《家》的課件設(shè)計

一、知識與技能：

1、初步認(rèn)讀10個詞語，能展開合理想像，學(xué)會模仿編詩，學(xué)會自編動作。

2、過程與方法：運用聽讀識記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動物，愛自然，愛祖國的教育。

二、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡要說明。

師：你們覺得這些房子怎么樣?

生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

(學(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形)

師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自啤⑿▲B、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒?

生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

(二)多種形式，讀通課文

師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先，我們來聽聽錄音。

1、配樂聽朗讀

師：請同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么?

生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來游去。

生：我好像看到種子在發(fā)芽……

(通過配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強烈傾訴的欲望。)

2、游戲

師：這是什么?(一個個出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答)

師(出示這四個詞語)引讀，強調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

師：這些小家伙很貪玩，太陽下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖，讓學(xué)生貼畫)

師：誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土)是誰的家?

生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

生：泥土是種子的家。

師：說得真好，世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說，祖國就是我們的家，而你們是祖國的花朵。

師：把你們說的`話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容)

(通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果)

3、朗讀學(xué)文

①聽師范讀;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。

(朗讀的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗“語感”，在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的自信與快樂。)

三、拓展延伸

師：下面老師要考考你們

(1)藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……)

(2)樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)

(3)小河除了是魚兒的家，還會是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

(4)泥土除了是種子的家，還會是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……)

師;說得真好，誰再來說說別的。

生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

(立足于“用教材”的課改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運用。整個應(yīng)答過程活躍而思緒萬千。)

四、放飛思緒

1、表演

師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動作，教師適時指導(dǎo)，然后請編得好的同學(xué)上臺表演，并鼓勵他們)

(既讓學(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩人，完全把學(xué)生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺，又體現(xiàn)了新課程的理念。

2、當(dāng)小詩人

師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩人?(有)那好，把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理)

藍(lán)天是太陽的家。 書包是書本的家。

樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。

小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

泥土是小草的家。 校園是師生的家。

我們是祖國的花朵， 我們是祖國的綠苗，

祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

五、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家，你們回去把它畫出來，然后我們一起評出幾個小畫家，好嗎?

2、請大家回家以后，把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。