《買文具》教案設計

〖教學目標

1．結合“招聘售貨員”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2．能認、讀、寫簡單的小數。

3．培養學生合作交流的學習習慣。

〖教材分析

“買文具”是在認識元、角、分的基礎上進行教學的，它是第一單元“元、角、分與小數”的起始課。本節課結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數，初步建立小數的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數表示的價格，自然地引入小數，使學生經歷把表示價格的小數改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數表示的'過程，初步理解小數的具體意義，體會小數與它所表示的實際量的單位之間的聯系，體會小數的特征，并會認、讀、寫簡單的小數。學好這一課內容將為今后學習有關小數的其他知識奠定良好的基礎。

〖學校及學生狀況分析

我校地處城市，學生多數來自于知識分子家庭，經濟條件良好，對于購物有一定的生活經驗，部分學生見過用元表示的小數，但對小數的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實錄

（一）活動一：招聘售貨員

師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應聘呀？當售貨員應具備什么條件呢？

生1：要知道標價牌上的數表示多少錢。

生2：要會數錢、會找錢、會算賬。

……

1．第一關：說一說，讀一讀

（出示“買文具”的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標價表示多少錢。）

生1：鉛筆0．50元表示5角。

生2： 筆記本3．50元表示3元5角。

……

師：請同學們填寫各種文具的標價,如鉛筆0．5元是5角等。

(集體訂正，對個別不理解的學生進行指導。)

師：像3．50，10．6，16．85，…這樣的數都是小數，這個小圓點叫小數點。這些小數怎么讀呢？

生1：16??85讀作十六點八十五。

生2：讀作一六點八五。

生3：讀作十六點八五。

師：小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。讀數時，整數部分按整數讀法來讀，小數部分不帶計數單位，如16．85讀作十六點八五。

師：日常生活中小數的應用很廣，如長度18分米也可以說成1．8米。

2．第二關：數錢

請同學們獨立思考完成“試一試”，然后同桌交流。

（二）活動二：培訓售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學生說一說是多少，并用小數表示出來，再讀一讀這些數。

（小組合作，組內交流自己的想法。）

（三）活動三：貼價格標簽

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標簽，標簽上一般都注明商品的名稱、產地、價格等，其中價格一般用小數表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標簽，比一比，看哪一組寫得最準確。小組同學每人先獨立寫一張，寫得快的同學可以多寫，然后小組內互相檢查一下。

（每個組發一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應的標簽，數量略多于小組人數。）

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標簽，其他組予以評價。

師小結：這節課你學會了什么？還有什么疑問呢？

生1：我知道了什么樣的數是小數。

生2：我知道了錢可以用小數表示。

生3：我學會了讀小數和寫小數。

生4：我不知道為什么錢用小數表示時只用元作單位。

〖教學反思

這節課的成功之處是：緊密結合招聘售貨員的具體情境，讓學生理解小數的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學會認、讀、寫小數。不足之處是：學生只是會認、讀、寫關于元、角、分的小數，至于為什么元角分用小數表示時只用元作單位，學生沒有明白，在這里我處理得不太好，應該從生活習慣入手讓學生明白。

〖案例點評

本節課教師通過“招聘售貨員”“培訓售貨員”和“貼價格標簽”這三個數學活動展開教學，充分體現了 “數學教學過程就是學生數學活動的過程”的新課程理念。學生在活動中聯系生活實際認識小數，并獲得良好的情感體驗；學習方式的轉變也在課堂教學中有所體現，小組合作學習成為學生學習的主要方式。只是對學生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。

買文具小學作文

在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的買文具小學作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

買文具小學作文1

叮鈴鈴，下課了，我剛把數學書塞到書包里，忽然一位同學飛快的從過道跑過，我的文具盒摔到地上成了兩大半，我傷心極了，打算自己去買一個文具盒。

放學了，我立刻沖進超市，抬頭一看，哇！超市的東西好多呀，我巴不得把超市買下來，有五顏六色的文具盒，各種各樣的鉆筆刀，還有卡通的鉛筆。

售貨員阿姨和藹可親的說：“小朋友，需要點什么？”

我吞吞吐吐的說：“我要一個文具盒，可是我不知道文具盒擺在哪里。”

售貨員阿姨溫柔的說：“小朋友直走就到你需要的東西了。”

我說：“謝謝您，售貨員阿姨。”我來到了文具盒區，看見有許多漂亮文具盒，那么多文具盒，我眼睛都要看花了，然后我還是從它們當中挑選出一個我最喜歡的文具盒。

我拿著文具盒來到了收銀臺，我說：“阿姨，這個文具盒多少錢？”

阿姨親切的說：“這個文具盒8元錢。”

我拿出我的錢包數一數，咦，我只帶了5元，我說：“阿姨對不起，明天我會把錢還給你的。”

阿姨說：“沒關系，明天把錢補齊就可以啦。”

我捧著新買的文具盒高高興興地回家了。

買文具小學作文2

今天，我早晨起來看到窗戶外邊有下過雨的痕跡。突然！我想起來我今天要和老爸一起去義烏買筆芯和筆早晨和老爸七點五十的時候才開始吃飯，到了八點十分我和老爸拿著傘拿著包下了樓。

路上的時候我非常的'倒霉，而且不是一般的倒霉，在路上我一直在默默祈禱。不要有車飛快行駛，把水濺到我的身上，可是我在剛出門就被一個小朋友在水里跳的時候嘩啦一聲把水濺到了我的身上。

過了一會我和老爸到了義烏，到了義烏我和老爸就到了一家比較熟的店，因為可以打打價，我去了先拿了一盒晶藍的磨易擦筆芯，再找了兩只晶黑的磨易擦中性筆，又買了一盒晶黑的磨易擦筆芯，一共花了四十多元，因為那兩盒筆芯的牌子比我上次買的牌子好。所以貴。

在回來的路上，我又被一輛汽車濺起來的水給我濺了一身，快到家的時候我看到了我的褲腿被濺上了好多水，讓我哭笑不得。

今天我既高興又倒霉，因為我買到了文具，所以我高興，倒霉是因為，我打了傘但是身上也全是水。

買文具小學作文3

星期六上午我在家寫作業，寫著寫著筆斷了，我就去商店買文具，買文具作文。

我剛進門就看到了琳瑯滿目的文具。

營業員說：“小朋友，你好，你要買什么？”

我說：“叔叔好，我要買刨筆刀。”

營業員說：“你要買什么樣的？”

我說：“我要買上面有米老鼠圖案的，小學二年級作文《買文具作文》。”

營業員說：“米老鼠圖案的19元。”

我驚訝地說：“啊，這么貴啊，能不能降一點價格啊？”

營業員說：“那就13元吧！”

我說：“還是太貴了，能不能再降一點價格啊，其它店都賣9元。”

營業員說：“好吧，那就9元。”

我說：“叔叔，給您10元。”

營業員說：“找你的1元，再見，小朋友！”

我說：“叔叔再見！”

我開心地回家了。

買文具小學作文4

下午放學后，媽媽帶我去買鉛筆盒和圓珠筆芯。最先，我們去源和書店看有沒我喜歡的鉛筆盒。但是沒看中，接著，我們去水門橋的新一代。

在新一代二樓，我看中了一個有米奇、米妮、黛西圖案的鉛筆盒，顏色是粉色的，可是太貴了，要十九元。“雅雅，不要吧！太貴了，我們去別的地方看看吧！”媽媽說。我放下鉛筆盒，極不情愿地點了點頭，“嗯。”我坐著媽媽的車去到大家好文具批發行，看到那里的鉛筆盒大部分都是布做的，不合我意，我又去看筆芯。媽媽說：“去源和書店買比較便宜，我有卡。”然后，我們又去源和書店，買了鉛筆芯。我說：“鉛筆盒還是去新一代買吧！”“那好吧！”這回媽媽很爽快。說完，媽媽急忙騎著車帶我去新一代。

從源和書店到水門橋的新一代，又從新一代到水東街的大家好，再到水東街的源和書店，最后到新一代。我們整整兜了一個大圈，累死了。

買文具小學作文5

我今天去買文具了！后天就開學了，我得買一些筆和筆袋上學用，嘿嘿！和我一起逛吧！

媽媽帶我去了昭烏達小區。我要先買筆袋，首先去了南邊的“文化用品店”，哇！卡哇伊——有海綿寶寶的，小猴子的，還有小熊的……樣子都像毛絨玩具一樣！海綿寶寶？有點短，小熊？好像細了點。那我們再換一家店！我們又去了“愛逸軒”“麥琪的禮物”“文具禮品”……經過了幾經波折，我下定決心，又回到了“文化用品店”，買下了小猴子樣的筆袋。接下來該買筆了，我去了一個文具店，店主是個五十多歲的奶奶，我是精挑細選，選了那支買那只買下了三支鋼筆，可愛極了！然后我又買了中性筆，一只黑色中性筆，兩只藍色中性筆，一直淺黃色自動鉛，齊了！什么？？你問我“本本”之類的呢？那就等我的老師來說了！

嘿！同志們！你們買文具了嗎？

買文具小學作文6

一天早晨，我自己倒水的時候，不小心我的小黃人水杯打碎了，我傷心的哭起來，心想：我還要再買一個水杯。

我打算拿出我僅有的25元錢，到樓下的超市里買水杯，一路上燦爛的陽光照耀著我，花兒仰著它可愛的笑臉對我微笑。我想：要買什么樣的水杯呢？不知不覺就來到超市，走進超市，里面亮閃閃的水杯像一些寶石。

阿姨看見了我，和藹可親的問：“小朋友，你要買什么？”

我有禮貌的說：“買一個水杯。”

阿姨笑瞇瞇的說：“請跟我來。”阿姨又問：“你想買什么樣的水杯呢？”

我說：“我要一個小白兔水杯。”

阿姨以閃電般的速度把我要的水杯拿到我面前。

我高興的說：“阿姨多少錢？”

阿姨說：“25元。”

我把錢付給了阿姨，“阿姨再見！”

阿姨說：“歡迎光臨，下次再來。”

我走出超市，高高興興地回家了。

買文具小學作文7

星期六的上午，小紅剛準備寫作業，忽然發現鉛筆用完了。于是，她找媽媽要了幾塊錢，匆匆忙忙向文具店跑去。

文具店里的文具琳瑯滿目，有各式各樣的鉛筆，有花花綠綠的橡皮，還有大大小小的本子，看得小紅眼花繚亂。

這時，售貨員阿姨連忙走過來，熱情地說：“小朋友，你需要什么文具呀？”小紅禮貌地說：“阿姨，我的鉛筆用完了，我想要幾支鉛筆。”阿姨說：“我們的鉛筆都在這里，看看你喜歡哪一種，你自己挑吧！”小紅走近鉛筆的貨架，上下打量著每一種鉛筆，還拿出幾支仔細的看來看去，終于選中了一種印有喜羊羊與灰太狼圖案的鉛筆。然后，小紅微笑著問：“阿姨，這支鉛筆多少錢？”阿姨和藹的說：“一元錢。”于是小紅從兜里拿出一元錢交給阿姨，說：“阿姨，給您錢。再見！”阿姨說：“再見，歡迎下次光臨！”

小紅拿著鉛筆高高興興地回家了。

買文具小學作文8

早上放學后，我回到家就開始做作業，我發現我的鉛筆沒了，我告訴媽媽我的鉛筆沒了，這時，媽媽很忙，媽媽拿了十塊錢給我說：“媽媽太忙了，你自己去買吧！”

這是我第一次去買鉛筆，我來到超市里，里面的東西擺得整整齊齊。這時，一位阿姨走過來問我：“小朋友你要點什么東西啊？”

我說：“阿姨您好，我要買鉛筆！”

阿姨把我帶到文具區，笑著說：“我們這里的鉛筆的品種多，你自己挑選吧！”

我左看看，右看看，那么多漂亮的筆，我都不知道要哪種好了。終于我看到了我喜歡的鉛筆，我問阿姨：“阿姨，這種鉛筆多少錢？”

阿姨溫柔的說：“這種鉛筆五元錢一盒。”

我給了阿姨十元錢，阿姨補給我五元錢，我接過錢說：“謝謝阿姨，阿姨再見。”

阿姨搖搖手說：“小朋友再見。”

我就開開心心的走了，一路上我邊走邊想：這件事情對我來說是勇敢的，因為我從來也沒有獨自買過東西。

這一天我很開心。

買文具教學反思

本節課的教學設計在落實中，要注意學生合作學習與自主探究的結合。如在教學解決“笑笑一共需要多少元”這一問題時，因為是學生初步接觸除加混合運算，所以要注意學生的合作學習，弄清題意，先探索分布解決的方法，再由分布算式過渡到綜合算式。這樣，學生就懂得了綜合算式中每步的意思，從而也就懂得了因該先算什么，后算什么。在教學“每本算術本現價比原價便宜多少元”時，要注意學生知識的遷移，因為學生已經有了解決前一個問題的經驗，所以在解決本問題時，可以讓學生自主探究來解決。對于那些解決問題確實有困難的同學，可以同桌之間交流后再解決。教師在教學中要注意引導。

在教學“哪種做法對”這一環節時，可以機動一點，既可以按照教材編排的順序進行教學，也可以在學生完成了課后“練一練”第2題的`基礎上，收集學生練習中的錯誤，再結合錯例進行講解、訂正。這樣，有些學生因為犯了同樣的錯誤，所以更能引起注意，教學的效果會更好。

獨立買文具作文

周末，小明班同學不小心把小明的文具盒弄壞了，小明想買個文具盒，就對媽媽說明了原因，媽媽給小明錢后，讓小明自己去超市買文具。

小明選擇了離家最近的一個超市，豐百超市。到了那兒，文具專柜的東西真齊全呀！有筆、紙、本、膠水、墨水……應有盡有、琳瑯滿目。有位銷售員阿姨熱情地對小明說：“歡迎光臨來到豐百，請問你想買些什么呀，小朋友？”小明說：“您好，阿姨，我想買個文具盒。”小明指著柜子第一層那個文具盒。“是這個嗎？”阿姨問。小明回答：“是。阿姨，一個多少元？”阿姨甜甜的說：“8元5角一個，看你喜歡哪個圖案的文具，我幫你拿。“小明指了指那個藍色帶小熊的圖案，很有禮貌地對銷貨員說：“阿姨，請您幫我拿一下那個藍色帶小熊的圖案，好嗎？”銷貨員滿臉堆笑地說：“好的`。你去收銀臺付錢時，如果你是一張整錢，別忘了，收銀員還會找你零錢的。放好拿回家交給媽媽呀！路上一定要小心哦！”小明高興地說：“阿姨，謝謝您的提醒，我會算賬找零的，我不會亂花零用錢，回家一定交給媽媽保管的。阿姨您真細心，下次我需要文具時，還來您這買。這兒文具又便宜，服務又好，我喜歡這！”銷貨員阿姨開心地說：“謝謝小朋友的好評，我當然希望下次見到你，歡迎下次光臨，我們會成為好朋友的。下次見，小朋友！”小明也很開心地舉起小手，搖了搖說：“下次見，阿姨，拜拜！”

小明付完帳，放好零錢，拿上文具盒一蹦一跳地回家了！