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最新《觸摸春天》教案反思

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最新《觸摸春天》教案反思

作為一名教師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下我給大家整理了一些優質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

《觸摸春天》教案反思篇一

《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達了盲童熱愛生活,珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩,用詞豐富、優美。

1、要讓學生產生閱讀體驗,就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

2、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚,生命活力的釋放,強調學生主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

3、注重課內外的緊密結合,拓寬學習語文的渠道,培養學生收信信息的能力。

“圍繞話題,選擇重點,讀中感悟,以讀見悟?!眹@“課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海里?”這個話題,抓住課文中最為關鍵的詞句或段落,引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組,從而建構自己對文本的理解和創造,再用融入了自己理解和情感的語言去再現課文所描述的情境,呈現自己對文本的理解與認知。

1、認識7個生字,會寫9個生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落;摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

1、教學重點:

讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感,對盲童的內心感受上升致對“道理”的理解。

2、教學難點:

體驗盲童的內心世界,體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

【教學準備】

1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內容,自學生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

3、課件、生字卡片。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第二課時

一、課前游戲

閉著眼睛找座位,談感受。(體會盲人的生活)

二、回顧舊知,引入新課

1、完成練習:(先和同桌互說,再指名兩位學生當眾交流。)

請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語,說說這篇課文主要寫了一件什么事?談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象?

2、教師引言:

看來大家已經初步讀懂了課文的內容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進行深入的理解。然后,與小組同學交流自己的學習體會。

(媒體出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會這些句子的含義。)

(學生默讀課文,圈點批注,認真感悟,合作交流。)

三、研讀課文,交流體會

1、誰來說說,你認為哪些詞句的含義很深刻,為什么?

⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑵ 她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線,述說著飛翔的概念。

總結理解句子的方法:扣住重點詞句,展開聯想深入領悟;聯系上下文;聯系生活實際;聯想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復沉吟,找出感悟……)

四、總結收獲,體驗情感

1、課件出示“誰都有生活的權力,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?!边@句話,請學生讀一讀,談談對這句話的理解。

2、思考:安靜創造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創造自己的繽紛的世界。

(她聞到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創造自己自己的繽紛世界,是因為她愛生活,是因為她有一顆追求美的心靈。)

3、再讀“誰都有生活的權力,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”出示補充材料:

出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機旁白:一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性,一個幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業于哈佛大學,并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機構,為殘疾人造福,被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

4、讀過課文,讀過這些材料,你從中受到什么啟發或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。

5、教師巡視,相機向全班推薦。

6、出示語句:“誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?!?齊讀。

五、拓展閱讀,升華情感

可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說:“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內在視覺,那可能是真實的,那就是用心去看這個世界?!?/p>

六、布置作業,課外延伸

1、按照課后學習伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。

3、老師祝愿:愿同學們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠的主人,心中永留那份春光燦然。

《觸摸春天》教案反思篇二

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子,揣測其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

讓同學體會課文中的優美語句所表達的情感,可以結合“考慮練習題”重點來體會。

第二課時

教師:同學們,上節課俺們講到,清香裊裊的早晨里,一個叫恬靜的盲女孩悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,這節課讓俺們和恬靜一起尋找她發明的奇跡,用她自身獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏。

同學:齊讀課題:17、觸摸春天

1、找一找,恬靜發明了哪些奇跡?

教師:用自身喜歡的方式讀課文,找一找,恬靜發明了哪些奇跡?把他們圈點出來,并把自身的感受批注在課本上。

2、教師巡視。

3、組內交流。

1、全班交流匯報:

教師:與同伴交流是快樂,與大家分享是更大的快樂。那么誰來說說恬靜發明了哪些奇跡?

2、教師引導同學匯報,并結合重點句子進行深入體會:

⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆?!?/p>

① 同學:俺認為這句話是寫恬靜發明奇跡的“恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢 , 沒有一點兒磕磕絆絆?!?/p>

教師:“那你能說說你認為是奇跡的原因嗎?

同學:恬靜是一個盲小朋友,她的眼睛看不見,可是她在花叢中還是走得那樣流暢,所以俺認為這是一個奇跡。

② 教師:其他同學呢?同學們可以聯系上文中的句子“恬靜整天在花香中流連?!蹦阌钟辛耸裁锤惺埽?/p>

同學:聯系上文,俺知道恬靜非常喜歡花,所以她才整天在花香中流連。她走得很流暢,俺想她一定每天都在練習走路,所以才會沒有一點磕磕絆絆。

教師:認真讀書了,才會有這樣深刻的體會。也許是恬靜活潑聰慧,也許是恬靜對春天無限的熱愛,所以她才會整天在花香中流連,在花從中穿越。

③ 齊讀此句:

教師:帶著自身的感受俺們來讀讀這句話。

同學讀,讀后指名評價。再指名讀。

教師:讀的真好,尤其“磕磕絆絆”這個詞,讀的很有味道。那么接下來恬靜還發明了哪些奇跡?

⑵ 出示“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

① 同學:俺找的是“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她極其準確地伸向一朵月季花,這太神奇了,因為她根本看不見,所以俺認為這是一個奇跡。

② 比較句子:

教師:為了使大家體會的更深刻,老師在屏幕上出示了兩個句子,請大家讀一讀:

a、她伸出雙手,在花香的引導下,伸向一朵沾著露珠的月季花。

b、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的.月季花。

教師:讀一讀,你發現了什么?

同學:俺發現第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準確”。

教師:你真是個細心觀察的小朋友。那同學們覺得哪句更好,能說說原因嗎?

同學:俺覺得第二句好,慢慢,因為她是一個盲小朋友,恬靜不可能像俺們那樣速度很快。所以作者用詞很準確。

同學:極其準確就是非常準確的意思,恬靜在花香的引導下準確地伸向月季花,這真是一個奇跡。

教師:是啊,從恬靜的慢慢、從恬靜的極其準確,俺們不難體會出作者用詞精確,俺們更不難體會出恬靜為俺們發明的奇跡。

③ 讀這兩句話:

教師:“誰能讀出這兩句不同的感覺?”

同學讀,教師相機指導。(指名讀、男女生競賽)

教師:男女生真是不分上下,老師把最熱烈的掌聲送給你們。那么恬靜又發明了哪些奇跡呢?

⑶ “恬靜的手指悄然合攏,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

① 同學:俺認為描寫恬靜奇跡的句子是“恬靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”

② 教師:老師把這個句子打在屏幕上,請同學們默讀,邊讀邊考慮,“竟然”是什么意思?

同學默讀。

教師:“竟然”是什么意思?

同學:出人意料。

教師:“竟然”可以換成什么詞?

同學:意想不道、出人意料、居然。

教師:可以用“竟然”說一句話嗎?

同學回答。

③ 教師:同學們,此時此刻,你就是恬靜,請閉上眼睛,隨著老師的描述放飛俺們的想象。你可以邊想象邊做動作。“恬靜的手指悄然合攏

,…… 被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

④ 教師:當“神奇的靈性”跳到你眼前的時候你感受到了什么?(同學們可以展開想象,,假如你就是那只蝴蝶,當恬靜的手心悄然合攏

時,你明明是睜著眼睛的,怎么不飛走呀?你在想什么呢?)

同學:俺想恬靜也許從來沒有見過蝴蝶,俺就故意飛到她的手心里,讓她體驗一下,俺飛進她的手掌心里是一種什么樣的感覺。

同學:俺想恬靜整天在花香中流連,她這么喜歡春天,雖然她看不到,但是他還是用自身的方式去感受春天,俺被恬靜所深深的感動,所

以俺想在恬靜的手心里多多的停留一會兒。

同學:俺想和恬靜成為好朋友。

教師:你們真是一只善解人意的蝴蝶,是啊,與其說蝴蝶是被恬靜的手掌攏住,還不如是說她對春天的熱愛,對生活的無限神往,才會使

那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。帶著這樣的感受,誰來讀讀著句話。

同學練讀后,指名朗讀。

⑷ 出示“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望?!?/p>

① 同學:俺覺得是這句“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望?!?/p>

② 教師:你能做一個張望的動作嗎?(同學做動作)

同學們,此時,假如你剛剛放飛了一只蝴蝶,當你仰起頭張望,你能看到什么?

同學:俺能看到蝴蝶那對美麗的翅膀。

同學:俺能看到蝴蝶往哪個方向飛去。

同學:俺能看到蝴蝶五顏六色的圖案。

③ 教師:可是,這一切的一切恬靜也許永遠都不會看到了,可是她仍要仰起頭來張望,因為她與俺們一樣,也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動了老師,能給老師一個抒發內心感受的機會嗎?(教師配樂范讀)

同學感情朗讀。

1、教師過度:俺沒有驚動恬靜。齊讀:

大屏幕出示“誰都有生活的權利,誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。”教師讓同學結合課文和生活實際,談談對這句話的理解。

2、教師引導同學總結體會含義深刻句子的方法:

投影出示本節課師生一起體會的句子:

⑴ “恬靜在花叢中穿越。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆?!?/p>

⑵ “她慢慢地伸出雙手,在花香的引導下,極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

⑶ “恬靜的手指悄然合攏,……被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?!?/p>

⑷ “許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,恬靜仰起頭來張望?!?/p>

⑸ “誰都有生活的權利,誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界?!?/p>

師生一起總結出體會含義深刻句子的方法:聯系上下文、比較句子、展開想象、抓住重點詞、結合生活實際。

教師:在今后的學習中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。

3、同學練筆:

學習了本篇課文,你從中受到什么啟發或者是感悟?請寫下來。

4、教師巡視,相機在班級中優秀。

5、教師總結:

同學們,俺們每一個人都擁有生活的權利,無論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛生活,熱愛生命,就一定能發明一個屬于自身的春天,編織出屬于自身的多姿多彩的世界!

《觸摸春天》教案反思篇三

捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權利,只有用心去感受生命的美好,才能創造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導學生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛。二是學習聯系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累,教學的重點是深入體會一些關鍵語句的含義,教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。

1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認識7個生字,會寫9個生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

體會一些關鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

兩課時。

1、初讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、了解課文內容,理清課文層次。

學生準備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學提示制作成幻燈片。

1、同學們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設計,努力描繪,才不會空白與單調,生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創造一個屬于自己的春天。

2、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

1、輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、思考:讀了課文后,你對題目又產生了什么新的想法?

3、想想課文主要寫了什么內容?

4、把不懂的地方標出來。

1、講解字詞:

⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

⑵ 字形:“磕”是左右結構,“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

⑶ 字義:

穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。

3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

4、質疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

思考:課文是按什么順序寫的?(事情的發展順序)

全文共7個自然段,可分為三段:

第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

按照意思寫出相應的詞語:

1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

2、姿態色彩繁多,非常美麗。

1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

把含義深刻的句子制成幻燈片。

1、默讀標畫。

2、上節課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應對文章進行仔細研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

3、匯報交流:

讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)

⑴ 她走的很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

⑸ 誰都有生活的權利,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

4、你仔細研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

⑴ 你從中有什么人生感悟,結合你了解的實例說一說。

⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

⑶ 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

伸出 伸向 多姿多彩

17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

(熱愛生活) 張開 張望

1、根據課文內容填空:

⑴ 我沒有驚動安靜,是因為( )

⑵ 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

2、讀下面一段,完成后面的練習:

安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導下,極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

⑴ 摘抄描寫安靜動作的詞語。

⑵ 你從安靜的這些動作中體會到了什么?

⑶ 用一句話概括這段話的內容。

《觸摸春天》教案反思篇四

1、認識“圖、梨”等8個生字,會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛,能背誦課文。

多媒體課件、課前學生自畫的秋天的圖畫。

1、師:上節課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。

(直觀感知:播放秋天音樂風光片。)

2、引導回顧、表達:

欣賞了秋天的風光,你想說什么?

3、總結學生感想,導入:

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?

(出示課題并朗讀。)

⑵ 猜字謎識“圖”字:

一個大鏡框,冬天里面藏。

1、自讀課文,要求讀準字音,讀通順。

2、開火車,一人讀一句,注意正音。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反復朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

4、朗讀展示:

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學如果覺得他讀得準確優美,可模仿他的語氣讀一遍。

5、師引讀課文,感知全篇:

秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?!吡骸l使秋天這樣美麗……

6、用多種形式朗讀課后練習中的四句話,要讀出感情:

選自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。挑戰讀,看誰讀得美??蓚€人讀,也可集體讀,不斷挑戰已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。

1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準生字。

2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡,小組自學下列生字:

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點是讀準音,記住形。

4、采用自由問答方式交流識字經驗。

5、總結識字方法,用自編的兒歌幫學生記字形:

梨樹是木,燈籠有竹。

波浪是水,高粱為米。

燃燒要火,勤勞靠力。

1、師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。

3、抽字讀句:

小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動手,創作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩,準備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

2、自由組合,贊美秋天:

⑴ 畫畫組:

畫秋天。

⑵ 寫作組:

寫秋天。

⑶ 表演組:

演秋天。

⑷ 歌唱組:

唱秋天。

1、同學們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!

配樂,師引讀:

教師領──“秋天來啦,秋天來啦”,學生跟──“山野就是……”。

教師領──“誰使秋天這樣美麗?”,學生跟──“看,藍天上的大雁……”。

2、配樂,全班齊讀:

課件分別演示出下列畫面:

梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

生看圖找句練朗讀,師借圖指導,直到背誦。

3、看課件“秋天風光圖”自由輕聲背誦。

4、開火車,一人背一句,熟練者獎一個秋天的禮物。

(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

1、看畫面(課件演示)找相應詞卡,并讓小老師帶大家讀:

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上,組織學生分組賽讀、開火車讀、計時搶讀。

3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準確地擺在相應的地方。

1、字形分析、范寫:

波、浪:都有三點水,都是左窄右寬的字。

燈、作:左右結構,左窄右寬。

“燈”字的火字旁“撩”變為“點”;

“作”字右邊注意上面一橫長,下面兩橫稍短。

字、蘋:上下結構,上短下長。

麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。

勞:要與“旁”區分字形,可這樣記:

用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

2、學生先書空,再描一個,寫一個。

3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

1、合作交流:

學生拿出各自創作的秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關秋天的讀物課后閱讀。

1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會,交流自己對秋天的認識和感受。

2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物??筛鶕约旱挠^察和想像畫秋天,也可以用落葉做書簽,還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

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