三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文1
為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢?
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢?用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么?
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢?把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢?原來(lái)這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢!小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢?接著往下讀。
6.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢?互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒?
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9.練習(xí)背誦。
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文2
一、說(shuō)教材
《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫(xiě)作方法，寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫(xiě)小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫(xiě)小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無(wú)聲、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫(xiě)小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫(xiě)小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫(xiě)小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的思維。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)小動(dòng)物們對(duì)小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來(lái)感受小露珠的美麗、可愛(ài)，是本課的重點(diǎn);而如何通過(guò)朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)，則是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說(shuō)話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。
(一)形象演示，感悟品味
課文的2—5小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象;動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上;蟋蟀爬到草稈上;蝴蝶落在花朵上。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)動(dòng)詞的交換，把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)得多么準(zhǔn)確啊!
“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老師空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。
(二)、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
(三)圖文互補(bǔ)，內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的迷人畫(huà)面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢!這時(shí)老師讓學(xué)生從書(shū)上找出描寫(xiě)畫(huà)面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書(shū)上找到的，但這是經(jīng)過(guò)理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話
課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場(chǎng)面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話想對(duì)小露珠說(shuō)，學(xué)生通過(guò)品讀、想象、補(bǔ)白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì)到植物們對(duì)小露珠的戀戀不舍。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
閃亮
15小露珠透明(美)裝點(diǎn)(生機(jī)勃勃)
(無(wú)私奉獻(xiàn))圓潤(rùn)
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一、引發(fā)話題
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?仔細(xì)地觀察過(guò)嗎?那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。(課件：小露珠圖片)想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧!
二、新授
(一)第一自然段
(課件演示：小露珠的形成過(guò)程)打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)品味，怎樣來(lái)讀好這一段?
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài))
(二)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐
1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它(板書(shū)：小動(dòng)物喜歡)請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好?請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。
2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的?
(鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)?我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。)
3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早?(走入學(xué)生中間，主動(dòng)向“小露珠”問(wèn)好，啟發(fā)“小動(dòng)物”“小露珠”主動(dòng)問(wèn)早)
5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>
(請(qǐng)生上黑板板書(shū))
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木)這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎?試著讀讀。
(個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡(jiǎn)評(píng)。
4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：
(1)假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎?
(2)現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。(課件演示)
(3)這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。
(4)交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話?(比喻)
5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎?還美在哪兒?
(四)學(xué)習(xí)第七自然段。
1、(多媒體)天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀(多媒體)：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)——向她招手，你聽(tīng)——喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀!此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎?
2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。)
4、自由準(zhǔn)備后交流。
三、總結(jié)
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。(概括板書(shū))：
小露珠，小動(dòng)物
喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，(板書(shū)：外表美)，你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈!(板書(shū)：心靈美)
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好!
四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：(朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等)來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小動(dòng)物、閃亮
喜歡、小露珠、透明、外表美
圓潤(rùn)
植物、無(wú)私奉獻(xiàn)、心靈美
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：能正確地讀通課文。
會(huì)用“越來(lái)越……”造句。
情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
猜謎語(yǔ)。
1、你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜。
2、謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎?(小露珠)
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么?
三、初讀課文
1、讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么?
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時(shí)注意兩點(diǎn)。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句)
(2)了解課文大意。
2、學(xué)生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?其他同學(xué)注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機(jī)糾正。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才正確、流利地初讀了課文。現(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學(xué)習(xí)第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么?
2、交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來(lái)越…越來(lái)越…”)
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲，“越來(lái)越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。
6、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，讀出表達(dá)喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。問(wèn)：哪些小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠呢?它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢?
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易錯(cuò)。
3、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)小露珠的散文、詩(shī)歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，文字投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象?
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!
二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠?
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫(huà)1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了!
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么?自己讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫(huà)2
(1)小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)?
(2)學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
(3)指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫(huà)3
(1)小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢?
(2)各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書(shū)：閃亮
透明
圓潤(rùn)
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關(guān)句子)
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?
6.齊讀該段。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會(huì)怎么做呢?自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話。
五、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景?把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤(rùn)
內(nèi)在美：
犧牲自己，無(wú)私奉獻(xiàn)
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文5
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎?你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎?什么樣的?
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。今天要學(xué)的童話故事就是小露珠。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎?故事說(shuō)了什么?再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí)1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么?
2、哪些詞把小露珠寫(xiě)得很可愛(ài)呢?
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢?指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱螅藗兙徒形倚÷吨槔病?、指導(dǎo)背誦。
6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢?以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8、讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎?
板書(shū)：鉆石閃亮
像、水晶透明
珍珠圓潤(rùn)
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9、還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了?他們又會(huì)說(shuō)些什么?在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。
10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。
11、練習(xí)背誦1-5自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了——還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。(引導(dǎo)背誦)夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢?打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文6
1.小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎?
4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái)，隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫(xiě)得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢?小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢?大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。
8.這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫(xiě)一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂(lè)園里，你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么?
三年級(jí)上冊(cè)《小露珠》語(yǔ)文課件范文7
說(shuō)教材
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
說(shuō)教法
為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等方法完成本課時(shí)教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
說(shuō)教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。
二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.課件出示小露珠形成圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，然后讀課文第一段。
要求學(xué)生讀出圖中的情景。寫(xiě)小露珠形成的有關(guān)句子“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”要讀得慢一些，讀出小露珠的可愛(ài)。
2.課件相繼出示文中的三幅圖：青蛙蹦到荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶飛到花朵上，分別指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小動(dòng)物說(shuō)的話，表達(dá)出小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和贊美之情。
組織學(xué)生分小組表演。指名小組戴頭飾上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。
通過(guò)評(píng)議，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神”“生機(jī)”和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確。
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
1.教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛想像：清晨來(lái)到草地上、花園里看到了什么情景?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
2.植物們和小露珠告別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么話?體會(huì)植物對(duì)小露珠的依戀之情。
3.學(xué)完全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完課文之后的感想，贊美小露珠的美好品格，給學(xué)生有所啟迪。
