《我的名字》說課稿

《我的名字》是新教材《品德與社會》一年級課本中的課文。結合本課的教學目標，根據二期課改“以學生發展為本”的教育理念，為加強教育的針對性和實效性，我從學生生活實際出發，遵循學生的認知發展規律，讓學生成為學習的主體。在教學中注重學生在體驗中充分感受，充分體驗，不斷感知和領悟。圍繞著“我的名字”這個主體，知道自己的名字有著特殊的.含義，了解與父母的血緣關系，包含著父母的殷切希望。

一、創設情境、揭示主題、明確目標

兒童發展心理學認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內心體驗。依據學生的心理特征，年齡特點和本課的教學內容，把學生引入情境，導入新課，揭示主題，喚起學生求知欲望，使他們很快進入最佳學習狀態。我先出示自己女兒的照片，讓大家猜猜老師的孩子姓什么，引起了學生的興趣。從一開始胡亂猜測，學生們找到了方法，應該先問問她爸爸姓什么，引出第一個知識點：爸爸（媽媽）姓什么，我也姓什么。學生們了解到自己姓氏的由來，以及與父母的密不可分的血緣關系。

二、做姓名卡，體會自己名字的意義

作為一個學生，來到學校獲取知識，從中享受學習快樂是他們的第一需求。作為一個教師要培養學生對知識、對掌握知識和運用知識方法的熱愛。學生們通過自己動手制作姓名卡，感受自己名字的與眾不同，初步體會到自己名字的特殊含義。基于小朋友都喜好新鮮感這一特質，我接著利用多媒體為學生帶來了三位小朋友，聽他們介紹自己名字的意義，了解取名的方法，感到名字中包含著父母的希望。再而，回到自己的名字，用學過的方法，感知父母為自己取名時候對自己的期望，體驗到父母對自己的愛。

三、生活模擬，發揮主動性

我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。我設計了讓學生為還沒有出生的小寶寶取個能夠叫得響、又有意義的名字。每個學生都動了起來，課堂變得生動活潑，輕松有趣，充分發揮了學生的主動性，達到了鞏固所學的目的。