新人教版六年級上冊數學課件

由雕龍文庫 分享時間：2024-03-25 19:54:49 收藏本文

新人教版六年級上冊數學課件

六年級的數學課件制定有利于幫助教師們更好地提升數學教學質量。下面就隨小編一起去閱讀新人教版六年級上冊數學課件，相信能帶給大家幫助。

　　新人教版六年級上冊數學課件一

教學目標

1．知識目標：

使學生認識圓及各部分的名稱，會用圓規畫圓，理解并掌握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關系，掌握半徑與直徑的特征及關系。

2．能力目標：

培養學生的動手操作能力和觀察、分析、綜合、概括的能力及其空間觀念的建立。

3．情感目標：

滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重點：

認識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

教學難點：

了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。

教學過程

(一)復習導入

1．今天，我們就來學習有關圓的知識。(板書課題：圓的認識。)

2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？

在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。

3．PPT出示一個圓：教師介紹圓上（紅線）、圓內（紅線內）、圓外（紅線外）、圓心（藍點）。

4.請你說出下面各圖形的名稱。

5.（PPT比較）圓和學過的圖形有什么相同點和不同點？(相同點：都是平面圖形；不同點：圓是曲線圍成的圖形。)

6.誰能說一說你周圍的物體上哪里有圓？

(二)學習新課

1．借助工具畫圓，進一步認識圓是由一條封閉曲線圍成的。

(1)用你準備的圓形物體畫一個圓。

(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個圓剪下來

2．認識圓各部分的名稱及其特征。

(1)認識圓心。

①把你剪的圓對折，打開，再換個方向對折，再打開，反復折幾次。折過若干次后，可以發現什么？小組討論討論。

②這些折痕相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時固定的一點，就叫做圓心。

(2)認識半徑。

①請學生在圓上找一點。學生動手：以圓心和圓上找的一點為端點畫一條線段。

師介紹：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個端點分別在圓心和圓上任意一點。)

（3）認識直徑

①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點？小組討論討論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)

②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表

③追問：直徑必須具備哪些條件？

（4）判斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）

（5）動手畫半徑（PPT）

請學生在10秒鐘內畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明了什么？(半徑有無數條。)

用尺子量一量這些半徑，你發現了什么？（圓半徑相等。)

追問：如果一個圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）

②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發現的？讓學生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發現了什么？(直徑有無數條，同圓或等圓的直徑相等。)

（6）半徑與直徑的關系。

①通過剛才的畫一畫，量一量。你除了發現半徑、直徑的特征外，還發現了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)

②用字母表示上述關系：

③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明了什么？(圓的特征及直徑、半徑的關系必須在同一個圓或相等的圓中才存在。)

(7)練習。

(1)課本第58頁的“做一做”：

用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。

說明理由。

(2)填表

(3)

①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。

②通過觀察可以發現直徑是最（）的一條線段。

③課本58頁第三題，根據這個道理，請你找出下列圓的圓心和直徑。

3．學會用圓規畫圓。

(1)教師拿出一個圓規，提問：誰認識這個工具？(圓規)你知道它是干什么用的嗎？

(2)學生初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可4.以互相討論，互相幫助。

(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師按照你說的在黑板上畫一個圓。

一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：

①把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規兩腳間的距離就是什么？(半徑)

②把有針尖的一只腳固定在一點上。

提問：畫圓時固定的一點就是什么？(圓心)

③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就可以畫出一個圓。

5.提醒學生畫圓時應注意以下兩點：

①重心應放在有針尖的一腳；

②兩腳間的距離不準變。

(4)請你按照上面的步驟，在作業本上再畫一個圓。

(5)用圓規畫出半徑為2厘米，4厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標出它的圓心、6.半徑和直徑。

(6)看看你在紙上畫的`這幾個圓有什么不同之處？(這幾個圓的位置不同，大小也不相同。)

想一想：圓的位置是由誰決定的？圓的大小又與誰有關系？(圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑決定的。)

板書：圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小。

小結：畫圓時應先確定圓心，然后按照指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關。

7.判斷：（PPT）

（1）在同一個圓內只可以畫100條直徑。()

（2）所有的圓的直徑都相等。()

（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

（4）等圓的半徑都相等。()

8.選擇題（PPT）

（1）畫圓時，圓規兩腳間的距離是（）。

A.半徑長度B.直徑長度

（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。

A.圓心B.圓外C.圓上

（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。

A.直徑B.線段C.射線

(三)課堂總結

通過今天的學習，你都學到了哪些知識？

這些知識可以幫助我們解決許許多多實際問題：

日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點的距離都相等，車軸應放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩。)

(四)布置作業

課堂教學設計說明

本教案注重了學生觀察能力、動手操作能力、分析概括能力、空間想象等能力的培養。

教學過程的設計可分為三個層次。

第一層次，通過生活中圓的物體導入，使學生初步認識圓。復習以往的知識幫助學生區分以前學過的平面圖形和圓形。

第二層次，學習新課的過程中，首先是請學生借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使學生多種感官參與學習，不僅調動了學生學習的積極性，而且對知識有了較深刻的理解。最后，通過自己嘗試著用圓規畫圓，總結出方法，并與前面知識相聯系，從而鞏固了新知識。

第三層次，課后小結解決了一些日常生活中的實際問題，提高了學生學習數學的興趣。

正所謂教學定法，煩請老師們根據本班學生實際因材施教。

　　新人教版六年級上冊數學課件二

教學目標：

一、知識與技能方面。

1、讓學生聯系已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增強列方程解決問題的意識和能力；經歷探索分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能；經歷認識比以及百分數意義的過程，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，加深對現實問題中數量關系的理解，提高綜合應用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

2、讓學生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，認識長方體，正方體的展開圖；理解并掌握長方體、正方體的特征及表面積的計算方法，能根據對長方體、正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。

3、讓學生聯系分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性設計相應的活動方案。

二、數學思考方面。

1、在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，發展抽象思維，增強符號感。

2、在探索分數乘除法的計算方法，比的基本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯系已有的知識經驗進行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步發展合情合理與初步的演繹推理能力。

三、解決問題方面。

1、能應用在本冊數學書中學到的知識，解決生活中的實際問題，發展應用能力。

2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。

四、情感與態度方面。

在現實的情境中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體現，增強學好數學的信心，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

教學重難點：

1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。