范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一起去郊游兒歌篇一

近期，本班開展“汽車滴滴”的主題活動。部分家長反映---帶幼兒外出時，幼兒會在路上東張西望、追追打打；過馬路時很多幼兒駐足不定，不知所措；缺乏交通規(guī)則意識；為讓幼兒了解并遵守交通規(guī)則，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。同時結合《指南》中“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志的興趣，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內容含義。為此我選擇并設計了這個活動。

1、體驗做文明人的成功感。

認識常見的交通標志，并遵守交通規(guī)則。

活動重點：在生活中知道遵守交通規(guī)則。

活動難點：認識三種不常見的交通標志（禁止停車、禁止通行、掉頭）。

經(jīng)驗準備：認識常見的交通標志（如：人行橫道、紅路燈、左轉彎、右轉彎、停車場）

物質準備：《去郊游》視頻、交通標志圖片、創(chuàng)設《我們一起去郊游》的活動場景

開始部分：

播放多媒體動畫，引發(fā)幼兒認識交通標志的興趣。

師：今天裴老師給小朋友帶來了好看的動畫片，我們來一起看一看。

基本部分:

1.提問：這樣做對嗎？為什么？遇到這種情況怎么做？

2.出示視頻中的交通標志

教師提問：你認識圖中的那些交通標志？

（1）教師出示ppt讓幼兒進行操作，并說出認識的交通標志。

（2）圖中還有一些交通標志，教師和幼兒一起進行討論。

3.再次觀看視頻，讓幼兒進行討論。

師：視頻中又出現(xiàn)了哪些交通標志？

（1）教師出示ppt，展示不常見的交通標志。

（2）教師和幼兒一起進行討論。

4.情景體驗：《我們一起去郊游》

教師為幼兒創(chuàng)設郊游的情景，幼兒扮演司機，根據(jù)出現(xiàn)的交通標志作出相應的反應。

結束部分：

討論：看到認識的交通標志，我們應該怎么做？

本次活動中，我運用了ppt的形式，給幼兒直觀的視覺體驗，并通過情景體驗，請幼兒扮演司機看到交通標識作出相應反應，幼兒的興趣很高。在本次活動中有所不足的地方是交通標識和道具的準備不夠充分，如果每個孩子都能有機會進行扮演，效果會更好。活動后我會把相應教具放到相應區(qū)域，方便幼兒在日常的區(qū)域活動中進行游戲。

一起去郊游兒歌篇二

看著關于野炊的“告家長書”，我心里高興極了回到家立刻為野炊做充分的準備。

到了星期二，我已經(jīng)“全副武裝”了，我迫不及待地快步走到學校，雖然在教室里等了一個多小時，但是這也絲毫不影響我愉快的心情。

上車了，享受著春風輕拂過臉龐的感覺，帶著一路的歡聲笑語，野炊離我們越來越近了……

付出總有收獲，幾分鐘后，我親自考的羊肉串新鮮出爐了，看著那鮮嫩多汁的羊肉串，我早已“垂涎三尺”了，我狠狠地咬了一口，同學們看著我兇悍的吃相都笑了，不過這羊肉串還真好吃，我由衷地感到一種快樂，也許這就叫做“苦盡甘來”吧！

太陽輕輕悄悄地挪移了，我們的野炊也隨著結束了，但我還總感覺意猶未盡，快樂總是那樣短暫，但這短暫的快樂給我留下了一段美好的記憶，我將永遠把它珍藏。

一起去郊游兒歌篇三

活動目標：

共性目標：通過大帶小的活動激發(fā)幼兒的合作意識，激發(fā)幼兒積極的參與活動的興趣。

分層目標：

大班目標：激發(fā)幼兒的創(chuàng)意想象拼擺出不同的山洞造型，促進幼兒的身體協(xié)調性，發(fā)展幼兒相互合作、相互謙讓以及大班幼兒的示范帶動作用。

小班目標：通過大帶小的活動增強幼兒的自信心，對大班幼兒的模仿力以及幼兒的鉆爬能力。

活動準備：背景音樂

活動過程：

一、見面打招呼

介紹每組的爸爸、媽媽與寶寶。

一起去郊游：提醒爸爸媽媽照顧好寶寶。

1.怎樣走過有荊棘的小路。

2.怎樣躲過大風？怎么保護寶寶避雨？

3.郊游的路上有水坑，寶寶與爸爸媽媽應該怎樣過去？

4.全家用力爬大山。

二、終于爬過大山我們坐下休息一下吧，玩?zhèn)€什么游戲？

引出鉆山洞的游戲。

1.單組“家庭”寶寶搭山洞，寶寶鉆山洞。

2.為每組家庭的山洞拍照，教師并用圖譜小人記錄下來。

小結：幼兒用身體搭出不同造型的山洞。

3.請一位寶寶選擇一種山洞其他的“爸爸媽媽”集體為寶寶搭好山洞讓寶寶集體鉆山洞。

小結：在鉆山洞時存在哪些山洞是不安全的，提醒寶寶要注意安全。

4.請寶寶們選擇一種最安全的山洞供所有的寶寶鉆。

三、放松整理

寶寶和爸爸媽媽一起做了這么多游戲都累了，請給自己的爸爸媽媽放松一下吧，爸爸媽媽也要輕輕為自己的寶寶放松一下吧。

四、結束

育英旅游的團員們，瞧！前面有好多漂亮的鮮花，我們一起去采花吧。

一起去郊游兒歌篇四

一路上，我們迎著溪流，隨著山勢，溪水時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調子，不知不覺就到了。哇！人山人海，這些人都是為拍電影而來的。我們看了半天一點意思都沒有舅舅讓我們趕快走，我和堂弟撒腿就跑。

我們坐在車上，順著彎曲的山路往回走。舅舅說：“真沒意思，哎！”老姨說：“那我們去河里捉螃蟹！”

我們又說說笑笑，到了，我和弟弟直接就跑到小河邊。小河唱著歡快的小曲，好象在歡迎我們的到來。老姨說：“我們比賽抓螃蟹吧！”我們異口同聲地回答“好”！老姨一聲令下：“開始”！我的心情好緊張呀！我在河邊撿了一個筐，是捉螃蟹的工具。哎！不說這些了，還是看看我的技術吧！我把大拇指高高舉起，“我是最棒的！！”我和弟弟脫了鞋，在小河里撲騰了好半天，就是沒見一只螃蟹的影。這時只聽老姨喊：“瓜娃，你們怎么這樣抓呀？把水弄那么渾，怎么看得到螃蟹呢！”“哦！我恍然大悟！”這時我學著老姨的樣，輕輕地翻開一塊大石頭，“哎吆！抓住了，怎么是個螃蟹仔呢！”后來，我用同樣的辦法不停地在水中摸索，“哇！好大的一只！我一手抓住正在逃離危險的它。”“哎吆！哎吆！好痛呀！”我定睛一看，原來它在進行正當防衛(wèi)，正用自己的鉗子緊緊地夾住我的`大拇指不放，當我用另一只手掰開它的大鉗子時，它昂著頭好象在對大拇指說：“看你再逞能！！”我忍著疼痛，把它放進袋子里。也笑著回敬它一句：“看你再逞能。”我們抓的熱火朝天，媽媽說：“該走了。”我提起手中的瓶子看了看，不錯，戰(zhàn)果累累，真是“人多力量大”。我戀戀不舍地隨著大人踏上了回家的征途。一路上，山綠綠，水青青，天藍藍，云白白，我們郊游好自在。

講話，誰就得請客。”結果我們誰也不講話，睡著了。早上6點就起床了，準備去打擾徐斯揚的，可是他們還在睡覺。

26下午我們去參觀了油菜花，那里正在舉行油菜花節(jié)，油菜花黃黃的，蜜蜂飛來飛去，我都不敢再里面拍照片。油菜花地里有漂亮的稻草人，那些稻草人都是小朋友們做的。

27日我們去神仙居，那可是神仙居住的地方。我們進去的時候偶，我們也當了一回神仙。我覺得當神仙還不如當人，神仙住的山好高好高，爬的很累。我們在神仙居門口拍了集體照。

一起去郊游兒歌篇五

1、養(yǎng)成獨立閱讀的好習慣。

2、嘗試運用自己的話講述故事的主要內容。

1、能仔細觀察畫面，比較、發(fā)現(xiàn)其異同。

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書、大頭飾（熊、松鼠）、歌曲磁帶《去游玩》或其他郊游歌曲。

（一）、導入活動

1、表演《去游玩》。

表演歌曲《去游玩》或其他郊游歌曲，教師帶領幼兒快樂地表演。

2、經(jīng)驗連接。

（1）你有沒有和爸爸媽媽或小伙伴一起去郊外游玩過？幼兒自由講述自己和家人或伙伴一起出去郊游的經(jīng)歷，教師也可以加入，講述自己出去郊游的事情。

（2）出示大熊、松鼠的頭飾，引起閱讀興趣。

（二）、自由閱讀

1、幼兒有序祛暑，教師提出閱讀要求：注意保持正確的閱讀姿勢，獨立閱讀，并按順序翻閱圖書。

2、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。

（1）幼兒隨意翻閱故事的畫面內容，說一說畫面上都有誰，它們準備去干什么？

（2）給予幼兒充分的時間看書。教師巡回指導，要求幼兒一頁一頁地看，提醒幼兒注意觀察每一幅圖里，大雄和松鼠都帶了什么相同的東西？這么東西又有什么不同？請幼兒用自己的話說一說。

（三）、交流討論

1、幼兒手指畫面，嘗試運用自己的話相互講一講故事的大概內容。

2、你想知道這個故事的名字嗎？請幼兒自由猜一猜、說一說。教師最后總結，引導幼兒念一念故事的名稱。

（四）、聽說游戲

教師隨意說出一組詞，如長、多、粗等，讓回幼兒快速說出其意思相反的詞來。

（五）、結束活動

師幼共同收書，整理物品。

進行理解閱讀。

一起去郊游兒歌篇六

今天，我們去郊游。

一大早，媽媽送我去上學，我背著小背包，背包里面裝著好多東西，都是我喜歡吃的。

到了學校，老師叫我們去上廁所，上完廁所，老師帶著我們到操場上，聽完講話我們就排著隊出發(fā)了。走了一會兒，老師叫我們休息，休息完后我們繼續(xù)前進。又走了一會兒，我們就到了目的地——龜角尾公園，老師又叫我們坐下來休息，把帶來的東西拿出來和大家一起分享。龜角尾公園好美啊！我看到一只蝴蝶在草叢里飛，在青草的襯托下，蝴蝶顯得格外漂亮。原來我以前到過這里，是和媽媽一起來的，上次我們來放了風箏。

我正想著和媽媽放風箏的事，老師叫我們去照相，照完相我們就回家了，是周海民媽媽接我的。我今天玩得非常開心！

一起去郊游兒歌篇七

小結：人物（東西）多的時候或者看不清楚的時候，可以一邊數(shù)一邊做一個標記，這樣就不會多數(shù)，也不會漏數(shù)了。還可以先數(shù)一部分再接著數(shù)，這樣也不會數(shù)錯了。

觀察重點：幼兒數(shù)數(shù)的能力和形式（目測、點數(shù)、接著數(shù)），知道標記的作用。

二、利用線索對人物進行點數(shù)

（一）今天小蘭跟好朋友一起去郊游，他們先來到游樂場里，看看他們在玩什么？

2、只有這些鞋子，你能數(shù)出有幾個小朋友在里面玩嗎？（亂七八糟，數(shù)不清楚怎么辦？把相同的鞋子整理好對對齊）

3、把這些鞋子對對齊，看看找對了嗎？一起數(shù)一數(shù)這里有幾雙鞋？猜猜有幾個人？

4、兩只鞋子為什么只數(shù)“1”？

小結：一個人有2只腳，要穿一雙鞋，所以要一雙一雙的數(shù)。以后脫好的鞋子要記得對對好放整齊哦。

（二）看看，小蘭和好朋友到底在玩什么？是6個人嗎？你們真厲害，光看鞋子也能知道有幾個人。演示ppt4（海洋球場景）

觀察要點：知道一雙鞋子對應一個人，嘗試一雙一雙數(shù)鞋子。

三、分析推理確認人數(shù)

（一）郊游真開心，小蘭拍了很多照片，看看他們在哪里拍了照片？（熊貓館ppt5）

1、觀察分析，熊貓館里一共有幾個拍了照片？（點擊熊貓館前的照片，共二張照片。）

3、有的人說3個人有的人說4個人，到底有幾個人去了熊貓館呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示ppt分別在小蘭和同伴身上貼上數(shù)字標記。）

小結：小蘭分別跟兩個同伴一起拍了照，小蘭拍了兩張照片，只能算一個人，用數(shù)字做標記可以幫助我們數(shù)得更清楚。

（二）幼兒操作：

1、看完大熊貓，小蘭又和好朋友一起來到了小河邊，這次他們拍了3張照片，你能數(shù)清楚一共有幾個人嗎？想一想重復出現(xiàn)的人物應該數(shù)幾次？（請你在方框里寫上數(shù)字，也可以用點點來表示）

2、人手一張操作練習的材料，嘗試分析、記錄一共有幾個人。

3、分享交流：到底是4個、5個還是6個人呢？說說你的理由。（點擊湖邊的照片，一共三張，將這些人物排成一排，確認有4個人。）

小結：數(shù)照片的時候要看清楚，重復出現(xiàn)的人只要數(shù)一次就夠了。

觀察要點：分析推理的能力，使用哪些符號做標記？能否用數(shù)字或點點進行記錄？

（三）小結：今天我們跟著小蘭一起去郊游真開心，知道了數(shù)數(shù)的時候要仔細不能多也不能少，學會了通過放著的鞋子推算出有幾個人，還能從照片上觀察分析出一共有幾個小朋友，我們小朋友數(shù)數(shù)的本領越來越大了。

一起去郊游兒歌篇八

1、嘗試在多種情境下正確數(shù)數(shù)的方法。

2、利用線索和已知條件對人物進行點數(shù)，提高分析和推理的能力。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

ppt課件

幼兒操作材料、水彩筆

重點：嘗試在多種情境下正確數(shù)數(shù)。

難點：利用線索和已知條件進行分析和推理。

一、在游戲場景中進行點數(shù)

1、看看小蘭的朋友們躲在哪兒了？（大樹后1個、房子里3個、草叢里2個）

2、演示ppt2：

（1）、引導幼兒根據(jù)露出來的部分確定人數(shù)。

（2）、幼兒找到一個，在這個人躲藏的地方畫個圈——作為標記。

（3）、引導幼兒先數(shù)目測數(shù)群再接著數(shù)。）

小結：先數(shù)大樹后面和草叢里的小朋友，再接著數(shù)房子里的，這樣就不會漏掉了。

（二）一共找到6個小朋友，可以用數(shù)字幾來表示？（6）

小結：人物（東西）多的時候或者看不清楚的時候，可以一邊數(shù)一邊做一個標記，這樣就不會多數(shù)，也不會漏數(shù)了。還可以先數(shù)一部分再接著數(shù)，這樣也不會數(shù)錯了。

觀察重點：幼兒數(shù)數(shù)的能力和形式（目測、點數(shù)、接著數(shù)），知道標記的作用。

二、利用線索對人物進行點數(shù)

（一）今天小蘭跟好朋友一起去郊游，他們先來到游樂場里，看看他們在玩什么？

2、只有這些鞋子，你能數(shù)出有幾個小朋友在里面玩嗎？（亂七八糟，數(shù)不清楚怎么辦？把相同的鞋子整理好對對齊）

3、把這些鞋子對對齊，看看找對了嗎？一起數(shù)一數(shù)這里有幾雙鞋？猜猜有幾個人？

4、兩只鞋子為什么只數(shù)“1”？

小結：一個人有2只腳，要穿一雙鞋，所以要一雙一雙的.數(shù)。以后脫好的鞋子要記得對對好放整齊哦。

（二）看看，小蘭和好朋友到底在玩什么？是6個人嗎？你們真厲害，光看鞋子也能知道有幾個人。演示ppt4（海洋球場景）

觀察要點：知道一雙鞋子對應一個人，嘗試一雙一雙數(shù)鞋子。

三、分析推理確認人數(shù)

（一）郊游真開心，小蘭拍了很多照片，看看他們在哪里拍了照片？（熊貓館ppt5）

1、觀察分析，熊貓館里一共有幾個拍了照片？（點擊熊貓館前的照片，共二張照片。）

3、有的人說3個人有的人說4個人，到底有幾個人去了熊貓館呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（演示ppt分別在小蘭和同伴身上貼上數(shù)字標記。）

小結：小蘭分別跟兩個同伴一起拍了照，小蘭拍了兩張照片，只能算一個人，用數(shù)字做標記可以幫助我們數(shù)得更清楚。

（二）幼兒操作：

1、看完大熊貓，小蘭又和好朋友一起來到了小河邊，這次他們拍了3張照片，你能數(shù)清楚一共有幾個人嗎？想一想重復出現(xiàn)的人物應該數(shù)幾次？（請你在方框里寫上數(shù)字，也可以用點點來表示）

2、人手一張操作練習的材料，嘗試分析、記錄一共有幾個人。

3、分享交流：到底是4個、5個還是6個人呢？說說你的理由。（點擊湖邊的照片，一共三張，將這些人物排成一排，確認有4個人。）

小結：數(shù)照片的時候要看清楚，重復出現(xiàn)的人只要數(shù)一次就夠了。

觀察要點：分析推理的能力，使用哪些符號做標記？能否用數(shù)字或點點進行記錄？

一起去郊游兒歌篇九

這個星期五，我們學校組織我們去郊游，于是我們早早的就開始準備了，希望在這次郊游的過程中好好的玩。我們的郊游地址是在城郊的一個植物園，剛好現(xiàn)在也是春天，我們去郊游不但可以看到美麗的花，還能放風箏，我們班的同學準備了好幾只風箏，準備等會在植物園里舉行放風箏比賽，看誰的風箏先飛起來，看誰的風箏飛得高。我相信今天一定會是很開心的一天，我也準備好了郊游作文，希望把我們的快樂記錄下來。

今天，天空晴朗，陽光明媚。同學們的心情別提多高興了，因為我們盼望已久的郊游終于來了。這次的郊游地點是運河風光帶。今天下午，大約2點，同學們在老師的帶領下排著浩浩蕩蕩的隊伍從學校出發(fā)前往目的地。

同學們個個開心極了，一路上有說有笑的，看到了許許多多美麗的景色：新世界大酒店、森林公園、市民廣場我的同學好多都帶了數(shù)碼相機，咔嚓，咔嚓，咔嚓這種聲音一直在我的耳朵回想著，走了不到一半的路，同學們已經(jīng)氣喘吁吁了，許多人都在那兒埋怨：哎呦，是誰叫我們去郊游的呀，可把我累壞了。我說：埋怨什么啊，馬上就能玩了，不要埋怨了。一路上，同學們還是在那兒埋怨早知道不來了是誰出的.這個餿主意啊，不要再講了，馬上就要到了我說。

到了那兒，張老師叫我們合影一張，聽了這話，全班人都出去搶鏡頭了耶又叫我們男生、女生來一張耶。好了，站隊吧老師說。啊怎么又走了，還沒玩呢。這時，我發(fā)現(xiàn)我錯了。于是，隊伍繼續(xù)往前前進。到了泗水閣，我們看到了一個壯觀的情景，玩具設施已被侵略，看到這個景色，老師說：這些人太沒素質了，還是泗陽雙語的呢，哎龐博把這個情景照了下來，哎走吧。回去吧，太沒素質了就這樣，老師帶領同學們回學校了。

雖然這次郊游沒有玩，但是我還是希望以后學校經(jīng)常搞這樣的活動，因為這能鍛煉我們的耐心和身體。

一起去郊游兒歌篇十

一天，大詩人胡令能和他的妻子、孩子在鄉(xiāng)下郊游。

正值中午他吃完午飯后，在田野上散步。走著走著他就被前方河對岸的桃花吸引了。便不由自主地邊往前走邊撥開前方的蘆葦叢。

突然，一副美麗的圖畫映入了他的眼簾：一條迂回的明如玻璃的帶子靜靜地在他腳前流動。這河水清澈見底，水中的小魚小蝦在水里東躲西藏，似乎在玩“躲貓貓”呢！當然這條河里不僅有小魚小蝦還有一群群肥美的魚兒。在河兩邊長著數(shù)尺高的蘆葦。在對岸，有以片粉紅的彩霞——桃林。一陣微風吹來，樹上的花瓣慢慢地飄落下來，還不時散發(fā)出一陣陣桃花的清香。

這時，一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩兒背著魚簍和魚竿來到了河邊。他放下魚簍，拿起魚竿，掛上魚餌，用力一拋，水面上漾起了一圈圈波紋。不一會兒，他臉上露出了微笑，心想：一定是有大魚上鉤了。他手一提，一條肥美的扁魚被釣了上來。他又掛上魚餌開始釣魚。突然有一個路人過來問：“小朋友，請問劉家村怎么走？”這小孩兒連忙招招手，路人無可奈何的走了。

胡令能看到這兒，不禁哈哈大笑起來，即興吟出了這首詩：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

一起去郊游兒歌篇十一

和班級一起去郊游，在感受大自然美妙的同時，也增進了感情。下面是小編為您推薦的作文：

星期四上午，全校為了開拓學生們的視野，便讓我們到牧城公園郊游半天。

早就聽說新建設的牧城公園風景如畫，不禁想快點整隊坐上大巴去牧城公園。

我特意選了個靠窗的座位，目的是為了欣賞沿途的風景。天氣晴空萬里，天空一碧如洗，暖暖的太陽光照射在油菜花上，更突出了油菜花生機勃勃。道路兩邊，百花爭奇斗艷，五顏六色，十分絢爛。

公園門前的大石頭上寫著四個字“牧城公園”。只見鳥語花香，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，湖面上碧波蕩漾，如一面鏡子，令人心曠神怡。湖里的魚蝦，都能看得一清二楚。

休息的地方坐了上去，全然不顧身后發(fā)生了些什么。完全沉醉在這如詩如畫的美景當中，在這詩情畫意的美景中，偶爾有微風吹過，史詩般的境界使我的心情輕松愉悅。真想拿出相機，把美景拍下來作為留念。

美好的時光，總是十分的短暫，時間也差不多了，我們得重返校園，不管走多遠，總會有許多收獲，當我回眸凝望著這個美麗的地方—牧城公園，也為這次的郊游，畫上了句號。這次郊游真令我難忘啊!

“叮鈴鈴鈴……”一聲清脆的電話聲打破了這個早上的寧靜，我急急忙忙接了這個電話。原來是班主任打來的，她對我說一會我們要郊游。一聽到這個消息，我恨不得蹦到天上去。人一高興速度就會變快，我以迅雷不及掩耳之勢收拾好了東西，并把我的好朋友——天氣帶上一同郊游。

“這是誰呀?”“不知道。”同學們可能是沒有見過天氣吧，一直對天氣指指點點的，把天氣搞的怪不好意思的。他十分害羞的扭了扭頭，就在他扭頭的同時，天氣由晴天變成了陰天。忘了告訴你，真正的天氣是由這個天氣來控制的`。“怎么陰天了?”同學們十分疑惑。“是不是快要下雨了?”這時，老師發(fā)話了：“既然快下雨了，就不去春游了。”聽到這話，我趕緊對天氣說：“別害羞了，再害羞就不能去春游了。”天氣聽到這話，連忙改變自己的情緒，春游才得以保住。“排隊了，出發(fā)了!”老師一聲令下，同學們紛紛自覺地整理好物品提供地排隊向目的地進軍。我們迎著清涼的春風，踏著歡快的步伐，同學們吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容。可是，好景不長，只見天氣越來越熱，轉眼間已經(jīng)飆升到32℃。同學們個個都大汗淋漓，一個個都吃力的向前走，好像每走一步都是很艱難的樣子。“不好，有人暈倒了!”一個同學大叫道。“這可是春天，怎么可能這么熱?難道……”我想著，是不是因為天氣。我連忙去看天氣，發(fā)現(xiàn)天氣已經(jīng)熱得受不了了。我連忙拿了一瓶礦泉水給天氣降溫。天氣喝完水后，氣溫總算降下來了。同學們又踏上了征程，到了宿營地，同學們拿出零食，準備野餐。天氣見了那么多琳瑯滿目的零食，不禁流下了口水。它左挑挑，右挑挑，最后挑出一塊蛋糕，剛準備吃，就被我攔下了，我對他說：“這是給老師的，你不能吃。”

“為什么?我就要吃!”天氣氣得哇哇大哭。只見天上頓時風起云涌，烏云密布，一場大雨從天上傾瀉下來，我們被這突如其來的雨嚇得措手不及，只得匆匆收拾東西，到大樹下避雨。

帶什么不好，非要帶著這種天氣去郊游!

一起去郊游兒歌篇十二

春天來啦！萬物復蘇，小草探出頭來，小花也綻開了笑臉。暖暖的陽光照耀著大地。小明和他的幾個同學準備去郊游。

小明帶著照相機，準備記錄春天的美好，小剛帶著捕蝶網(wǎng)，準備去抓幾只美麗的蝴蝶，小紅帶著野餐要用的東西，準備到那里野餐。其他同學也都帶著到那兒要使用的東西。他們一路上歡歌笑語，開心極啦！

路上的景致是那么的美好，空氣是那么的新鮮，小花對著他們笑，太陽從白云里悄悄探出頭來，長長的柳枝揮舞著雙手歡迎他們！小鳥在他們頭頂上嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌兒。

他們來到小河邊，開始準備郊游的東西，小紅把野餐的墊子鋪在了草坪上，小明搭好了小帳篷。準備好以后他們就一起去放風箏啦！五彩繽紛的風箏飄在藍藍的天空上。

小剛追逐著蝴蝶，小紅摘了很多五顏六色的野花。玩累啦，她們在一起唱歌，跳舞，吃東西。小明把這一切的美好都用照相機記錄了下來。

幾個小伙伴在郊外度過了一個美好而又愉快的周末！

一起去郊游兒歌篇十三

活動目標：

1、嘗試在多種情境下正確數(shù)數(shù)的方法。

2、利用線索和已知條件對人物進行點數(shù)，提高分析和推理的.能力。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

活動準備：

教師教具：ppt課件

幼兒學具：幼兒操作材料、水彩筆

重難點：

嘗試在多種情境下正確數(shù)數(shù)。

利用線索和已知條件進行分析和推理。

活動過程：

一、在游戲場景中進行點數(shù)

1、看看小蘭的朋友們躲在哪兒了？（大樹后1個、房子里3個、草叢里2個）

2、演示ppt2：

（1）、引導幼兒根據(jù)露出來的部分確定人數(shù)。

（2）、幼兒找到一個，在這個人躲藏的地方畫個圈——作為標記。

（3）、引導幼兒先數(shù)目測數(shù)群再接著數(shù)。）

小結：先數(shù)大樹后面和草叢里的小朋友，再接著數(shù)房子里的，這樣就不會漏掉了。

一起去郊游兒歌篇十四

《一起去郊游》是“好伙伴”主題中的一個數(shù)學活動，主要是在與好伙伴們排排隊、“坐車”去郊游情境中，通過以主、客體為中心來分辨前后，感知前后的相對性。

郊游是孩子們生活中非常喜歡的，一提起郊游，孩子們就興奮不已。活動開始，我創(chuàng)設了一個情境：“天氣真好，小伙伴們一起坐車去郊游。誰來坐第一輛車？”當我請5個孩子坐上第一輛車時，不經(jīng)常舉手的孩子也激動的舉起了小手。因為這第一輛“車”具有一定的示范性，所以我請了5個能力較強的小朋友，先讓他們按要求排好隊，然后問：“xx，請你站在誰的前面”，“xx，請你站到誰的后面”，幼兒回答基本都是正確的。再讓幼兒以主體為中心，說說自己站在誰的后面或站在誰的前面。接著，讓5個幼兒按順序坐到椅子上，然后請幼兒說說自己的前面是誰，你做在誰的前面，或者誰坐在你的后面。再讓其他幼兒觀察誰的前面是誰，誰的后面是誰，讓幼兒以客體為中心辨別前后。大多數(shù)孩子都能正確說出前后位置。看著孩子們都想“坐車”去郊游，于是我組織了一個集體操作，讓孩子們排成5輛旅行車，第一個幼兒就是駕駛員，手拿圈圈作為方向盤。乘上“車”后，讓孩子們看看前面坐著誰，后面坐著誰？自己呢？坐在誰的前面，誰的后面？讓幼兒分別以主體、客體為中心分辨前后。

玩好“郊游”游戲，接下來讓小朋友看看小動物是怎樣排隊去野餐的？然后找出貼紙在小動物的前面、后面貼上相應的.動物。這個環(huán)節(jié)有點亂，好多幼兒把前后順序搞錯了，有的幼兒沒掌握操作方法，拿起貼紙就亂貼。可能是教師在講解時講得不夠清楚，示范操作時材料太小，幼兒看不清楚。

每次的活動總有亮點也有不足。反思整個活動最大的亮點是從幼兒實際出發(fā)，為孩子們創(chuàng)設了一個游戲化、情境化的教學環(huán)境，使孩子們學得快樂，我們教得也快樂。同時，在活動中適當?shù)谋頁P，以及讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，我覺得是每個活動必不可少的。每個活動過后，總有不足之處，而此次活動的最大不足就是細節(jié)考慮不夠到位，如活動位置的擺放如果讓孩子們就坐在桌子旁邊5排的話，可能在活動中的位子移動更方便、快速，幼兒操作時，也不用搬動椅子浪費時間了；再如如果活動當天給孩子們安排一個與本活動有關的游戲活動可能效果更好，讓孩子們在快樂的游戲活動中鞏固前后，如體育游戲：前前后后做運動。每次的不足總在活動后才發(fā)現(xiàn)，我想活動前考慮細致點，那活動后的不足也會隨之少一點點的。細節(jié)決定成敗，讓我們多關注細節(jié)來減少我們課后反思中的不足吧！

通過這個活動的教學，我感到對于小班幼兒來說，只有將抽象的數(shù)學知識滲透于游戲中，讓數(shù)學活動游戲化、生活化、情境化，通過與周圍環(huán)境的交互作用，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂地學習，使數(shù)學經(jīng)驗逐漸內化，并自我建構以獲得發(fā)展，激發(fā)孩子對數(shù)學的興趣。因此，對小班幼兒進行數(shù)學活動生活化、游戲化、情境化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，產(chǎn)生較好的學習效果。

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一起去郊游兒歌篇十五

【作文一】

星期四上午，全校為了開拓學生們的視野，便讓我們到牧城公園郊游半天。

早就聽說新建設的牧城公園風景如畫，不禁想快點整隊坐上大巴去牧城公園。

我特意選了個靠窗的座位，目的是為了欣賞沿途的風景。天氣晴空萬里，天空一碧如洗，暖暖的太陽光照射在油菜花上，更突出了油菜花生機勃勃。道路兩邊，百花爭奇斗艷，五顏六色，十分絢爛。

公園門前的大石頭上寫著四個字“牧城公園”。只見鳥語花香，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，湖面上碧波蕩漾，如一面鏡子，令人心曠神怡。湖里的魚蝦，都能看得一清二楚。

休息的地方坐了上去，全然不顧身后發(fā)生了些什么。完全沉醉在這如詩如畫的美景當中，在這詩情畫意的美景中，偶爾有微風吹過，史詩般的境界使我的心情輕松愉悅。真想拿出相機，把美景拍下來作為留念。

美好的時光，總是十分的短暫，時間也差不多了，我們得重返校園，不管走多遠，總會有許多收獲，當我回眸凝望著這個美麗的地方—牧城公園，也為這次的郊游，畫上了句號。這次郊游真令我難忘啊!

【作文二】

“叮鈴鈴鈴……”一聲清脆的電話聲打破了這個早上的寧靜，我急急忙忙接了這個電話。原來是班主任打來的，她對我說一會我們要郊游。一聽到這個消息，我恨不得蹦到天上去。人一高興速度就會變快，我以迅雷不及掩耳之勢收拾好了東西，并把我的好朋友——天氣帶上一同郊游。

“這是誰呀?”“不知道。”同學們可能是沒有見過天氣吧，一直對天氣指指點點的，把天氣搞的怪不好意思的。他十分害羞的扭了扭頭，就在他扭頭的同時，天氣由晴天變成了陰天。忘了告訴你，真正的天氣是由這個天氣來控制的`。“怎么陰天了?”同學們十分疑惑。“是不是快要下雨了?”這時，老師發(fā)話了：“既然快下雨了，就不去春游了。”聽到這話，我趕緊對天氣說：“別害羞了，再害羞就不能去春游了。”天氣聽到這話，連忙改變自己的情緒，春游才得以保住。“排隊了，出發(fā)了!”老師一聲令下，同學們紛紛自覺地整理好物品提供地排隊向目的地進軍。我們迎著清涼的春風，踏著歡快的步伐，同學們吃力地提著大包小包，可臉上依舊掛著燦爛的笑容。可是，好景不長，只見天氣越來越熱，轉眼間已經(jīng)飆升到32℃。同學們個個都大汗淋漓，一個個都吃力的向前走，好像每走一步都是很艱難的樣子。“不好，有人暈倒了!”一個同學大叫道。“這可是春天，怎么可能這么熱?難道……”我想著，是不是因為天氣。我連忙去看天氣，發(fā)現(xiàn)天氣已經(jīng)熱得受不了了。我連忙拿了一瓶礦泉水給天氣降溫。天氣喝完水后，氣溫總算降下來了。同學們又踏上了征程，到了宿營地，同學們拿出零食，準備野餐。天氣見了那么多琳瑯滿目的零食，不禁流下了口水。它左挑挑，右挑挑，最后挑出一塊蛋糕，剛準備吃，就被我攔下了，我對他說：“這是給老師的，你不能吃。”

“為什么?我就要吃!”天氣氣得哇哇大哭。只見天上頓時風起云涌，烏云密布，一場大雨從天上傾瀉下來，我們被這突如其來的雨嚇得措手不及，只得匆匆收拾東西，到大樹下避雨。

帶什么不好，非要帶著這種天氣去郊游!

一起去郊游兒歌篇十六

活動過程：1.回憶郊游——小朋友們一定都出去郊游過，郊游的時候心情怎么樣？——你是和誰一起去郊游的，郊游的時候做些什么？2．欣賞歌曲：——今天我給小朋友們帶來了一首歌曲，名字叫《郊游》，我們一起來聽一聽。（第一次欣賞）

——歌曲中唱了什么？有些什么風景？

——那我們再來聽一聽。（第二次欣賞）

3．感受歌曲快樂的節(jié)奏，用哼唱或者動作來表示

——高興的時候，我們會做什么？（哼歌、跳舞、笑等）

——我們郊游的時候可高興了，你想用什么方式來表現(xiàn)你高興的心情？

——請小朋友跟著音樂來試一試，用你喜歡的方式表現(xiàn)你快樂的心情。(播放音樂)

——播放音樂，再來試一試（前奏可以點頭、拍手）

——和朋友或者家人一起出去郊游的話會更開心更熱鬧，我們可以合朋友合作表演動作。

——請幾個幼兒來表演，鼓勵幼兒合作表演，大膽展現(xiàn)自己。

4．游戲結束。

活動整體效果比較差，主要是一個課前準備問題，一是歌曲的鋼琴彈奏沒有練習一下，生疏沒彈好，第二是圖譜沒有事先準備好，都影響到了后面的教學環(huán)節(jié)，特別是藝術活動這類活動，到了幼兒要來動一動的環(huán)節(jié)時，很容易興奮，“易放難收”，教師更應該把要求提清楚，有針對性的進行動作等表演，“收”的時候也就容易一些。如果給幼兒準備好圖譜或者其他一些簡單有效的圖片的話，吸引幼兒的注意力，增加幼兒的興趣點，課堂秩序也會好一些。

目標定位不適當。大班的幼兒能力比較強，光是熟悉歌曲旋律顯得簡單了，完全可以學習唱歌，看著圖譜還是能夠掌握的。還有活動中欣賞歌曲感受歌曲的部分也不夠充分，可以感受旋律的歡快，還可以感受歌曲的段落，給歌曲分段，感受aba的曲式，還可以為歌曲打節(jié)奏等，豐富欣賞的形式。

最后集體用動作表演的時候，教師可以和幼兒一起討論，選出幾個簡單優(yōu)美的動作配合到歌曲中，大家一起跟著老師跟著音樂唱唱跳跳，效果一定會好很多，至少幼兒的課堂紀律會好一些，雖然說教學活動中不要有太多教師教得痕跡，但是放手太多，完全讓孩子自己感受自己表達也是不合適的，有的孩子能力差就會漫無目的或者很隨意的“鬧”，影響教學活動，反而添亂。

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一起去郊游兒歌篇十七

陽春三月，微風親吻著我們的臉頰。今天我們去郊游，到句容市“萬山紅遍農業(yè)園”摘水果王——草莓。

坐在汽車上，我們多么像快樂的小鳥。放眼望去，大自然真是一位神奇的畫家，給麥苗穿上綠油油的“外衣”，里面還夾著一叢叢油菜花，俊俏而又美麗。在遠處看，像金色的海洋，在近處看，像一塊塊黃色的奶油。車箱里不時傳出歡快的笑聲和歌聲！

不知不覺，句容“萬山紅遍農業(yè)園”到了。坐在草坪上，園林叔叔告訴我們，草莓很嬌嫩，要想摘到完整的草莓，首先抓住它的莖，再用手指甲一掐，一個完整的草莓就摘下來了。我們一一記在心里，接著，我們排著整齊的隊伍來到草莓園，只見一壟壟草莓茂盛地生長著，鮮紅的草莓寶寶點綴在綠葉叢中，還有一些是剛結出來的，青青的，煞是可愛。阿姨說：“小朋友們，可以嘗一嘗的。”我忍不住嘗了一口，啊！真甜哪！我托著盒子，彎下腰來輕輕地翻動著枝葉，小心翼翼地摘下一顆顆草莓，慢慢地向前移動。一顆又一顆……很快盒子里的草莓多了起來，捧著滿滿一盒的草莓走出大棚，我們依依不舍地離開了草莓園。

然后，我們又去了梨園、桃園。一朵朵盛開的梨花，一株株燦爛的桃花，一片片金黃的油菜田，都令我們流連忘返。桃樹上掛滿了花骨朵兒，羞答答地互相簇擁，仿佛是一群群小姑娘，誰也不肯第一個綻開笑臉，繁如群星的花蕾隨著桃枝在春風里歡快地搖曳著，那片片桃林成了紅雨紛揚的世界。

我喜歡這次春游，因為它給我?guī)砹嗽S多樂趣。

500字郊游作文：

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一起去郊游兒歌篇十八

本次活動中，我運用了ppt的形式，給幼兒直觀的視覺體驗，并通過情景體驗，請幼兒扮演司機看到交通標識作出相應反應，幼兒的興趣很高。在本次活動中有所不足的地方是交通標識和道具的準備不夠充分，如果每個孩子都能有機會進行扮演，效果會更好。活動后我會把相應教具放到相應區(qū)域，方便幼兒在日常的區(qū)域活動中進行游戲。