作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？

2、揭示課題。

（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

（3）、播放視頻，觀賞霧凇。

（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？

是呀！同學(xué)們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。

二、精讀課文感受景美

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？

學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學(xué)習(xí)第三段

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿

(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）

(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段

(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩。

（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？

（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）

小結(jié)：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

3、學(xué)習(xí)第二段

吉林霧凇很美，它們爭(zhēng)奇斗艷，獨(dú)具魅力，是景中之絕，令無數(shù)中外游客贊嘆不已。這神奇美麗的霧凇是怎樣形成的呢?

（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

讀后小組討論交流

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。）

（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個(gè)過程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購牡诙匀欢沃姓艺铱?，并用橫線畫出相關(guān)的句子來。匯報(bào)交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫一畫它的形成過程。

想想看這個(gè)過程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳废?，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學(xué)邊聽邊欣賞畫面）

我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

23霧凇

潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)

奇觀

嚴(yán)寒季節(jié)過于飽和的水汽。

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。

2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

霧凇形成的過程。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入：

1、齊讀課題。

2、讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。

凝結(jié)潔白晶瑩銀光閃爍

俗稱最初攝氏度

3、讀好句子：

從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水，從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。

4、導(dǎo)入：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。課文中有這么一句話：

(映示)這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

①齊讀句子。

②理解“奇觀”：

“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種?

(映示)觀：看;景象或樣子;對(duì)事物的觀點(diǎn)，看法。

那么，“奇觀”是什么意思呢?

1、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。(在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn))

2、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的?

卡片出示：潔白晶瑩銀光閃爍(指導(dǎo)朗讀)

映示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

指名讀，齊讀。

3、除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，最后一段還用一個(gè)詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個(gè)詞?

卡片出示：千姿百態(tài)(指導(dǎo)朗讀)

“千姿百態(tài)”形容什么?你能給它找個(gè)近義詞嗎?

讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。(錄像顯示幾組霧凇的畫面)

交流：你看到了哪些姿態(tài)?它們像什么?

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像()，有的像()，還有的像()……真是千姿百態(tài)!

4、小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。板書：奇觀

5、有感情地齊讀第一自然段。

1、快速默讀第二自然段，思考：哪一句話概括地寫霧凇是怎么形成的。

交流，映示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件?

板書：(嚴(yán)寒季節(jié))霧氣——霧凇

(飽和)遇冷

2、讀了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問?

3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：

霧氣是從哪里來的?

霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?

霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫?請(qǐng)你想一想，再重新排列。

霧凇是在什么時(shí)候形成的?霧氣是從哪里來的?

霧氣遇冷后會(huì)有什么變化?霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的?

4、帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。

5、你們讀懂了什么?

①霧氣是什么時(shí)候形成的?

“當(dāng)年12月至第二年”或“嚴(yán)寒季節(jié)”。

課文第一自然段中是怎樣寫“嚴(yán)寒季節(jié)”的?(“三九嚴(yán)寒”、“大地冰封”)

②霧氣是從哪里來的?

從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

指名朗讀。

③當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有什么變化?

映示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。

自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣?(濃)

是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。(涌向彌漫)

再齊讀這句話。

④引讀：這時(shí)，樹木被霧氣……漸漸地……

⑤霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的呢?

映示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

齊讀。小結(jié)：這個(gè)過程就叫“凝結(jié)”。板書：凝結(jié)

再讀這句話。霧氣是怎樣鍍?cè)谒舍槨⒘ι系?圈出有關(guān)的詞語。

“慢慢地”——寫出了什么?(凝結(jié)的速度慢)指名讀句。

“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)女聲讀句。

“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結(jié)成)齊讀。

假如把這三層意思用三句話來寫：

這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。

這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

指名讀。你感覺怎么樣?

作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時(shí)的情形寫得既具體生動(dòng)，又十分精煉。讓我們?cè)賮硇蕾p一下。齊讀。

6、至此，霧凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又連著寫道……誰來讀一下這段的最后一句話?

(映示)最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

這句話寫出了什么?進(jìn)一步說明了上一句中的哪個(gè)詞?

指名朗讀。

7、這段話具體地?cái)⑹隽遂F凇的形成過程。為了加深同學(xué)們的印象，請(qǐng)觀看錄像。

8、小結(jié)：霧凇形成的過程也是那樣的奇特。齊讀第二自然段。

1、錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。

2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著

這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆?(學(xué)生談感想)

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢?自由朗讀第三自然段。

映示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

①你們見過梨花嗎?什么顏色?

聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢?

②此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。

以下兩題任選一題：

1、以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心句寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

凝結(jié)

嚴(yán)寒季節(jié)霧氣——霧凇

(飽和)遇冷奇觀

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇三

同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。

1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。

2、全班交流

（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）

3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）

1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

2、單擊：出示思考題：

1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么會(huì)有霧??？

4、小組討論再全班交流

5、討論思考2：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。

6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開！）

（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）

2、你們還想贊嘆它嗎？

1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）

二、總結(jié)

三、作業(yè)

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

兩課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》

⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？

⑵指名背誦。

⑶你知道最冷的時(shí)候嗎？

2、揭示課題。

⑴在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，吉林的霧凇可是聞名全國的`呀！它與長(zhǎng)江三峽、云南石林，桂林山水合稱為中國四大奇觀。

⑵出示掛圖，板書課題。

①指導(dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。

②指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖，初步感知霧凇景觀。

霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。

二、初讀課文。

1、范讀討論。

⑴范讀全文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特，學(xué)生邊聽邊思考：你知道了什么？

⑵讀后指名回答。

2、自讀課文。

⑴出示自讀要求：

①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。

②讀順句子，長(zhǎng)句間注意停頓。

③讀通全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

⑵學(xué)生按要求自讀課文。

⑶檢查自讀情況。

①抽讀詞語卡片，注意糾正下列字的讀音：封、凝、零、凇、瓊等。

②指讀長(zhǎng)句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡?/p>

③指名分自然段讀課文。

三、精讀課文第1段。

1、自由讀第一自然段，看看你明白了什么？

2、交流。

3、提問：為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國的奇觀呢？你從哪些詞句看出來？

4、自讀，分小組討論。

5、小組匯報(bào)，看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”。

6、指導(dǎo)朗讀。（讀出霧凇的美麗、奇特，讀出自豪的語氣。）

7、練習(xí)背誦。

①自由練背。

②看掛圖，板書試背。

③指名背誦，評(píng)議

④愿背的齊背。

第二課時(shí)

一、看圖，背誦第一節(jié)。

師述：（指圖）同學(xué)們，看！這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰能看圖背誦第1自然段？

學(xué)生背誦第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師述：潔白晶瑩、銀光閃爍，多美的霧凇景象??！它是怎么形成的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié)，邊讀邊思考，看看你明白了什么？

1、自由讀課文。

2、交流。

a、古人云：學(xué)貴自得。通過讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲，說說你讀出了什么？（個(gè)別交流）

b、你還有什么不明白的？（集疑、解疑）

3、指導(dǎo)朗讀：

①選擇讀。

師述：讀第2節(jié)，你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句，但要盡量把它讀好。

自由練讀。

②指名讀。

③突出重點(diǎn)讀。

（出示重點(diǎn)）

a、你說說你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎？

b、指名讀，評(píng)價(jià)。

c、練習(xí)背誦，看看誰記得快？記得牢？

d、指名背。

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

師述：在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń?，看到這突如其來的美景，會(huì)怎么贊嘆呢？

①指名讀第3節(jié)。

②板書：

千姿百態(tài)寫出了什么？

瓊枝玉樹又寫出了什么？“瓊”是什么意思？

③看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？

指名后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

你懂這句話的意思嗎？

四、導(dǎo)游：

師述：吉林霧凇美不勝收，聞名全國，一定吸引了不少游人。我們很多人都沒去過吉林，都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景，如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋€(gè)小朋友，大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游，你想怎么介紹呢？下面分小組討論，過一會(huì)兒，我們比一比，看誰當(dāng)?shù)孟?？?dāng)?shù)煤茫?/p>

a、小組討論。

b、指名當(dāng)，評(píng)價(jià)。

五、游客：

如果我們換個(gè)角色，你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客，有生以來第一次看到這美麗的霧凇，你會(huì)怎么說？怎么想呢？

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

兩課時(shí)

1、插圖實(shí)物投影

2、投影片

3、錄音機(jī)、配套錄音磁帶

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題

1、指名背誦《九九歌》。

2、古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。

3、揭題。

在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問題要問？

今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏零下

淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

（2）釋詞。

（3）指讀長(zhǎng)句。

（4）指名分自然段讀課文。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書寫。

老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、組詞。

堤（）俗（）模（）凝（）

提（）?。ǎ┟ǎ┮桑ǎ?/p>

霧凇教案試講 霧凇教案第二課時(shí)篇六

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

能正確、流利、有感情地朗讀課文

一、揭示課題

1、一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、揭題。

寒冷的冬天，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀——霧凇。二、觀看霧凇的投影片。

觀看投影片，自主談感受。提出自身不懂的或想搞明白的問題生邊聽邊思：你知道了什么？

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問題要問？

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。

2、交流。

3、自學(xué)課文。大地冰封十里長(zhǎng)堤俗稱凝結(jié)攝氏零下淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹

（4）指名分自然段讀課文。

4、檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音。

（2）解釋詞語。

（3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自身設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書寫。

自主交流，說明理由，調(diào)動(dòng)參與的積極性。

4、謄寫生字詞

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以和霧凇的奇異景象。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解吉林霧凇奇觀形成的原因和霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

教具投影

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

集中注意激發(fā)情感

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說說你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）

練習(xí)感情朗讀（自讀、指名讀）

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）

齊說：奇觀

讓我們?cè)賮碜x一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。

（配樂感情朗讀）

三、精讀第二自然段

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學(xué)、同桌交流、指名說（隨機(jī)出示投影片）

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。（霧凇形成的兩個(gè)前提條件）

師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)

2、出示“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣?！?/p>

（這符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)……”

（符合條件“遇冷”）

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，……銀松雪柳了?！闭?wù)勀愕捏w會(huì)。

指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。

a.燈光、樹影模糊了，這蒸騰的霧氣，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（與原句比較）指導(dǎo)朗讀

b.指導(dǎo)“最初…逐漸…最后…”指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！

朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象（指名說）

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）

練習(xí)讀準(zhǔn)詩句，理解詩句意思

五、指導(dǎo)賞讀背誦

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

１、自由準(zhǔn)備

２、自我推薦

六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？

（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）

七、總結(jié)全文，安排作業(yè)

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

板書設(shè)計(jì)

22霧?。ㄆ嬗^）

水汽——遇冷——凝結(jié)

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

教學(xué)反思(第一課時(shí))

課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。

由于霧凇離我們南方的學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)中我以“讀”為主線，落實(shí)了三“讀”的語言實(shí)踐過程。在教學(xué)活動(dòng)中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個(gè)過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由“讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的情感和道理。為了讓學(xué)生讀懂課文，教學(xué)中我采用了多種讀的方法：

1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

2、自讀質(zhì)疑，小組交流。

3、品詞、品句，配上動(dòng)作體會(huì)朗讀。