作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

從現(xiàn)在開始課文教案篇一

《從現(xiàn)在開始》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第五單元。人教版小學(xué)語文第三冊(cè)教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是圍繞專題整合教材內(nèi)容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。其中第21課《從現(xiàn)在開始》是一篇富有童趣、情節(jié)生動(dòng)且富有濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動(dòng)物們的個(gè)性，它讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學(xué)生要懂得尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人的道理。

理論指導(dǎo)---從現(xiàn)在開始說課設(shè)計(jì)|從現(xiàn)在開始說課稿

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段階段目標(biāo)中提倡學(xué)生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。確實(shí)，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質(zhì)，美好的情境······引導(dǎo)學(xué)生讀這些故事，就會(huì)煥發(fā)起對(duì)“美”的向往。低年級(jí)的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責(zé)任，就是讓這美好保持下去，發(fā)展起來。

那么，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘時(shí)間里體會(huì)角色的心理，讀好課文，讀出角色的個(gè)性特點(diǎn)，并從中積累語言，我定下了兩個(gè)目標(biāo)：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理；

2、 指導(dǎo)書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中蘊(yùn)含的情趣和道理是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

針對(duì)課文內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：

朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生要在閱讀中體會(huì)情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學(xué)生帶著問題讀懂全文：同學(xué)們，我們知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，有哪些動(dòng)物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，然后想一想。學(xué)生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學(xué)生知道了貓頭鷹、袋鼠當(dāng)了“萬獸之王”后，命令其他動(dòng)物像他們一樣的生活，動(dòng)物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據(jù)大家各自的習(xí)慣安排生活，受到動(dòng)物的歡迎，最后當(dāng)上了“萬獸之王”。這樣，學(xué)生初步讀懂了課文，為深入領(lǐng)會(huì)故事中的道理奠定了基礎(chǔ)。

鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認(rèn)字量大，學(xué)生認(rèn)過的字必須及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，并不斷的鞏固。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜愛游戲活動(dòng)，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學(xué)生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動(dòng)物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學(xué)過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會(huì)屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環(huán)節(jié)，為后面學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。確實(shí)，學(xué)生年齡小，很難把握角色的性格特點(diǎn)，老師也不可能幫助學(xué)生來對(duì)人物進(jìn)行分析，那么，如何使學(xué)生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設(shè)置了一個(gè)“讀、讀、讀”的小環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對(duì)讀，加動(dòng)作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會(huì)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)反饋。通過充分的有層次的朗讀，學(xué)生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動(dòng)物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學(xué)生充分自主的空間，所以學(xué)生在發(fā)言時(shí)不乏精彩之處。有的學(xué)生說，貓頭鷹當(dāng)了“萬獸之王”，除了神氣，還有點(diǎn)狂妄；有的認(rèn)為，不是所有的小動(dòng)物都會(huì)服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動(dòng)物，頗有些百家爭(zhēng)鳴的架勢(shì)。的確，“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化感悟，我始終抱樂于接納的態(tài)度，而沒有以僵死的標(biāo)準(zhǔn)答案來束縛學(xué)生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個(gè)學(xué)生都戴上動(dòng)物頭飾，在模擬的情境中過了一回當(dāng)演員的癮。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)了在讀中體會(huì)不同角色的情感，在讀中逐漸領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻道理：要學(xué)會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。

崔巒老師曾在一年級(jí)下冊(cè)的一次課堂點(diǎn)評(píng)中提出：低年級(jí)的語文課，每節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫寫字，隨著年級(jí)的升高，還要寫寫詞語?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。那么在這一環(huán)節(jié)，我首先做到認(rèn)真板書示范，向?qū)W生講明書寫的要求，使學(xué)生了解書寫規(guī)范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學(xué)生：大家看看這個(gè)字，覺得它寫得好嗎？再看看這個(gè)字，是不是覺得有點(diǎn)別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學(xué)生感受到漢字的形體美。這樣，學(xué)生在練習(xí)寫字時(shí)，就能把字寫正確，寫端正。

一堂課結(jié)束了，并不代表著語文學(xué)習(xí)的終止。實(shí)際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學(xué)生不可能形成豐厚的語文素養(yǎng)。 鑒于此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)語文綜合性學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合課文內(nèi)容，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的作業(yè)題目，在“作業(yè)超市”里，學(xué)生自由選擇。老師則告訴學(xué)生，在下一節(jié)的綜合實(shí)踐課里，老師將檢查大家的作業(yè)情況。這樣不但鞏固了知識(shí)，而且激發(fā)了他們作業(yè)的興趣，享受到學(xué)習(xí)的快樂。

總之，在整堂課的設(shè)計(jì)中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會(huì)，正確指導(dǎo)書寫，開展語文實(shí)踐活動(dòng)這五個(gè)步驟，引導(dǎo)學(xué)生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生的行為、活動(dòng)，以學(xué)生為主體，關(guān)注他們的發(fā)展，為他們今后更好的學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

從現(xiàn)在開始課文教案篇二

1、大膽表述故事中女孩長(zhǎng)大或還小的原因，體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣。

2、在互動(dòng)游戲中，體驗(yàn)長(zhǎng)大和還小的美好，對(duì)長(zhǎng)大充滿期待。

理解故事中女孩和物品在一起長(zhǎng)大或還小的原因

在互動(dòng)游戲中，嘗試清楚表述自己和物品在一起的大小關(guān)系

一、猜一猜今天和我去聽一個(gè)故事，故事里有個(gè)小女孩，她的名字叫小美，我們和小美打個(gè)招呼。

二、看書解析

1、小朋友們，你們來說說，小美是長(zhǎng)大了，還是還小呢？

2、哪張圖片說明女孩長(zhǎng)大了？哪張圖片說明她還?。?/p>

小美穿上媽媽的裙子太大了，她覺得自己還小；但她又帶不進(jìn)小時(shí)候的帽子，她覺得自己長(zhǎng)大了，現(xiàn)在她很棒。

小美看表演的時(shí)候還需要坐在爸爸的肩膀上，她覺得自己還小；但她現(xiàn)在不需要用到寶寶椅了，她覺得自己長(zhǎng)大了，現(xiàn)在她很棒。

小美不敢和大朋友玩，不會(huì)踢足球，她覺得自己還?。坏F(xiàn)在能幫助老師照顧小朋友了，她覺得自己長(zhǎng)大了，現(xiàn)在她很棒。

3、游戲

那我們來玩一個(gè)長(zhǎng)大和還小的游戲：

哪些圖片讓你覺得長(zhǎng)大了？哪些圖片讓你覺得還??？

哦，覺得自己棒嗎？

再來看看你們···

照片上是誰？你怎么啦？但是現(xiàn)在你很棒

三、完整看書

1、小朋友，你們和小美一樣雖然還小，但是正在慢慢長(zhǎng)大，而且會(huì)一直長(zhǎng)大。小美有爸爸媽媽的陪伴，她很棒。

2、你們也有爸爸媽媽、老師的陪伴，盡管你們還小，但是你們現(xiàn)在也很棒，還會(huì)更棒。

通過這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己長(zhǎng)大和還小的美好，讓幼兒體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂趣，使幼兒對(duì)長(zhǎng)大充滿期待。

從現(xiàn)在開始課文教案篇三

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競(jìng)選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。

我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。

根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。)讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。

1.通過課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

兩課時(shí)

課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。

1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。(認(rèn)識(shí)生字之、輪、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開始。

1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個(gè)動(dòng)物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。

4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)萬獸之王。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點(diǎn)詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

1、出示課題：從現(xiàn)在開始

2、獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)。

3、動(dòng)物們都來了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。

(1)讀第二自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。

(3)動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情?

(3)動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢?動(dòng)物們心里很擔(dān)心。

2、想像說話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

5、動(dòng)物們聽了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼?

6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現(xiàn)在開始課文教案篇四

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

體會(huì)做什么事都要尊重別人。

多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。

（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。

（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）

4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。

學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)，寫完后展示學(xué)生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！

（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會(huì)感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）

學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。

學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！（學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動(dòng)物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!

鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說。

話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）

學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）

學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。

從現(xiàn)在開始課文教案篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)

出示.課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

（3）體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹 出示.課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導(dǎo)表演 （評(píng)價(jià)）

（2）讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動(dòng)”一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會(huì)這條命令的好處

（4）與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺(tái)表演

從現(xiàn)在開始

小動(dòng)物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現(xiàn)在開始課文教案篇六

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)

3、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)

我會(huì)演(演一演上任的樣子)

我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。

2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

從現(xiàn)在開始課文教案篇七

《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫之等10個(gè)生字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。

1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、 復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。

2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。

3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過程：

1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。

2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。

4、 根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。

2、 學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。

3、 讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。

4、 質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？

5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬獸之王有什么要求。

6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！

（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣

師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

1、品讀重點(diǎn)句子。

課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）

（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。

師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時(shí)的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書：白天休息，夜里做事）

（3）學(xué)習(xí)積累： 極了

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。

師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？

如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會(huì)挨餓的。

斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！

兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！

師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。

師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？

如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！

黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒有。

師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見）

3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。

（二）體味袋鼠的激動(dòng)。

1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。

先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。

2、全班交流

師隨機(jī)板書：跳著走路

3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說話，你們小動(dòng)物說說自己的感想。

（三）品析小猴子的通情達(dá)理。

讀課文找找這個(gè)問題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？

2、學(xué)習(xí)積累： 來 去

3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？

齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。

4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！

課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物 都照自己習(xí)慣的方式過日子。

5、學(xué)習(xí)積累：立刻 起來

6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式

2、 師隨機(jī)總結(jié)并板書：尊重別人

3、 師小結(jié)

4、 交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？

帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧！

回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。

21、從現(xiàn)在開始

獅子圖

貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖

白天休息 跳著走路 照自己

夜里做事 習(xí)慣的方式

尊重別人

從現(xiàn)在開始課文教案篇八

3、a、我們先來過”生字關(guān)”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。

4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng),動(dòng)物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!

二、學(xué)習(xí)課文

(一)、第一段

1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對(duì)了就是這一句,(課件出示獅子的話)

2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個(gè)別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

3、真象個(gè)獅子大王!全班一起來!(齊讀)

(二)、第二段

1、獅子大王的命令一下達(dá)哪些動(dòng)物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?請(qǐng)大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節(jié)，找出當(dāng)了“萬獸之王”的有那些動(dòng)物？（課件出示2、3、4、小節(jié)）（板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子）

2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!

3、第一個(gè)上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請(qǐng)你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）

誰還能說說有????????? 極了？（課件出示）

4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請(qǐng)大家在書上畫出它的命令

5、找到了嗎?對(duì)了,就是這個(gè)命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

6、誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？

生：感嘆號(hào)。

貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來

7、我們一起來吧!(齊讀)

8、我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么

議論紛紛。（課件出示）

11、我們把這一段讀一讀。

13、動(dòng)物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個(gè)詞語看出來?點(diǎn)擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.

（三）、學(xué)習(xí)第三段

2、來,大家一起用激動(dòng)的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)

3、袋鼠命令動(dòng)物們跳著走路，動(dòng)物們?cè)敢鈫?？你是怎么知道?（課件出示第三小節(jié)）

4、書上有一個(gè)“直搖頭”。

6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。

7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

8、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?

（四）、學(xué)習(xí)四、五兩段

1第三個(gè)星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節(jié)）

2小動(dòng)物們?cè)榷加惺裁礃拥膿?dān)心?點(diǎn)擊課件——(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)

3,大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢? 哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!（你說的真好）

（齊讀）

師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯(cuò)，還有什么來? 去? ？（課件出示）

走來走去

跳來跳去

游來游去

4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）

5、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)

6、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）

8、 獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個(gè)好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)

9、我們一起來宣布這個(gè)好消息!(齊讀第五段)

10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）

三、總結(jié)全文

1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人) 象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學(xué)會(huì)尊重他人。（板書：學(xué)會(huì)尊重他人）

2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會(huì)尊重他!

3、談生活實(shí)例。

四：拓展

（課件出示）你想對(duì)圖上的哪個(gè)小動(dòng)物說點(diǎn)什么呢？

附板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始課文教案篇九

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫兩個(gè)字。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。

2、 出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、 生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了，請(qǐng)大家下車，“綠色森林”到了!

4、 點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

1、 終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文?

2、 分自然段讀文，師生評(píng)議。

3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

5、 獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場(chǎng)了?請(qǐng)小袋鼠說說心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、 輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)

9、 小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、 競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽：――――――(表演)

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

1、 小組合作，將這個(gè)故事表演出來。

2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。

3、 點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

1、 出示要寫的字。(現(xiàn)、期)

3、 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、 展示作品、師生評(píng)議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評(píng)指正，謝謝!