作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《三峽》教案 三峽教案詳案篇一

１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測(cè)課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

４、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

二課時(shí)

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！

同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

１、讀一讀：

⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

２、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

⑴略無闕處（毫無）

⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）

⑶夏 水襄陵（漫上）

⑷不見曦月（陽(yáng)光）

⑸或王命急宣（有時(shí)）

⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得）

⑻絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）

⑼素湍綠潭（急流的水）

⑽飛漱其間（沖刷）

⑾良多趣味（很）

⑿屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）

⒀沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁林寒澗肅（寂靜）

３、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

４、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

１、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的xx美，你看”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

山──奇險(xiǎn)

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

四、體驗(yàn)，比較拓展

１、聯(lián)想體驗(yàn)：

同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。

２、比較拓展：

⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不時(shí)的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬重山”相應(yīng)

⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸

１、總結(jié)存儲(chǔ)：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。

２、課外延伸：

⑴背誦翻譯課文。

⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶嘗試寫一篇游記散文。

《三峽》教案 三峽教案詳案篇二

１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。

２、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

３、品味文章語(yǔ)言，展開想象，體味作品意境。

４、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。

對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。

二、整體感知，突出重點(diǎn)

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。

檢查預(yù)習(xí)

（要求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）

1、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2、本文作者是，（朝代）人，著名的

三、研討課文，掌握重點(diǎn)。

（講練結(jié)合，展示風(fēng)采。）

（一）字詞釋義，我最棒！

1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)

5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異

（二）區(qū)分詞義，我能行！（一詞多義）

1、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

絕多生怪柏

3、素：素湍綠潭

可以調(diào)素琴

4、屬：屬引凄異

屬于作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5、或：或王命急宣

或以錢幣乞之

（三）辨析詞類，看我的！（詞類活用）

1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影

3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１、略無闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學(xué)以致用（翻譯）

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕

四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

１、文章從幾個(gè)方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點(diǎn)？

2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的原句。

六、總結(jié)

本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

七檢測(cè)

比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》

1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句（）

ａ、下見小潭，水尤清冽

ｂ急湍甚箭猛浪若奔

ｃ、水皆縹碧，千丈見底

ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃

ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

《三峽》教案 三峽教案詳案篇三

1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。

3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。

在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。

引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。

教具：電腦多媒體、flash課件

一課時(shí)

(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)

師：老師來自長(zhǎng)江之畔，同學(xué)們則生長(zhǎng)在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的景觀嗎?

生：壺口瀑布

師：如果說壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長(zhǎng)江“千里江陵一日還”的神奇呢?

生：(大聲齊答)三峽

師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴辏瑩荛_西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”。可見三峽風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。

師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)

(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)

師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。

(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)

師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。

生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?

生2：應(yīng)該讀“yan”。

師：這位同學(xué)顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個(gè)字。(生點(diǎn)頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?

生3：極高的山峰。

師：對(duì)。還有誰(shuí)有問題要提?

生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?

生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。

生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?

生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。

師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)

生8：最后一段寫秋天的三峽時(shí)，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?

師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?

生8：我是從“霜”字看出來的。

師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征。現(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問題?

(生低頭思考，無人舉手)

師：看采這個(gè)問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。

生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?

生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。

師：分了哪些季節(jié)?

生10：夏季、春冬和秋天。

師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?

生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。

師：看來大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。

生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?

(生低頭思考，無人舉手)

師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?

生12：白帝城和南津關(guān)。

師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。

(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)

師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。

(生齊讀課文)

師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。

師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?

生齊：山和水

師：(播放課件：“峽”字的動(dòng)畫)不錯(cuò)，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)。酈道元正是抓住山和水來為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?

生齊：第一段

師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?

(生13朗讀第一段)

生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。

師：你是從哪些文字看出來的?

生13：“兩岸連山，略無闕處”可以看出山的連綿。“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說了山的特點(diǎn)，咱們能不能試著用聲音來解說?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長(zhǎng)的手勢(shì))，

生齊：延長(zhǎng)

師：對(duì)，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))

生齊：高上去。

師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。

(生齊讀第一段)

師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水。現(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。

(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)

師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了。我們一起來分享學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)第一個(gè)來讀?

(眾生舉手)

師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?

生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)

師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?

生14：很急。

師：從哪些地方可以看出來?

生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”

師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時(shí)語(yǔ)速也應(yīng)該適當(dāng)……

生：(齊答)快。

師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩(shī)人描寫得更形象生動(dòng)，知道是哪首詩(shī)嗎?

生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。

師：我們一起來背一背。

(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)

師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。

(男生齊讀第二段)

師：你準(zhǔn)備讀哪段?

生15：春冬這段。

師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?

生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。

師：好，來試試。

(生15讀第三段)

師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?

生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。

師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時(shí)候，在盡量使聲音變得……

生15：柔美

師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。

(女生齊讀第三段)

師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?

生齊：哀。

師：誰(shuí)來讀?

(生讀第四段)。

師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點(diǎn)，能解答這個(gè)問題了嗎?

生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------

師：肅殺，蕭條對(duì)嗎?不錯(cuò)，猿鳴是人聽來感到哀婉，人是因?yàn)樾写谇锛镜暮校劼牳咴抽L(zhǎng)嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時(shí)候注意語(yǔ)調(diào)要……，

生：(齊答)低沉些。

師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。

(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)

師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)

(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)

師：三峽美嗎?

生：美。

師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。

(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)

(師生配影片同讀課文)

師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力。現(xiàn)在我來做個(gè)小測(cè)試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語(yǔ)句?

生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來了。

生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味。看來大部分同學(xué)都能背誦了，如果再多給一點(diǎn)時(shí)間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實(shí)，我最初學(xué)習(xí)本文時(shí)有一個(gè)疑問，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語(yǔ)調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達(dá)三峽的什么特點(diǎn)?

生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。

師：我原來也是百思不得其解，后來我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來古三峽灘多水急，來往航船非常危險(xiǎn)，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來猿之哀鳴，自然是悲從中來呀。現(xiàn)在大家還想去三峽嗎?

生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說“不想”)

師：大家都很有勇氣，其實(shí)現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說已是：“截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”。這巨大的變化源于一個(gè)宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?

生：(齊答)三峽工程。

師：請(qǐng)看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。

(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)

師：我們來對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)

生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。

師：那我們?cè)賮韺?duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)

生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。

[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念

[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說詞。)“看，遠(yuǎn)山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫中。，，

你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說詞。

(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)

-生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。

師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。

生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。

師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。

生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。

師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)

(結(jié)束)

《三峽》教案 三峽教案詳案篇四

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

一、板題、示標(biāo)

述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）

1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

二、學(xué)生一讀課文

1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。xx你開始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。

3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。

三、學(xué)生自學(xué)二讀課文

1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文，邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。

4、檢查自學(xué)效果

⑴估計(jì)有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵理解下列詞語(yǔ)和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學(xué)生三讀課文。

1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡(jiǎn)單的話。

2、生邊讀邊準(zhǔn)備。

3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。

4、述：

⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六、教師小結(jié)。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！

《三峽》教案 三峽教案詳案篇五

1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達(dá)的感情。

以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

把握三峽四季水的特點(diǎn)

一課時(shí)

以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。

（一）激趣導(dǎo)入，引出教學(xué)目標(biāo)

播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫面。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)，燈片顯示知識(shí)目標(biāo)：

1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

（三）復(fù)習(xí)過程：

1、背誦課文，強(qiáng)化文句。

過渡語(yǔ)：

《三峽》是一篇優(yōu)美的

1、文句流暢

（1）看圖片，誦文句。

（2）輪流背誦展示成果：

以一對(duì)一方式進(jìn)行背誦，

2、記憶文學(xué)常識(shí)，完成填空題。

過渡語(yǔ)：

（引用名人評(píng)價(jià)酈道元來過渡。）

(1)燈片出示考題。

(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)；

(3)指名到黑板上板書出知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)。

3、鞏固詞語(yǔ)在文中的意思。

過渡語(yǔ)：文言詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來過渡

（1）學(xué)生輪流匯報(bào)自己記住的詞語(yǔ)和意思。

（2）指3名板書出各四個(gè)詞語(yǔ)和意思，評(píng)價(jià)。

4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，賞析寫法。過渡語(yǔ)：由寫作的價(jià)值來過渡

（1）指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（2）指名結(jié)合板書進(jìn)行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充、教師可隨機(jī)提示遺漏之處。

（3）賞析寫作特色：

過渡語(yǔ)：

從美學(xué)角度談點(diǎn)看法過渡

出示燈片，揭示問題：

文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？學(xué)生自由說出，燈片可出示提示關(guān)鍵點(diǎn)。

如：

①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

明確：

先總寫地貌，突出山勢(shì)雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點(diǎn)：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。

②有張有弛、動(dòng)靜結(jié)合：

明確：

從全文看：山（靜態(tài)）——水（動(dòng)態(tài)）手法：（馳——張）評(píng)價(jià)語(yǔ)言：前后節(jié)奏，反差強(qiáng)烈。一張一弛，扣人心弦。

從局部看：

素湍回清（動(dòng)態(tài)）——綠潭倒影（靜態(tài)）評(píng)價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，其妙無窮。景物襯托、大筆點(diǎn)染、

③用詞精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力：

大筆點(diǎn)染：

如：春冬時(shí)節(jié)之水。“素”字、“綠”字等評(píng)價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，色彩各異。用筆簡(jiǎn)練，栩栩如生。

④景物襯托手筆：

從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時(shí)節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：

筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢(shì)做了鋪墊。

⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。

評(píng)價(jià)語(yǔ)言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

5、拓展山水詩(shī)句（含寫三峽詩(shī)句）

（1）指名完成口頭背誦

（2）到黑板默寫名句、評(píng)價(jià)正確性。

（3）齊誦燈片的詩(shī)句。（添加——）

6、語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，擬寫對(duì)聯(lián)

（1）學(xué)生對(duì)出下聯(lián)

（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

（四）當(dāng)堂就練，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。出示燈片：登山絕頂我為峰

下發(fā)測(cè)試題，學(xué)生答題。展示評(píng)分，匯報(bào)得分情況，當(dāng)場(chǎng)發(fā)賀卡。

（五）導(dǎo)游詞：歡迎你到三峽來。

（六）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容

先讓學(xué)生說說復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。

（七）布置作業(yè)：閱讀課外文言文語(yǔ)段并回答問題

《三峽》教案 三峽教案詳案篇六

1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

2．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。

1．誦讀法。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

多媒體顯示《三峽》圖。

如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《三峽》。

二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.

1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來做兩個(gè)題。）

哪位同學(xué)來說說下面幾句話的含義？

(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？

（1）下面我們來看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來的.？

（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

（過渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）

2、品讀三峽

下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說一句簡(jiǎn)單的話。

（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?

（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

（3）.如何描寫三峽的水的?

（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.

三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來說說？

三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。

3、賞讀三峽：

三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。

（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？

（2）.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.

（3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格

（4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).

4、吟誦三峽：

同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

三、拓展練習(xí)：

水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）