珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)課件
珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)課件
《珍珠鳥》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第四組教材中的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由"怕"人到"信賴"人的變化過程。下面給大家整理了珍珠鳥的教學(xué)課件，一起來看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文的四、五、六自然段。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．通過我喜愛珍珠鳥，了解珍珠鳥對(duì)我的逐步信賴，明白信賴能創(chuàng)造出美好境界這一道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么地溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再次走進(jìn)《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥。學(xué)生讀課題。）
上節(jié)課我們初讀了課文，接下來老師檢查一下同學(xué)們的詞語掌握情況。
默詞：淘氣、陪伴、撥開、信賴
同學(xué)們對(duì)照大屏幕自己改一下。錯(cuò)的訂正一遍。（統(tǒng)計(jì)一下對(duì)）
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。在我的悉心照顧與呵護(hù)下，三個(gè)月后，他們有了雛兒。老師把這只漂亮的珍珠鳥帶來了，你們想看看這個(gè)小家伙嗎？出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片請(qǐng)同學(xué)們用心去欣賞一下這只小珍珠鳥。說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?
（我們來看看像一個(gè)蓬松的球兒的小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣？出示大屏幕：出示珍珠鳥圖片說說你們眼中的這只小珍珠鳥是什么樣?）
生自由說。
如果剛才那些同學(xué)能按一定的順序，抓住小珍珠鳥的特點(diǎn)來說就更美了。我們來看看作者是怎樣描寫他眼中的小珍珠鳥外形特點(diǎn)的。出示：外形的文字
同學(xué)們從老師標(biāo)出的紅字發(fā)現(xiàn)了什么？（從部分到整體）
我們以后在觀察事物的時(shí)候，最好抓住事物的`特點(diǎn)按照一定的順序來寫。
我們自由地美美地讀一讀。師巡視。
指一兩名讀。
評(píng)價(jià)：老師從他的朗讀中聽出了這是一只多么可愛美麗的小珍珠鳥呀！
齊讀。（我們一起來讀讀這句話。）
二、合作探究
小珍珠鳥和我相處的過程中是怎樣逐步信賴“我”的？（板書）師說：學(xué)習(xí)就要這樣，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)詞語，相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段，邊讀邊思考，可以在重點(diǎn)詞語旁寫下你的感受。（我們讀書時(shí)，要做到不動(dòng)筆墨不讀書）
1．自讀圈畫。
我們四人組成一小組，在小組內(nèi)把你圈畫的詞語和收獲與組員們進(jìn)行交流。
2．小組交流：
下面我們一起來交流一下。如果你覺得同學(xué)說的不到位，你可以進(jìn)行必要的補(bǔ)充。
三、精講點(diǎn)撥，品讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指一兩組組員交流。派代表。
起先，……來回晃動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生說的情況隨機(jī)讀書。）
漸漸地……反應(yīng)。
后來……手指。
2．師總結(jié)順序。（小珍珠鳥從膽子很小到逐步親近“我”是經(jīng)歷一個(gè)過程的。）我們帶著各自的體會(huì)來美美地把這一段讀一下。齊讀。
這么美的文字老師都能背下來，同學(xué)們能嗎？試一試，給同學(xué)們自由準(zhǔn)備一下。
我們一起來背好嗎？（隨機(jī)指背。）
師總結(jié)背誦情況。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
珍珠鳥已經(jīng)逐步地親近我，師引讀：白天它淘氣地陪伴著我，（出示文字）從這段文字里你又能品味出什么？
（三）學(xué)習(xí)第六自然段
總結(jié)：這時(shí)，珍珠鳥開始對(duì)我依依不舍。出示圖片：看---這小家伙竟趴在我的肩頭—齊說。
做噓的動(dòng)作，不要吵醒她。你能小聲告訴我嗎？小鳥在我的肩頭睡著了。（一兩個(gè)）
這小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？（溫暖的巢、媽媽的背、寶寶的搖籃）
這小家伙睡得這么熟，這么香，大概在做夢(mèng)呢？它會(huì)夢(mèng)到什么呢？（一兩個(gè)）說的真好。誰能輕輕地美美地讀一下這一段。（出示課件第6自然段。一生讀課文第六段）
讀得真棒！看著這可愛的小家伙，“我”不由自主地發(fā)出一聲呼喚：(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)
其實(shí)這句話就在告訴我們：信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。（板書）
（音樂讀）今天這節(jié)課，我們?cè)谧髡叩臅坷锬慷昧艘环锁B相親相愛、和諧美好的畫面，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。“信賴”是一種關(guān)愛，一片呵護(hù)，是彼此的尊重。其實(shí)，老師還覺得（出示：）信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；你覺得信賴是什么？（一兩個(gè)生說）（說的時(shí)候就能上黑板寫）
信賴是一盞明燈，--------------------
信賴是--------
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（巡視隨機(jī)點(diǎn)名上黑板。）
四、小結(jié)歸納
只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個(gè)角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。正如我們的課堂一樣，不也創(chuàng)造出了美好的境界了嗎？下課。
板書：
21 珍珠鳥
信賴，創(chuàng)造出美好的境界
珍珠鳥 “我”
起先……
漸漸地……
后來……
