作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小鳥和牽牛花教案設計篇一

這篇童話，講述了生病的小鳥得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長特征，又表現了朋友之間互相關愛的情懷。

以讀為本，引導學生在讀中理解課文內容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊含的道理，努力實現工具性和人文性的統一。

1、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽牛花等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等助人為樂，關愛他人的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、隨文識字，落實本課要求認識和會寫的字。

1、了解牽牛花能陪生病小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人、關愛他人的精神。教學準備：多媒體課件、生字卡片。

兩課時（第二課時略）。

第一課時

一、激趣導入，創設情境。

同學們，今天老師給大家帶來兩個好朋友，你們看，它們是誰呀？（小鳥、牽牛花）小鳥和牽牛花之間發生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來學習第10課《小鳥和牽牛花》。請同學們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。（引領學生進入課文的情境，設置疑問，激發閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們輕輕地打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、從同學們的表情在，老師看出來你們已經喜歡上了這篇課文了。現在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。

3、誰幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看出來你在幫助別人的時候，自己也收獲了快樂。誰愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次讀課文，其他同學認真聽，聽聽他們是不是讀得正確、流利。看誰最會傾聽。

預設（1）：“蔓兒”學生讀的不一定準確，指導讀。

（多種形式的讀書實踐，可以使學生讀準字音，讀通句子。扎實落實《語文課程標準》中“讓學生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有“感”，有“悟”。）

三、精讀課文，理解感悟。

牽牛花幫助了生病的小鳥，那小鳥還有哪些朋友呢？

1、學習課文的第1自然段。

2、指導讀小鳥生病的句子。

句子（1）有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

（3）可是他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強調出來。我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是又孤單又寂寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”

小鳥在乞求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，人覺得這是一只什么樣的小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預設（1）：學生可能會說小鳥是會幫助人的。適時引導從“請”字看出什么。

預設：學生覺得仿說有難度，教師就適時說一句話作為例子。

如果學生很容易就仿照說出來，這樣就指幾名學生練說。

（生活知識與課本知識聯系，達到“教是為了不教”的目的。同時，依照句式說話，實現語文學科工具性和人文性的統一。）

可是鳳仙花聽了小鳥的話，卻紅著臉說……

齊讀鳳仙花的話。是不是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。（強調紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。）

現在女同學是鳳仙花姐姐，男同學就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們來合作讀課文。（讀說結合，培養能力，體會讀書的快樂。）

4、自主學習第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結果會怎么樣呢？

同學們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。老師還想知道你們這部分課文讀得怎么樣，先3人一組，分角色練一練。小組展示。

（在教師由“扶”到“放”的過程中，讓學生自主閱讀感悟，理解文章的重點，幫助學生養成邊讀、邊想、邊悟的良好習慣，讓學生由“學會”轉變為“會學”。）

5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對朋友的關愛。

正在大家發愁、失望的時候，誰來幫助小鳥了呢？

牽牛花是怎樣幫助小鳥的呢？

請同學們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。學生自由說。

在引導過程中，著重把握“使勁爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁”等句子，進行指導，說出對課文的感悟和理解。

（閱讀是學生的個性化行為，所以要讓學生讀出對課文的感悟和理解。也只有在學生的朗讀中，才能使牽牛花的辛苦和不懈的努力生動地呈現在眼前。）

師板書：“陪伴”，齊讀。

為什么牽牛花能陪伴生病的小鳥呢？

教師課件演示：牽牛花的蔓兒和課文插圖，介紹牽牛花能爬的特點。

教師敘述：牽牛花終于在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們還愿意幫助別人嗎？現在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥吧！教師引讀第6自然段。

（適時的引讀，不但可以讓學生體會牽牛花在幫助小鳥時付出的辛苦和努力，同時也提升了對課文主題的升華。）

牽牛花的歌聲給小鳥帶去了快樂，小鳥的病好多了。牽牛花更高興了，誰愿意讀課文的最后一個自然段。讀得再高興一些，齊讀。

四、拓展延伸，激發情感。

有了朋友們的關愛（板書），小鳥的病很快就會好啦！當他又回到了朋友們中間時，他會對朋友們說些什么呢？生自由說。

（此環節的設計，有助于幫助學生進一步感悟關愛他人的美德，讓學生學會做人。）

五、通讀全篇，回歸整體。

多有趣的一篇童話故事呀！你們還想再讀一讀嗎？指名讀，其他同學帶上表情，不出聲跟著讀。

（回歸整體進行閱讀，使學生對文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈現在孩子的面前。）

六、檢查識字。

課文同學們已經讀得正確、流利、有感情了。本課要求識的字，你們也一定認識了，打開書67頁，自己先認認吧。

出示生字卡，多種形式讀。

最后一個字落在“喇”上，先認字。

喇叭花又叫什么花？（牽牛花）

不但牽牛花的歌聲傳到了我們的教室，而且牽牛花的行為也感動著我們，下節課我們繼續學習。

（引環節的設計，是在學生自主讀書的基礎上，檢查隨文識字的效果，以達到讀中識字的目的。）

板書設計：

小鳥和牽牛花

陪伴

（關愛）

小鳥和牽牛花教案設計篇二

1、了解鳳仙花、小草、牽牛花植物的生長特點。

2、通過多種形式的朗讀，體會牽牛花樂于助人的精神。

1、了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

2、體會牽牛花、小草及鳳仙花樂于助人，關愛他人的精神。

談話法、情境教學法

多媒體課件、歌曲《小小牽牛花》

大家喜歡童話故事嗎?你都聽過或看過哪些童話故事?看來大家不僅喜歡童話故事，而且特別熱愛讀書，這節課老師給大家帶來關于小鳥和牽牛花的故事，你們想不想看，但是有要求，邊看邊記故事。

出示課件(動畫片帶課文內容)，師板書課題。

設計依據：

依據學生年齡小、喜歡聽童話故事的心理特點，采用故事激趣的方法，使學生較快的走進課堂。

學生自由口答

學生讀文后口答，師補充。

設計依據：

通過學生的初讀課文及認知規律的特點，使學生整體把握課文內容，為后面的精讀課文做好鋪墊。

師：小鳥在沒有生病前是怎樣生活的?請同學們自由讀第1自然段。

生：讀第1自然段后口答

生：鳳仙花、小草。

師;請大家朗讀了3、4自然段，找小鳥請求的話?動筆在書中畫一畫，讀一讀

生：讀、動筆畫

師指生讀問：你為什么這樣讀?你帶著怎樣的心情讀的?

生讀談體會

師;大家都有生病的時候，談談你生病時心情怎樣?

生：不想說話、身體虛弱、渾身無力、想找人聊天……

生讀、師生共同評價，齊讀。

師：從這句話中你還能讀懂什么?

生：小鳥有禮貌

生口述

師;鳳仙花、小草是不愿意幫助小鳥嗎?你從哪看出來的?它為什么幫不上忙?

生說師板書：長在地上，不會爬樹

師：鳳仙花、小草都幫不了小鳥，誰幫助了它呢?為什么牽牛花能陪生病的小鳥呢?

請同學們快速瀏覽5-8自然段，在文中找一找。

生瀏覽課文5-8段后匯報，生讀第6自然段

1、理解"蔓兒、纏、蒙蒙亮

2、引導學生明白牽牛花爬得不容易。

3、指導朗讀悔6自然段

師：你從中體會到牽牛花是一株怎樣的植物?

生說師板書：樂于助人

生：西瓜、豆角、黃瓜……

師：除了植物還有誰可以幫助小鳥

生：我們小朋友鳥媽媽、爸爸……

4、體會小鳥在牽牛花陪伴中的快樂心情

同桌交流說。

指導兩位學生對話。

設計依據：

根據學生年齡小的特點，容易進入故事情境，引導學生在情境中聯系生活實際，了解牽牛花、小草、鳳仙花的生長特點，同時在課堂中滲透禮貌教育和朗讀能力的培養，使學生能在讀文之中感受到朋友之間要相互關心、相互幫助。

師;學習了這篇童話故事，你有哪些收獲?

生：談收獲

設計依據：這一環節的設計，重在是為了讓學生對本節課的知識進行整體性回顧，根據課文內容和自己課上的表現，大膽表達自己獲取的相關知識及信息。使學生的口語表達能力得到鍛煉。

師：讓我們大家行動起來，向牽牛花學習，做一名樂于助的小學生，相信在我們身邊也會有許多牽牛花盛開，最后送給大家一首歌。

課件;歌曲《小小牽牛花》

小鳥和牽牛花

鳳仙花

小 草

牽牛花 蔓兒 樂于助人

小鳥和牽牛花教案設計篇三

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培養幼兒傾聽能力，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫助幼兒形成有邏輯的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準確的語言進行表達，培養自主表達的的習慣。

4、培養幼兒觀察能力。

5、引導幼兒進行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么傷心，為什么高興。

1、錄有小鳥歡快叫聲的u盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）

4、下列頭飾各一：小鳥 牽牛花 小鳥 鳳仙花

小草頭飾若干 小花頭飾若干

1、導入：

小朋友們好！今天，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原來他最好的朋友也在這里呀。（牽牛花的圖片）看牽牛花 什么樣的？象小喇叭呀。牽牛花還有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽牛花之間會有什么有趣的故事呢？小朋友們和老師一起看一看。

2、引導幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在優美的音樂聲中講述故事。

4、引導幼兒回答問題：

小鳥住在哪里？他每天為什么這么開心？有一天，發生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎么回答小鳥的請求的？小鳥為什么傷心？你傷心的時候會怎么做？請做一個傷心的表情--哦。牽牛花是怎么到小鳥家的？看到了好朋友，小鳥的心情怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣？做一個開心的表情吧。

5、引導幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導幼兒注意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結尾加入禮儀教育中的三字兒歌："小伙伴，在一起。你幫我，我幫你。好朋友，齊歡喜。"

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導幼兒畫出自己喜歡的并進行描述。

今天教學了《小鳥和牽牛花》一課，有優點也有不足，現就這課做一下教學反思！

由于我們學校教學設備落后，不能使用電腦教學，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，準備上課用！

導入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了可愛的小鳥和美麗的牽牛花，把學生帶入情景，極大的激發了學生的學習興趣。

閱讀教學時。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的'基礎上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學中，我引導學生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難受的語氣來讀和痛苦的表情來表演。學生深深地被情景吸引了！

我覺得我這節課的不足之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學生才是學習的主體，個別學生的語言表達能力還應個別訓練啊！

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

小鳥和牽牛花教案設計篇四

1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2、提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

(3)為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?

(4)誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什么用處?

3、請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。

5、小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。

小鳥和牽牛花教案設計篇五

活動目標：

1、通過聽故事，使幼兒學會同情別人，學會安慰別人。

2、體驗關心幫助別人的快樂。

活動準備：

1、手指套偶：小鳥，牽牛花，小草，鳳仙花。

2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機，故事磁帶。

活動過程：

一.看看，聽聽，說說：知道在別人痛苦的時候要想辦法去關心。

1、觀看手指套偶（－），聽故事的前半部分，提問：

（1）小鳥生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？

（2）大樹下有誰？它們有沒有幫助小鳥呢？鳳仙花是怎樣做的？

（3）牽牛花看見了心里怎么樣呢？

2、繼續觀看紙偶表演（二），聽故事的后半部分，提問：

（1）是誰幫助了小鳥？

（2）牽牛花是怎樣幫助小鳥的？

（3）牽牛花看見了小鳥的病好了，它怎樣了？

（4）牽牛花為什么很高興？

二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學會安慰別人的一些方法。

（1）能告訴我們，你生病的時候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？

（2）當發現有的小朋友身體不舒服時會怎樣幫助和安慰他呢？

小結：哪怕是一句話，一張卡片，都是對別人最好的安慰和祝福。

三、動手做做，體驗關心別人后可以給大家帶來快樂。

今天小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復？（在不拘同一答案中進行分類，幼兒根據自己的意愿參與區域活動。

一、設計：愛心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。

二、準備錄音機，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語

三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。

四、小小慰問團，自編幾個小節目。

活動延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望小朋友吧！

小鳥和牽牛花教案設計篇六

1、學習同情別人的疾病痛苦，知道病中的人需要關心和幫助。

2、了解給病人送溫暖的方式。

故事、及圖片。

1、看圖聽教師講故事《小鳥和牽牛花》。(故事見附錄)

2、提問：

（1）故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

（2）小鳥生病時心里怎么想?它對風仙花、小草說了什么?小草和鳳仙花又是怎么做的?

（3）為什么小鳥哭了?如果你生病時，沒人看你、陪你玩，你會不會難過?

（4）誰給小鳥送來了溫暖?牽牛花是怎樣關心生病的小鳥的?它的關心有什么用處?

3、請幼兒聯想自己說一說生病時的心情和痛苦的經歷，渴望得到哪些關懷，是誰給予了關懷，自己的心里怎樣想。

5、小結并肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒付諸行動。

在一棵很高很高的大樹上，搭著一個鳥窩，里面住著一只小鳥。

小鳥每天飛到大樹下邊來，跟小花、小草一塊玩，在草地上捉蟲吃。

有一天，小鳥生病了。它孤單單地躲在窩里，心里很悶。小鳥想："跟大樹下面的花兒、草兒玩玩多好!"可是它飛不下去了，只好慢慢地從窩里伸出頭來，對大樹下邊的鳳仙花說："鳳仙花姐姐，我生病了，不能下來找你，請你上來跟我玩一會兒好嗎?"鳳仙花聽了，紅著臉兒說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"

小鳥又對大樹下面的小草說："小草弟弟，我生病了，不能飛下來找你，請你上來跟我玩一會好嗎?"小草聽了，搖了搖頭，說："對不起，小鳥，我長得不夠高，也不會爬樹，不能上去和你玩了。"小鳥看著鳳仙花和小草都不能上來跟它玩，嘆了口氣慢慢地把頭縮回去，躺在窩里哭起來了。

大樹下面的牽牛花聽見了，就繞著大樹用力往上爬。牽牛花爬呀，爬呀，爬到了鳥窩旁。

這時，小鳥已經睡著了。

牽牛花想讓小鳥知道朋友來看它，就輕輕的吹起它的小喇叭來："嗒滴嗒滴，嗒嗒滴嗒……"一會兒，小鳥醒了，它睜開眼一看，咦?牽牛花站在旁邊吹喇叭呢。小鳥心里一高興，病就好多了。牽牛花看見小鳥的病好多了，就大聲吹起喇叭來："嗒嗒滴滴嗒，滴滴嗒嗒嗒……"

小鳥隨著喇叭的聲音在樹枝上高興地跳起舞來了。

小鳥和牽牛花教案設計篇七

教學研討的主要問題及對策

教學研討的主要問題

目前，在小學語文課堂教學中，很多教師能夠發揮評價的作用。但是，我們的大多數教師在日常的教學中采用的大多是模糊性評價。什么是模糊性評價？模糊性評價就是對學生的思考成果、發言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導向，讓學生難以從教師的評價信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領悟方法。如何發揮評價的導向作用，通過評價使學生學有方向，學有指向，這才是語文課堂上的有效評價。因此，本就節課，教師著力進行富有導學功能的評價，只有教師的教有指向，學生才會學有方法，學有方向。

對策:

1.評價前有界定目標，使評價有依據。

2.教師多用鼓勵性評價，達到鼓勵學生大膽探究的目的。

3.教師認真把握對“學生評價”進行評價的度，充分發揮評價的導學功能，達到以評促學，以評促教的目的。

主要的教學模式

主要的教學模式：合作―互動―啟發

主要的理論依據（基本理念）：

讓評價教會學生讀書；讓評價促進學生發展。評價是體現教師主導作用，引導學生發展的重要手段，評價的重要功能之一就是導向。但我們實際的教學中往往忽視了其導向功能的發揮。好的導向性評價，將起到畫龍點睛、總結學法、深化認識的作用。

主要教學環節：

一、揭題釋題，初步認識主人公牽牛花。

二、組織學生初讀課文，感知文章的主要內容。

三、引導并啟發學生再讀文章，了解故事情節，體會故事中人物的思想感情，感悟人物品質。

四、拓展延伸

五、總結全課

具體教學設計

教學目標：

1.通過閱讀《小鳥和牽牛花》的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽牛花等關愛他人的品質。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.認識13個生字，會寫11個生字。

教學重點：

了解牽牛花能陪生病的小鳥的原因。

教學難點：

感受故事中人物的心情，感悟人物的品質。

教學準備：

字、詞卡等。

教學流程：

教師活動

學生活動

初讀感知

1.組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內容。

2.組織學生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。

聽讀、自讀、交流初讀所知。

參與游戲，學習字詞等基礎知識。

精讀感悟

1.指導朗讀，感受人物心情。

2.啟發學生悟出人物的品質。

自由選讀，交流感受。

思考、討論，談牽牛花陪小鳥的原因。

拓展延伸

提出問題，組織討論、交流。

思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？

總結

引導學生總結學習方法

交流所獲。

板書設計：?

小鳥和牽牛花

陪

牽牛花　??小鳥

（關愛

小鳥和牽牛花教案設計篇八

知識目標：

使學生正確認讀15個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。

能力目標：

正確流利的朗讀課文，了解課文內容能回答課后問題。

情感目標：

懂得為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養學生關心他人的好品質。

認字15個、正確流利的朗讀課文。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、自主合作的形式學習生字。

1、通過創設猜謎語的情境，讓學生在游戲中開始學習，組織學生用自己喜歡的方式自主識字。

2、在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

生字卡片、錄音機、課文插圖。

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，你們見過牽牛花嗎？

出示掛圖，這棵牽牛花長在陽臺的花盆里，是誰種上的呢？今天我們來學習一篇新課文。

2、板書標題《丁丁和牽牛花》。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自由讀課文，劃出不認識的生字

2、放課文錄音，（請同學們認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。）

3、同桌讀課文，讀不通的句子，（可以相互幫助讀通。）

4、小組互讀互評，組長匯報結果。

5、指名讀課文（師生評價）。

6、出示生字卡片，認讀生字。

（1）學生認讀生字。

（2）小組內相互認讀生字，并相互評價。

（3）利用多種形式認讀生字（指名、開火車等）。

（4）讓學生用生字口頭組詞、擴詞，用部分詞造句。

（5）做猜字游戲，鞏固生字。

三、結合插圖，細讀課文，理解課文內容。

1、結合插圖，朗讀課文

2、讓學生找出描寫牽牛花托夢給丁丁的句子，指名讀。

3、丁丁醒來，他是怎樣做的？讓學生找出有關的句子讀一讀，分組討論。

丁丁有什么愿望，他是怎樣實現愿望的？

4、全班齊讀課文。

四、作業：把課文讀給別人聽。

五、課堂小結：總結本節課內容。

1、學生談收獲。

2、學生互評、自評。

板書設計：

丁丁和牽牛花

久、芽、盼、晚、根、竿、或、者

繩、足、記、住、感、謝、實

第二課時

知識目標：

使學生正確書寫8個生字，能寫生字、組詞、造句。

能力目標：

正確流利有感情的朗讀課文，進一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。

情感目標：

使學生懂得事實為他人著想，不但可以給別人帶來快樂，更能夠使自己真切體念內心的滿足和幸福。

正確書寫8個生字，有感情朗讀課文。

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

2、組織學生交流自己的愿望及實現愿望的方法，培養學生的口語表達能力。

1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。

2、采用學生先試寫生字，再小組交流，最后教師指導等形式，使學生正確書寫生字。

生字卡片，田字格小黑板。

一、復習引入

1、出示卡片，認讀生字（指名讀、開火車讀）。

2、指名讀課文（找學困生）。

二、有感情的朗讀課文。

1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

2、教師指導學生朗讀課文。

a、牽牛花托夢給丁丁，要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段，再讓學生模仿讀，

b、同桌練習有感情的朗讀。

c、指名有感情的朗讀。

d、齊讀課文。

三、學習寫字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀，齊讀）。

2、讓學生用生字口頭組詞造句。

3、指導寫字。

1）重點指導“足、路”這兩個字。

“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標出。

2）其余生字讓學生討論，交流寫法或數空練習。

3）引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

4）學生在田字格上練習寫字（教師巡視指導）。

5）同桌展示作業并相互評價。

四、作業、在田字本抄寫三遍生字，再組詞寫一遍。

五、課堂小結，學生本節課的收獲。

板書設計：

丁丁和牽牛花

陽、久、對、給、足、記、路、吹。