當?shù)掠絹碓蕉嗟厥艿街匾暤臅r候，教師卻在為如何讓德育走進孩子的心靈而煞費苦心。因為德育的內(nèi)容生硬陳舊，方式僵化教條。德育成為道理的告知，知識的灌輸，德育無法走進孩子的心靈，無法與孩子的心靈對話，它只是外化的說教，不能內(nèi)化為孩子內(nèi)心的感動，導致德育陷入尷尬的境地，難以發(fā)揮其應有的育人功能。一次偶然的嘗試，使我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我找到了走進孩子心靈的金鑰匙。

那是一次大掃除，當班級將近半數(shù)的學生為了逃避勞動而不惜想出種種理由時，我的心情再也無法平靜了！盡管我一直堅持“德育高于一切”，可目前家長常向?qū)W生灌輸“學習好就行，其他無所謂”的思想，致使許多學生只顧學習，不問其他，勞動、活動一概不參加，而學生本人也并未意識到這有什么不妥。于是我查閱了大量資料，以講故事的形式向?qū)W生出示了許多事例和科學數(shù)據(jù)，讓他們懂得勞動的重要性，它不僅能提高一個人的勞動技能，還可以提高一個人的智商。有理有據(jù)的講述使學生心悅誠服，他們的勞動積極性大大提高了。

小小的成功使我想到了講故事的方法，如果我把做人的道理編成一個個生動感人的小故事，學生不是更愛接受嗎？于是我到書店買了《閱讀黑馬》《虛掩的門》《心里的鎖》《上帝的笑》《鞋里的沙》等系列叢書。書中一個個小故事是那么生動感人，富有哲理。它們深深地打動了我，也打動了學生。

科任課上，許多同學不能控制自己，愛交頭接耳，于是我給他們講了《忍住一份甜》，故事中的主人公，正是因為忍住了當年那一份甜的誘惑，控制住了自己，培養(yǎng)了自己的信念和毅力，所以后來創(chuàng)出一番輝煌業(yè)績；有的學生學習情緒低下，覺得索然無味，我除了改進教法，吸引學生，還給他們講了《鵝卵石與鉆石》的故事，你學到的知識就像一個個鵝卵石，看起來是那么普通，可將來等你用到它們時，它們就搖身一變，變成了彌足珍貴的鉆石，到那時，你就會有“書到用時方恨少”的感慨了；當學生把精力都放在玩兒中而對學習不再用心時，我給他們講了《生命中的大石塊》，告訴他們：當你的生命之杯被沙子、水或小石子填滿時，大石塊就再也放不進去了！那么，什么是你生命中的大石塊呢？你抓緊時間把它們放到你生命的杯子中了嗎？現(xiàn)在你努力學習了嗎？當學生想在學習上“投機取巧”時，我又以《誠實值一百分》來教育他們。

道理的直接告知往往不易被學生所接受，而故事的引領卻會水到渠成，給學生以春風拂面的默默熏陶，小雨潤物的細細濡染，發(fā)人深省的暗暗啟迪，達到事半功倍的效果。

于是，我適時的讓我的故事教學中，我除了對知識進行系統(tǒng)的分析，合理的傳授外，還重點發(fā)掘了教材中的人文思想，及時抓住每一個契機對學生進行思想道德教育，使學生每節(jié)課都能受到人文教育，逐漸成為品德高尚的人。在《白楊》中，她教育學生從小立志，并為之不懈奮斗；在《桃花心木》中，她告訴學生不要事事依賴父母，要養(yǎng)成一顆獨立自主的心；在《跳水》中，我教育學生要控制自己的情緒，不要因得意忘形而對別人造成傷害，更不要因憤怒而不顧后果地做事；在《田忌賽馬》中，我教育學生要打破思維定式去思考問題，找到事情最好的解決辦法……不僅語文課如此，數(shù)學課上她也努力發(fā)掘德育點，在講《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課時，我設計了如下環(huán)節(jié)：熊媽媽給三個熊寶寶買了一塊蛋糕，她分給大寶寶1/3，分給二寶寶3/9，分給小寶寶4/12。剛分完，三個寶寶都不高興了，他們都認為自己分得最少。那么，你們認為呢？于是學生投入到討論交流中，最終得出分數(shù)的基本性質(zhì)。這時，我繼續(xù)問道：“將三個寶寶的蛋糕數(shù)加起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？”三個數(shù)加起來等于1，這不難發(fā)現(xiàn)，那么你又想到了什么呢？是的，熊媽媽沒有給自己留一塊，這是多么無私的母愛呀！你吃好東西的時候有沒有想到自己的母親呢？你該怎樣愛自己的母親呢？幾乎每節(jié)課，我都設計這樣的人文教育，使學生在學會新知的同時學會做人。

幾年來，我抓住時機，因勢利導，給他們講了許多故事，也使他們明白了許多道理，并能以故事為鑒，逐漸修正自己的不足。也許有的故事他們還不能馬上理解，也許他們的錯誤還在繼續(xù)，但我相信，只要我有足夠的耐心，只要我有堅持的恒心，就一定會收獲一顆顆高尚的心靈。

生活不能沒有道德，沒有道德，就沒有真正意義上的人的生活，只有融入了生活的德育，才是走進孩子心靈的德育，。德育應是無痕的，是自然生成的，它需要“隨風潛入夜，潤物細無聲”滋潤，就讓故事成為您道德教育的階梯吧，它會讓您的德育散發(fā)出持久的魅力！