心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)語(yǔ)文老師國(guó)培心得體會(huì)篇一

第一段：從教多年的經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教育對(duì)于小學(xué)生的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的傳承和交流工具。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等基本能力，還有助于他們塑造正確的價(jià)值觀和提高綜合素質(zhì)。因此，作為語(yǔ)文老師，我時(shí)刻牢記著自己的責(zé)任，努力成為學(xué)生的啟蒙者。

第二段：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握是非常基礎(chǔ)的。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)給孩子們介紹經(jīng)典的文學(xué)作品，引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀興趣，并在閱讀中提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在課堂上，我經(jīng)常和學(xué)生一起朗讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。我?guī)椭鷮W(xué)生把握作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的想象力。

第三段：除了閱讀能力的培養(yǎng)，寫(xiě)作能力的提升也是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不僅僅是教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)的方式，更是幫助他們培養(yǎng)思考的能力和獨(dú)立思考的精神。在寫(xiě)作教學(xué)中，我注重給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間去自由表達(dá)自己的想法和感受。我鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的意見(jiàn)，激發(fā)他們思考的欲望，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維和思考能力，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的理解。

第四段：語(yǔ)文教育不僅僅局限于課堂上的知識(shí)傳授，還需要在學(xué)生日常生活中貫徹落實(shí)。作為語(yǔ)文老師，我重視與學(xué)生的交流互動(dòng)。我經(jīng)常組織班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供表達(dá)自己的平臺(tái)。我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行討論，分享自己的見(jiàn)解和心得。通過(guò)這些交流互動(dòng)，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，我也通過(guò)給學(xué)生布置課外作業(yè)、開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。

第五段：在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀也是十分重要的。作為語(yǔ)文老師，我始終以身作則，努力成為學(xué)生的榜樣。我在課堂上注重品德教育，通過(guò)故事、課文中的人物塑造等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生、培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人、珍惜友誼、尊重師長(zhǎng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，教育他們珍惜自然環(huán)境、傳承文化傳統(tǒng)等。

總結(jié)：作為一名語(yǔ)文老師，我努力將語(yǔ)文教育進(jìn)行到底。我深知小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的重要性，因此我始終保持熱情和耐心，用心引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，我相信我能為學(xué)生們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，助他們成為全面發(fā)展的人才。

小學(xué)語(yǔ)文老師國(guó)培心得體會(huì)篇二

我承認(rèn)我沒(méi)有高尚的情操，對(duì)生活也沒(méi)有太多的激情。剛接到通知要參加國(guó)培時(shí)，不像他人一樣帶著渴望與真誠(chéng)的心投入，我埋怨過(guò)，我發(fā)過(guò)牢騷，我煩悶過(guò)。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊，均衡教育、學(xué)前教育數(shù)據(jù)收集、教一年級(jí)新生學(xué)早操，發(fā)展新隊(duì)員等等，一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了。現(xiàn)在又多了國(guó)培，心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了，就必須去做好。一股激流從腳底往上涌：我發(fā)奮努力學(xué)習(xí)國(guó)培，爭(zhēng)取拿個(gè)“優(yōu)”。

白天只要有空閑，我呆在電腦前聽(tīng)講座；晚上，我雙眼緊盯屏幕看案例，看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過(guò)。聆聽(tīng)著專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座，細(xì)細(xì)琢磨具體而又經(jīng)典的案例，認(rèn)真閱讀精辟的參考資料，常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，陶冶了我的心性，完善了我的人格。

我開(kāi)心、慶幸、驕傲，因?yàn)槲夷軈⒓訃?guó)培；我感動(dòng)、感激、感恩，因?yàn)榫薀o(wú)比的案例觸動(dòng)了我的心弦，洗滌了我的靈魂，自己獲得了重生，對(duì)生活，對(duì)工作充滿(mǎn)了激情。原來(lái)，只有努力不不夠，有技巧地細(xì)心呵護(hù)，適時(shí)地用心澆灌，才能開(kāi)出最美麗的花朵。

國(guó)培如微風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著每位學(xué)員的心田。

專(zhuān)家的講座猶如一股清泉，讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們樂(lè)享高雅的“文化大餐”。

專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》讓我大徹大悟，原來(lái)感悟、體驗(yàn)、反思、審視如此重要。很多人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：這個(gè)理論我早已明白，只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。你有感悟了，有體驗(yàn)了，可是你沒(méi)有反思，你也沒(méi)有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來(lái)，久而久之，感悟、體驗(yàn)便顯得無(wú)力蒼白了。而人家卻把體驗(yàn)、感悟記下來(lái)了，長(zhǎng)此以往，便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。

專(zhuān)題講座《新課表下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度：找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認(rèn)為不單單是作文教學(xué)是這樣，我們的教育事業(yè)不都應(yīng)該思考這三個(gè)維度嗎？農(nóng)村的孩子見(jiàn)聞少，作文對(duì)他們而言猶如天書(shū)。我一直認(rèn)為孩子們沒(méi)有素材可寫(xiě)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物（主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農(nóng)作物）等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有迎合兒童的喜好，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

還有《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》，降低對(duì)孩子的要求：多認(rèn)少寫(xiě)。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué)，教無(wú)定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)字，還要了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用。況且還要用孩子喜歡的方式去認(rèn)字，用孩子的思維，用孩子的語(yǔ)言去引導(dǎo)其了解字義。在這基礎(chǔ)上還不能違背漢字的規(guī)律，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過(guò)程以及它的構(gòu)建。要把簡(jiǎn)單的字復(fù)雜溯源，再次以活潑生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在孩子面前。之前我一直認(rèn)為只要孩子們能認(rèn)讀出這個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)，會(huì)組詞，并能寫(xiě)一句話(huà)便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出，錯(cuò)別字，形近字、同音字、多音字混淆，亂用一通。如公圓里有很多人再玩。看來(lái)自己還要仔細(xì)品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū)，多多搜尋識(shí)字教學(xué)方法，以免自己誤人子弟。

有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習(xí)，共同探討、交流。班級(jí)中有歷練多年的長(zhǎng)者給我指引方向，有后生可畏的年輕人推我前進(jìn)，我比以前更為成熟穩(wěn)重。懂得為孩子想得更多；懂得師愛(ài)應(yīng)該如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

班級(jí)論壇中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)、談感悟、談反思；我們審視著自己的每一種行為，每一句話(huà)給孩子帶來(lái)的影響。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，學(xué)會(huì)了教學(xué)中的一些小技巧。

俗話(huà)說(shuō)一分耕耘，一分收獲。付出總會(huì)有回報(bào)的，只是回報(bào)的方式不一樣而已。作為老師，我們的回報(bào)不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。學(xué)習(xí)中，我們收獲了快樂(lè)；教學(xué)中，我們收獲了成功；生活中，我們收獲了感情。

想給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水。一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水，像大海一樣長(zhǎng)流不息。既然如此，自己需要不停地學(xué)習(xí)，不斷地反思，總結(jié)，審視，并把自己的感悟及時(shí)記錄下來(lái)，才能翱翔藍(lán)天。

國(guó)培生活忙碌中不缺快樂(lè)，勞累中不缺感動(dòng)。“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。教育是一項(xiàng)良心工程，教育是靈魂與靈魂的交流，教育是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來(lái)生，我還選擇做老師；如果有下次，我一定搶著參加國(guó)培。

小學(xué)語(yǔ)文老師國(guó)培心得體會(huì)篇三

第一段：語(yǔ)文教學(xué)的意義和目標(biāo)（200字）

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科，是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深感受到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性。語(yǔ)文不僅是文字的學(xué)習(xí)，更是思維、情感和表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，我擔(dān)任語(yǔ)文老師的角色，不僅是傳授知識(shí)，更是引領(lǐng)孩子們走進(jìn)世界文化，提高他們的綜合素養(yǎng)。我希望通過(guò)我的努力，讓孩子們喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng)，為他們將來(lái)的人生道路注入一份力量。

第二段：為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石（200字）

作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我充分認(rèn)識(shí)到識(shí)字、理解、表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)選取生動(dòng)有趣的課文，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文字背后的魅力。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū)，對(duì)閱讀中遇到的生詞和難句進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭麄冎鸩教岣唛喿x理解能力。此外，我通過(guò)課堂講解、示范和練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記、寫(xiě)作文，不斷錘煉他們的語(yǔ)言表達(dá)與思維能力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)（200字）

語(yǔ)文教育不僅要注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)他們對(duì)于文化的感知和理解。我在課堂上注重傳授文學(xué)常識(shí)和國(guó)學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典之意味引導(dǎo)學(xué)生思考人生和價(jià)值觀的問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和品味名著、古詩(shī)詞，通過(guò)小組討論和分享，讓他們了解和尊重傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教會(huì)他們正確使用書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源，避免被虛假信息誤導(dǎo)。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（200字）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的灌輸，更是思維能力的培養(yǎng)。我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論和寫(xiě)作，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)表達(dá)和維護(hù)自己的觀點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和判斷力，從而提高他們的思維能力。

第五段：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異（200字）

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力。因此，我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教育方法和手段。我鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力；對(duì)于外向的學(xué)生，我適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我相信只有因材施教，才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

總結(jié)：

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深知語(yǔ)文教學(xué)的重要性，通過(guò)為學(xué)生搭建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，我努力著去幫助每一個(gè)學(xué)生收獲成功。我相信，只有通過(guò)我們的共同努力，才能讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，提高他們的自身素質(zhì)，并為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文老師國(guó)培心得體會(huì)篇四

xx年的10月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以?xún)敚堇[出的人生肯定會(huì)更加精彩。

順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基矗但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話(huà)交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

小學(xué)語(yǔ)文老師國(guó)培心得體會(huì)篇五

雙減是指減負(fù)和減壓，是當(dāng)前教育改革的重要方向之一。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，雙減政策的實(shí)施對(duì)其工作產(chǎn)生了重要影響。在這一背景下，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深切體會(huì)到了雙減政策的積極意義和工作實(shí)踐中的一些問(wèn)題。以下將分享我對(duì)雙減的一些心得體會(huì)。

第二段：減負(fù)之路，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的調(diào)整

減負(fù)是雙減政策的重要目標(biāo)之一。作為語(yǔ)文老師，我在教材內(nèi)容的選取和教學(xué)方法上進(jìn)行了一些調(diào)整。一方面，我通過(guò)精簡(jiǎn)和優(yōu)化教材內(nèi)容，減少學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)思想和理解知識(shí)。這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也讓他們更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能。

第三段：減壓之路，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)方式

減壓是雙減政策的另一個(gè)重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式，往往以考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力，給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)壓力。為了減輕學(xué)生的壓力，我嘗試采用多元的評(píng)價(jià)方式。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂演講，通過(guò)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的展示來(lái)評(píng)價(jià)他們的綜合素養(yǎng)；我也組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)集體完成作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這樣的評(píng)價(jià)方式可以更全面地了解學(xué)生的能力和潛力，減輕學(xué)生的壓力，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四段：減負(fù)減壓的困惑與思考

在實(shí)踐中，我也遇到了一些困惑和問(wèn)題。減負(fù)和減壓的政策雖然帶來(lái)了很多好處，但也給語(yǔ)文老師帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。例如，減負(fù)的過(guò)程中如何保持課堂趣味和活力，如何讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文？減壓的過(guò)程中如何評(píng)價(jià)學(xué)生的能力和進(jìn)步，確保評(píng)價(jià)的公正和準(zhǔn)確？這些問(wèn)題需要我們不斷地思考和探索，尋找最佳的解決方案。

第五段：展望未來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育的改進(jìn)方向

在雙減的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷適應(yīng)和更新教學(xué)理念和方法，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能讓學(xué)生更加熱愛(ài)和喜歡語(yǔ)文，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。未來(lái)，我將進(jìn)一步探索語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和批判思維，讓他們成為有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。

總結(jié)：通過(guò)減負(fù)和減壓，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一系列調(diào)整和改進(jìn)。面對(duì)挑戰(zhàn)和困惑，我們需要不斷思考和探索，尋找最佳的解決方案。展望未來(lái)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，使他們成為有獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的人才。