現(xiàn)在，我的書法邁入“老學(xué)員”行列的時(shí)候，我不禁回憶起我的書法啟蒙老師來(lái)。我記得，老師姓張，戴一副眼鏡。雖然瘦，但雙目炯炯有神，人顯得十分精神。張老師在自己家中教書法。教室很小，但十分整潔。學(xué)生很少，不過(guò)十來(lái)個(gè)人。

張老師先讓學(xué)生自己寫。再把著寫生的手寫，讓學(xué)生感覺一下這個(gè)字的用筆。接著讓學(xué)生再寫一張，將兩副字進(jìn)行對(duì)比。兩幅字，一好一壞，看過(guò)后印象自然十分深刻。張老師不但字寫的好，語(yǔ)言也十分精煉，通俗易懂。第一節(jié)課，并不寫字，而是聽老師講一個(gè)書法的概念。這，本是很難說(shuō)清楚的，特別是對(duì)一個(gè)只有6歲的小孩，但張老師卻只用了幾句話。

我隱隱約約記得，老師是這么說(shuō)的：“學(xué)書法這整一個(gè)過(guò)程，就是一支筆。入門，便是筆尖、筆肚，你看，墨，都在筆尖、筆肚之中，可見，入門最重要。能寫好子了，便算在筆桿上了”。說(shuō)著，張老師拿起了一支毛筆，指著筆桿說(shuō)：“這筆桿，是毛筆中最長(zhǎng)的，這“好”是一條很漫長(zhǎng)的路，“好”有多長(zhǎng)？“好”的終點(diǎn)在哪里？三個(gè)字—無(wú)止盡！而筆梢呢？每個(gè)人心中都不一樣，像唐王李世民，他心中的筆梢便是王羲之，所以，我們要勤練字，爭(zhēng)取成為別人心中的“筆梢””。

張老師用直觀形象的方法，描述了一個(gè)抽象的道理，給我留下了深刻的印象。后來(lái)，我便一直將張老師的話記在心中，向著筆梢的方向努力、努力。