小學(xué)生《漢語拼音 g k h》課堂實(shí)錄

一、在情境中讀準(zhǔn)音

師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎？

生：b、p、m、f、d、t、n、I。

師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

師：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音要長(zhǎng)而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第５課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì)）讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。

師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個(gè)故事（教材配套電腦光盤出示情境圖）。

（引出g k h）故事講的是誰？

生：哥哥（出示音節(jié)圖畫 ge）。

師：哥哥看見弟弟在哪兒？

生：河邊（出示音節(jié)圖河 he）。

師：干什么？

生：捉蝌蚪（出示音節(jié)圖水草蝌蚪 ke）。

師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

（引領(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。

生：g、g、g。

師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──

生：（輕短地）k、k、k。

師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（示卡片 h）誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？

生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

生：如果把小河的'he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。

師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)?？梢l(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，（示課件）請(qǐng)模仿著讀。

生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。

生：我發(fā)現(xiàn)了 k、h 呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。

師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。（調(diào)換拼音卡）誰能讀？

生：k、k；h、h；g、g。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？

生：（學(xué)小導(dǎo)游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽。小火車，誰來開。

生：（開火車反復(fù)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g

師：g k h 就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？

生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。

生：口渴的 ke。

生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。

生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

生：可口可樂的 ke

師：是的，還有很多。我們祖國(guó)的語言多么有趣，多么好聽?。∈迨灏⒁踢€把 g、k、h 這三個(gè)漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽一聽 （課件）。請(qǐng)小朋友跟著念一念。

生：學(xué)兒歌。

師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎？

生：在課本第１７頁。

師：請(qǐng)翻開書本念一念。

生：齊讀。

師：那么你們能根據(jù) g、k、h 這三個(gè)漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎？

生：（識(shí)字）蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。

師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢。

課間休息：這會(huì)兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫

師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？

生：（認(rèn)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g

師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）

生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。（板書，指導(dǎo)書寫）

生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

生：k 像蹺蹺板。

師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說）真像。

生：h 像荷花荷葉挨在一起。

生：h 像小椅子。

師：小手指，伸出來，畫一畫。

生：書空 h、h、h。

生：k 橫著看，像小姑娘伸開手臂，叉一字。

師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。

生：k 像水草與蝌蚪。

生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。

師：讓我們?cè)谒木€格里寫個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)；再畫小雞把嘴張。

生：模仿老師，書空，在四線格中寫 k。

生：老師，k 很難寫。

師：那就再寫一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫道裂痕長(zhǎng)又長(zhǎng)。

生：照著寫豎。

師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜──折，一樣長(zhǎng)。

生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅，再寫一行k。

師：寫字時(shí)，頭正身直──

生：腳放平（直起身子寫字）。

師：寫完 k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們?cè)谒木€格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？

生：g 占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

生：h 占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫。

生：書空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫拼音字母。

師：寫得快的上來寫。

生：我寫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見。

生：小椅子寫歪了。

生：修改。

生：我的 g 寫得怎樣？

生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

生：修改。

師：現(xiàn)在滿意了嗎？

生：滿意了。

三、在游戲中鞏固練習(xí)

師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)€找朋友的游戲。

生：（興奮地）好。

師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

師：h h h 我的朋友在哪里？

生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。

師：g、g、g，我的朋友在哪里？

生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。

師：河水的 he，he 的聲母在哪里？

生：河水的 he，he 的聲母在這里。

師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

（屏幕升起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來 g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足）

生：哇

師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

生：（興奮地站了起來）老師，我來!

生：我找 g（摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對(duì)了嗎？

生：對(duì)了對(duì)了，就是g。

師：字母娃娃歸你了!

生：（著急地）老師，我來!

生：我找h，摘下荷花荷葉。

生：我找k，摘下蝌蚪。

生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。

生：我找g，摘下枝條與白鴿。

生：（迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來了）老師，我要

師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么？

生：

生：仙鶴，h!

師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

下課。