《爭吵》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１３個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。正確讀寫詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

３、體會父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

導(dǎo)入新課同學(xué)們在一起生活和學(xué)習(xí)中，一定因?yàn)橐恍┰虍a(chǎn)生過矛盾，甚至發(fā)生過爭吵吧。最后是怎樣解決的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《爭吵》，看看文中的主人公是怎么處理這件事的。

板書課題，齊讀，質(zhì)疑。

二、初讀課文

１、同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

２、出示生字詞：

替 扛 罵 瞟 哼 抄

用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

石匠 墨水 縮回 承認(rèn) 肩上 緣故 畢竟

戒尺 既然 服侍 防御 憤怒

用齊讀、個(gè)別讀的方式檢查。

３、請同學(xué)合作讀課文，一人讀一段。檢查讀書情況。

４、同位同學(xué)合作讀書，邊讀邊想：

⑴ 課文寫了一件什么事？

（寫了我和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭吵的一件事。）

⑵ 課文的敘述順序是什么樣的？先寫了什么？再寫了什么？后寫了什么？

（課文按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫我的本子被克萊蒂弄臟了，為了報(bào)復(fù)我也把他本子弄臟了。也就是吵架的原因；再寫我為吵架而感到不安，但又沒勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤；最后寫克萊蒂用真情化解了矛盾，兩人重歸于好以及我受的教育。）

⑶ 你能根據(jù)這樣的順序給課文劃分段落嗎？

（１～４為第一段，５～８為第二段，９～１４為第三段）

三、指導(dǎo)書寫

替 承 緣 戒 既

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了很大興趣，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

二、理解內(nèi)容

１、指名讀第一至四自然段。

⑴ 我和克萊蒂吵架的原因是什么？

（他把我的本子弄臟了，我也把他的本子弄臟了）究竟是誰對誰不對？為什么？

⑵ 克萊蒂弄臟我的本子是故意的嗎？從哪兒看出來？

（不是故意的，因?yàn)樗隽私忉專┠敲?，我弄臟他的本子是為什么呢？（我是故意的，我想報(bào)復(fù)他）

⑶ 課文開頭說吵架不是因?yàn)樗昧霜勁疲壹刀仕５降姿麄z吵架是不是我嫉妒克萊蒂得了獎呢？如果有，從哪里看出來的？

（從他的笑讓我很不高興看出我認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話我沒得獎，因而心想得了獎有什么了不起！于是想報(bào)復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因?yàn)槲壹刀士巳R蒂得獎引起的。）

⑷ 從爭吵的過程中，看出我和克萊蒂是怎么樣的人？

（我嫉妒心強(qiáng)，他寬待他人）

２、默讀課文第五到八自然段，在文中畫出爭吵之后我 的心情的句子：

⑴ 我覺得很不安，氣也全消了。

我后悔，不該那樣做。我在爭吵過后為什么不安，又覺得后悔呢？從哪里可證明他是個(gè)好人？指導(dǎo)朗讀

⑵ 讀了這些話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（我心理很矛盾，想認(rèn)錯(cuò)，又覺得太丟臉，道歉的話說不出口。）

⑶ 克萊蒂不時(shí)的用眼睛瞟我，瞟什么意思？為什么他不憤怒，而是流露出悲哀？

（瞟：斜著眼睛看。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很要好，他對我今天所做的一切行為表示不理解，沒想到會發(fā)生這樣的事情。）

⑷ 倆人吵架快結(jié)束的.時(shí)候，克萊蒂再次提出我在外邊等著你！我也回答說我也等你！，兩個(gè)人的說法一樣，意思一樣嗎？議一議。

３、分角色讀第九至十三自然段：

⑴ 挨字用得好，好在哪里？換成等行不行？

⑵ 當(dāng)克萊蒂走過來時(shí)，我為什么舉起戒尺呢？

（因?yàn)楦赣H說過，做錯(cuò)了事，別人打你，不要還手，只要防御。）

⑶ 而克萊蒂是怎么的表情呢？找出描寫克萊蒂表情神態(tài)的詞。

（微笑、溫和）

說明了什么？又是怎么說的呢？課文是通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言和語氣等，表現(xiàn)人物的思想感情的。你們在平時(shí)的寫作中也可以運(yùn)用。

⑷ 我對克萊蒂的出人意思的寬容和友愛態(tài)度做出了什么反應(yīng)？為什么？

（連說了兩次再也不了?。?/p>

４、齊讀第十四段：

⑴ 這段寫了什么？

⑵ 把本想不料換成別的詞，讓句子意思不變，可不可以？

（原本想，本來想；沒想到，沒料到。）

⑶ 讀父親說的一句話，想想什么意思？

三、總結(jié)課文

１、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

２、你想對文中的我說些什么？

３、我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也要向克萊蒂學(xué)習(xí)，學(xué)會寬待別人，與朋友和平相處，團(tuán)結(jié)友愛。