為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

誦讀比賽活動方案小學篇一

建設書香xx

為迎接4.23世界讀書日，我館組織學校通過誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得經典文學的基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀經典文學的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。我館聯合瑪沁縣第二民族小學舉行“誦華夏經典，傳文明美德”誦讀比賽。

誦讀作品以歌頌祖國的詩歌、散文、國學經典為主。

1--6年級每班3個學生。

幼兒園出三個表演節目。

時間：20xx年4月23日下午2:40—5:00

地點：瑪沁縣第二民族小學多功能教室

六、主辦單位：xx圖書館

承辦單位：流動圖書室——瑪沁縣第二民族小學

1、表演節目以集體誦讀為主，人數控制在十人以內，可以穿插單人、雙人或群體吟誦，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術表演，以進一步提升詩文朗誦的藝術表現力、感染力。

2、個人賽：參賽選手應力求展現誦讀水平，有較強的感染力。

3、每個節目時間控制在2--5分鐘以內。

4、朗誦作品必須有配樂和背景。

5、以抽簽確定參賽順序。

組長：

副組長：

成員：

1、低年級組：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。

2、高年級組：一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。

3、集體節目將頒發“最佳組織獎”。

4、根據各班級獲情況，以參賽選手總分為準評出2名優秀輔導獎，頒發證書。

（1)精神面貌好。(2分）

（2)普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。(4分）

（3)誦讀時間：2--5分鐘。(2分）

（4)附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。(2分）

（5)誦讀時有配樂和背景。(2分）

1、各班語文教師高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

2、各班語文教師要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。

誦讀比賽活動方案小學篇二

中華經典詩文誦讀活動以普通話和規范漢字為載體，以學校為輻射源，試圖通過誦讀、學習古代及現當代優秀詩文，試圖在全社會特別是各級各類學校掀起誦讀經典的熱潮，讓師生們在誦讀中親近，在熱愛中弘揚，在弘揚中整合創新，掌握、繼承和弘揚民族精神和優秀文化。并以此為契機進一步地宣傳和貫徹新時期語言文字工作方針政策，進一步地落實《國家通用語言文字法》和江蘇省《實施辦法》，擴大語言文字工作社會知曉度。

1、主辦單位：鹽城市教育局、鹽城市語言文字工作委員會

2、承辦單位：鹽城市少年宮、鹽城市網上家長學?？傂?/p>

1、全市中小學學生；2.全市中小學教師

1、各縣（市、區）在認真宣傳、發動的基礎上，以學校為單位組織活動，在各縣（市、區）初賽的基礎上各縣（市、區）推薦3個節目（其中學生2個，教師1個，每個節目約3分鐘）到市里參加比賽。

2、活動形式分為兩個單元進行，一是學生單元，二是教師單元。

3、活動內容：古代及現當代的經典詩文，適于朗誦。

4、本次活動將評出一、二、三等獎及優秀指導獎、優秀組織獎等，并由市語委頒發相關證書。

1、：9月15日；

2、參賽時間：9月20日；

3、參賽地點：市少年宮

誦讀比賽活動方案小學篇三

“中華情”頌愛國情、圓中國夢誦讀比賽。

通過經典誦讀比賽，弘揚優秀傳統文化，受到經典美文的陶冶，激發閱讀經

典興趣，提高文化素養。

一至六年級的學生。

時間：20xx年5月中旬

地點：校操場

1、比賽形式：團體誦讀，個體誦讀。

2、個體誦讀比賽分三組進行：低年段組（1，2年級）每班限定3名、

中年段組（3，4年級）每班限定4名、

高年段組（5，6年級）每班限定4名。

3、先進行團體誦讀。（團體誦讀按從高年級往低年級順序進行，個體比賽順序按照選手抽簽排序。）

1、各班語文教師高度重視，扎實組織開展經典誦讀比賽活動，積極參加本次比賽，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

2、各班語文教師要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。

3、各班將自選誦讀篇目于本周三上報給凌荷老師。

一、評委

二、評比細則：

1、評分標準

（1）精神面貌好。（3分）

（2）普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。（3分）

（3）誦讀時間：5分鐘內。（2分）

（4）誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。（2分）

2、各項比賽內容分開評分，各評委評分采取10分制，7分起評，評分保留兩位小數。

3、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分。依據分數從高到低的順序，各年級組評出一、二等獎。

4、指導教師獎的評定：

本次比賽活動，團體誦讀指導教師由各班語文教師擔任。獲獎的'班級，其語文教師獲得指導教師獎勵。個體誦讀指導老師自愿承擔，指導獲得獎勵為學生相應指導獎。