陶行知教育學生的故事

我國著名的教育學家陶行知的教學手段非常有新意。下面就是小編整理的陶行知教育學生的故事，一起來看一下吧。

陶行知教育學生的故事

眾所周知，中國古代史的內(nèi)容非常煩瑣，各種文史資料、插圖、題注，學生們往往眼花繚亂，甚至無所適從。因此，陶行知老師在教“從貞觀之治到開元盛世”時，他一反以前先講述課本內(nèi)容再分析重難點的做法，而是說：“同學們，請大家先把本課要講習的內(nèi)容瀏覽一遍，把你認為是重點的地方標出來，十分鐘后我們開始講課。這十分鐘里，你們可以自由討論。”

學生們開始埋頭閱讀課本，并時不時有學生交頭接耳一番。

十分鐘后，陶先生說：“好了，大家都看完了吧？上節(jié)課我們學習了隋唐時期一課，哪位同學回答一下：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？結果怎樣？”

一位學生站了起來：“農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是因為隋陽帝的暴政，而結果是在隋朝統(tǒng)治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起來。”

陶先生贊許地看著他的弟子：“對。隋朝滅了，江山落入李氏父子手中，公元618年唐朝建立，唐朝從太宗時期開始進入繁榮階段，史稱‘貞觀之治’。到玄宗前期進入鼎盛時期，史稱‘開元盛世’。今天將學習唐朝前期這一段我國封建社會極盛時期的歷史。那么，同學們，在這段時期，你們認為影響最重大的是哪一段？”

另一學生舉手：“陶先生，我覺得貞觀之治和開元盛世最重要了，因為在這兩個時期唐朝正處于鼎盛時期。”

這回立即有學生表示反對：“不，我覺得貞觀之治才是重中之重。”陶先生微笑地看著這位反對者：“你的理由呢？”

或許是被陶先生的微笑感染了，該學生的音調(diào)立即壯了不少：“因為唐朝正是從這個時期開始興旺的。”

陶先生依然微笑著：“可以說的具體一點嗎？”

對方沉思了一會：“唐太宗李世民借鑒了隋朝滅亡的教訓，比較注重各方面發(fā)展，這樣唐朝從他開始興盛起來，才會有后來的開元盛世。”

陶先生點頭道：“說的.不錯，這確實是個重要階段。那么，為什么歷代王朝第一位君主往往都比較重視社會生產(chǎn)呢？待會兒我們會詳細講述。蘇珊同學，你剛才認為開元盛世也是個重點，你的理由呢？”

那位叫蘇珊的立即站了起來：“這段時期不僅是唐朝的全盛時期，也是我國封建社會前所未有的盛世時期，理所當然是一個重點了。”

陶先生笑逐顏開：“有道理。那么，除了這兩個重點，大家誰還有不同意見？百花齊放呵，大家有話盡管說。”另一女生舉手道：“老師，武則天統(tǒng)治的時期是不是也是一個重點呢？”

陶先生笑道：“問的好，貞觀之治是一個開端，但開元盛世并不是直接在貞觀之治的基礎上發(fā)展起來的，所以說武則天在位的這段時期也不容忽視。唐高宗時武則天掌權，后來稱帝，是我國歷史上惟一的女皇帝。她統(tǒng)治期間，繼續(xù)推行唐太宗的政策，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，可以說她在位的時期上承‘貞觀’下啟‘開元’。下面我們開始詳細講述這三個時期。”

帶著自己找出來的幾個重點，學生們頓時有了明確的方向感。

一節(jié)課快到尾聲時，陶先生問：“誰能說出本節(jié)課的重點內(nèi)容？”

立即有很多同學舉手，其中一個答道：“我發(fā)現(xiàn)，如果把我們前邊分析過的幾個重點串起來，就是這節(jié)課的一條線索。”

陶先生十分滿意的點點頭，哈哈笑道：“說得對，既然大家都這么聰明，那么，以后課堂的重點和線索就交給你們自己去找了！”

陶行知人物簡介

陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。

1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫(yī)學堂。1917年秋回國，先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發(fā)表了《中華教育改進社改造全國鄉(xiāng)村教育宣言》。1929年圣約翰大學授予他榮譽科學博士學位，表彰他為中國教育改造事業(yè)作出的貢獻。1931年主編《兒童科學叢書》。1935年，在中國共產(chǎn)黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。

1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世于上海，享年55歲。