最近，學(xué)校為慶祝教師節(jié)，開展了折千紙鶴活動。

活動內(nèi)容主要是這樣安排的：同學(xué)們帶一些彩紙到學(xué)校去，由老師先教一遍，再自己折紙鶴。折好的紙鶴可以寫上自己對老師祝賀的話語，在周一帶到學(xué)校，和班里其它同學(xué)折的連成一串，掛在教室外面，讓所有經(jīng)過的人都感受到同學(xué)們的心意。活動是從昨天開始開展的。

昨天中午，在紅領(lǐng)巾電視臺里，薛老師現(xiàn)場教我們折紙鶴?？上?，我學(xué)到一半之后，就有很多人來讓我教他們前面的幾步，擋住了我的視線，讓我看不見下一步怎么做了。結(jié)果，當(dāng)別的同學(xué)捧著自己的作品滿載而歸時(shí)，我卻一只紙鶴也沒有折成。

今天，我又抽出空來折千紙鶴。我拿起昨天完成一半的“作品”反復(fù)嘗試各種方法。“功夫不負(fù)有心人”，在紙快被我折爛的時(shí)候，我終于折出了自己的第一只紙鶴。接著，我用同樣的方法又折了一只。剛高興一會兒，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大問題：這兩只紙鶴都太“胖”了，哪里像優(yōu)雅的鶴，倒像是兩只笨拙的鴨子。這可怎么辦？我靈機(jī)一動：家里不是有本《折紙大全》嗎？

我請教請教它去！我從書柜里抽出《折紙大全》，翻開目錄一看，哈，第一頁就是紙鶴！我照著上面寫的方法做。不一會兒，一只即簡單又美觀的紙鶴就完成了。我特意它擺了個(gè)“亭亭玉立”的姿勢，一瞧，還真漂亮呢！然后，我又用紫色的彩紙折了一只紙鶴。不同的是，我讓它的翅膀高高地抬起，仿佛振翅欲飛一般?？粗@兩只紙鶴，我心想：我一定要折更多、更多，把它們串起來，送去給老師的祝福。

我在心里默算著，全班31位同學(xué)，每人折1只，就是31只；每人折2只，就是62只；每人折3只，就是……愿這許許多多的紙鶴，能代我們向老師表示問候，表達(dá)我們對你們深深的感激。