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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇一

人教版二年級上冊第四單元“乘法的初步認識”。

【教材簡析】

本節(jié)課屬于起始教材，是學(xué)生第一次接觸乘法，能否打好基礎(chǔ)對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒有乘法的概念，而且這個概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景，專門教學(xué)乘法的初步認識。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂園圖，再用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。

教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認識乘法．在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法． 從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)．

【學(xué)情分析】小學(xué)二年級學(xué)生年齡小，思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。在《乘法的初步認識》一課學(xué)習(xí)前，他們已經(jīng)在各種生動、有趣的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷了加法，同數(shù)相加的學(xué)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加、減法的計算方法，經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗。這一階段的學(xué)生更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，富于挑戰(zhàn)與競爭的游戲、評比更容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情與愿望。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對同數(shù)相加會有一定的感知，但沒有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；會通過加法算得乘法的積。

2、從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

3、在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

【教學(xué)重、難點】初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式 【教學(xué)過程】 課前游戲: 師：上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》，想學(xué)嗎？ 生：想

師：請大家隨著音樂一起讀一讀吧。（生隨音樂讀）

師：同學(xué)們讀的可真好，《弟子規(guī)》中告訴我們許多做人的道理，是我們中國的文化經(jīng)典，在我們學(xué)校人人都會背誦，老師希望，同學(xué)也能找來讀一讀好嗎？ 生：好。

師：好，我們開始上課。

師：上課。（立、禮）同學(xué)們好！（老師好）

[在愉快的誦讀活動中讓學(xué)生初步感知幾個幾，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課呀，老師要帶同學(xué)們一起去一個動物樂園看看他們的運動會開幕式,想去嗎？ 生：想。

師：動物樂園的小動物們都很有禮貌，都爭著要和小朋友們問好呢！他們都已經(jīng)

列好了隊。下面就比一比誰的觀察力好，誰是火眼金睛？

1、小狗列隊：

（1）（課件出示2只小狗）：快看，來了誰來列隊了？ 生：2只可愛的小狗。

（2）（出示6只小狗）？看看一共有多少只小狗你能列出一個加法算式嗎？ 生：每組有2只，一共是3組，加法算式是2+2+2（板書：2+2+2）師：是幾個幾相加？為什么？

生：是3個2相加，因為每個隊有2只，有3隊，就是3個2相加。

2、大公雞列隊：

師：小狗站的可真整齊。看這是誰？它們也要向同學(xué)們問好呢！生：大公雞。

師：大公雞？算式該怎么列呢？你們看（大公雞，一隊出來3只，出來3對）生：一共12只大公雞。算式是3+3+3+3（板書3+3+3+3）師：這是幾個幾相加？ 生：這是4個3相加。

3、小熊列隊：

師：可愛的小熊也來了，看一看一共有多少只（2隊，每隊7只）怎么列式？ 生：7+7（板書7+7）

師：也就是2個7相加

師小結(jié)：在剛才小動物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好：看得清楚，記得準確，表達完整。接下來咱們比一比誰的觀察能力強？

【在試講時這里設(shè)計了學(xué)生動手擺小棒的環(huán)節(jié)，通過動手操作探究出幾個幾相加的規(guī)律，試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生們愛看動畫入手，我將導(dǎo)入改為動物運動會小動物

們列隊來引入新課，出示三組動物列隊參加運動會的圖片來吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在動感的圖片中列出加法算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。】

二、學(xué)習(xí)新課，認識乘法 1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：仔細觀察這些算式，它們有什么相同的地方 ？ 生：都是連加法，加數(shù)都相同。2.引出乘法：

生：這3隊的小動物問候聲引來了一群小猴子，一次出來2只小猴子，一共是8隊，一共有多少只小猴子呢？ ①寫算式：

師：現(xiàn)在請你來動筆寫一寫：8隊小猴子一共有多少只呢？請列出算式。

（生在本上寫8個2相加。）②談感受：

師：你們有什么感受呢？

生：太長了，手都酸了，很麻煩 ③想辦法：

師：能不能想個辦法，不寫這么長的算式，你有什么好辦法嗎？ 生：用乘法2×8=16 ④引乘法：

師：能說說你是怎么知道的乘法嗎？ 生；課前預(yù)習(xí)知道的。

師：課前預(yù)習(xí)是個很好的學(xué)習(xí)方法，大家都要向他學(xué)習(xí)。板書課題：乘法的初步認識 3.列式學(xué)乘號： ①列出算式： 師：請你來板書算式。生：（2×8）

師：你能解釋一下為什么這么寫嗎？

②學(xué)習(xí)乘號：

師：這個小叉是什么呀？ 生：是乘號（板書乘號兩個字）

師：它讀作乘，你能讀讀這個乘法算式嗎？大家一起讀一遍。生練習(xí)讀。③講解意義：

師：誰知道這個2表示什么？ 生：2是相同的加數(shù)。

師：8表示什么呢？我寫成9或者7行不行呀？ 生：不行，8表示相同加數(shù)的個數(shù)

師：噢，我知道了，乘號前面和后面兩個數(shù)一個是加法算式中的加數(shù)，另一個是相同加數(shù)的個數(shù)。2×8也可以寫成8×2，在這里他們都可以表示8個2相加。【利用動感的圖片，通過看、數(shù)小動物的只數(shù)，引起學(xué)生的興趣，符合二年級學(xué)生年齡特點。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，感到學(xué)習(xí)乘法的必要性，讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。】

4.解決問題：

師：你們能用今天學(xué)習(xí)的知識，把前面三個加法算式寫成乘法算式嗎？自己寫一寫，指名板演。說一說你是怎樣改寫的？（重點說清幾個幾）讀一讀這些乘法算式。課間休息：看來同學(xué)們掌握的都很好，下面我們一起休息一下，唱一個拍手歌，請同學(xué)起立。生：（表演唱）

師：在我們剛才作的活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手，一共拍了3次，算式是2×3或3×2 生2：“假如感到快樂，你就拍拍手”這句歌詞一共有11個字，我們一共唱了3遍，算式是11×3或3×11 生3：“假如感到快樂”這句有6個字，我們唱了6次，算式是6×6

【再次通過愉快的活動，體驗乘法就在身邊，同時訓(xùn)練了發(fā)散思維。】

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸 1.物園里的乘法。

師：剛才我們和小動物們一起認識了乘法，現(xiàn)在他們又來到了一個熱鬧的動物樂園，我們快去看看吧。

師：游樂園里準備了一些？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來解決？你是怎么列算式的？談?wù)勀愕南敕ǎ纫槐日l的聲音最響亮，表達最清楚、完整（1）

生：每組有5只一共有4組，就是4個5，算式是5×4或4×5（2）

生：每組有4個一共有6組，就是6個4，算式是6×4或4×6（3）

生：每組有5個一共有3組，就是3個5，算式是5×3或3×5（4）

師：這幅圖能直接用乘法來計算嗎？ 生：不能。師：那你想怎么算？ 生1：我用3×2+4 生2：我用3×3+1 生3：我用4×3－2 生4：我可以把每兩之看成一組，算式是2×5，5×2 師：同學(xué)們可真了不起，從不同的角度觀察一幅圖，有這么多不同的解法。2.我來幫忙，①師：請你們幫幫小動物的忙，把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=（）×（）6+6+6+6=（）×（）2+2+2+2+2=（）×（）3+4+5+9=（）×（）

②師：請你們幫幫小動物的忙，把乘法算式改寫成加法算式。2×6= 7×4= ③小蜜蜂送信 3.生活中的乘法

一家三口人吃面需要幾個碗，幾雙筷子？需要幾根筷子？

4.我能挑戰(zhàn)

根據(jù)要求你能說出幾個算式 4個2相加 2和6相乘 6+6+6+6+2= 5+5+5+5+10= 4+4+4-4= 【通過一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。】

4、想一想、說一說：

師：在我們生活中，也經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題，比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就請你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下，這段一共有多少個字？就可以用乘法來解決嗎？（出示）

【與課前游戲相照應(yīng)，運用乘法解決實際問題，讓學(xué)生感到乘法的作用。】 生1：可以看成每節(jié)３個字，共8節(jié) 8×３ 生2：每行６個字4行６×4 師：你身邊還有哪些？請大家想一想，說給大家聽一聽。

生1：來聽課的同學(xué)，每個人１０個手指，全班40人多少個手指？ 10×40或40×10 生2：一把椅子４條腿，一行8把椅子多少條腿？ 4×8或8×4

小結(jié)：

五、師；這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 生1：我學(xué)會了乘法。

生2：我覺得用乘法解決問題比較簡便。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們在動物樂園玩的可真高興，不但認識了乘法，還會用乘法解決實際問題，真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)反思】通過本次反思性說課比賽讓我獲益匪淺，首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離，在研討中沒有時間和空間的限制，網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個廣闊的平臺，在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議，感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教育理念，我的教學(xué)設(shè)計得到了老師們的關(guān)注，他們給與我很多真誠的鼓勵，也給了我很多中肯的建議，使我的教學(xué)設(shè)計在不斷完善。通過這次網(wǎng)絡(luò)研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。

反思這節(jié)課的設(shè)計，我在使用教材時，注意深刻體會教材的編排意圖，充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在最初的教學(xué)設(shè)計中由教材中的擺小棒活動引入新課，學(xué)習(xí)乘法，感受乘法是幾個相同加數(shù)的簡便運算。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時經(jīng)常操作，已不能吸引孩子的注意力，學(xué)生擺小棒的動作慢，隨意性大。同組的老師建議，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生們愛看動畫入手，我將導(dǎo)入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。

網(wǎng)友在研討中提出，我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實際相聯(lián)系，建議我在練習(xí)中加入與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題，于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

這節(jié)課通過了教學(xué)設(shè)計，課堂研討，網(wǎng)絡(luò)研討，課后反思，教學(xué)再設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,使我深深地體會到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過程中得到藝術(shù)的享受。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇二

本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

教材重視學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義，教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。

二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識互相聯(lián)系，通過幾個相同加數(shù)連加，引出乘法運算，使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。

1.通過本節(jié)課的教學(xué)，要求學(xué)生達到以下三個目標：

⑴認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的讀法和寫法，初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

⑵通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達能力。

⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重、難點

重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，認識乘法各部分名稱。

難點：理解乘法的含義。

根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的 方法進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

教師：今天，我們一起去游樂園玩（出示主題圖）。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。《課程標準》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）探究新知，滲透乘法的意義。1.教學(xué)例1，感受相同加數(shù)相加。

生1：看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機。生2：看到小火車有4個車廂，每節(jié)車廂里有6人。

師：你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 生1：小飛機里有多少人？ 生2：小火車上有多少人？ 生3：有多少小朋友在玩過山車？

師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題！誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？

（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 師：請同學(xué)們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？（各小組討論、發(fā)言）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），為理解乘法的意義做了很好的鋪墊，讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過程。

小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。

師：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運算方式來計算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認識”。（板書課題）

引導(dǎo)學(xué)生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少?（學(xué)生邊回答師邊板書：3×5=15）

讓學(xué)生認識“×”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號。

教學(xué)乘法算式的讀法。（指名讀）

小結(jié)：5個3相加既可以寫成3×5=15，也可以寫成5×3=15（板書）。讓學(xué)生列出下面幾組算式。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了不同的算式，在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅。

3.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算。

師：在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以寫成乘法算式，你看到過嗎？你能不能來舉個例子？（生舉例一下子舉不出，教師可以先帶個頭）

生舉例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。

教室里的燈3+3+3+3=12，乘法算式是4×3=12。（2---3個）

師：老師也發(fā)現(xiàn)了個例子！這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看，2個人就有幾只眼睛看著我呢？有幾個2？ 2+2（邊說邊寫）3個人呢？2+2+2那全班28個小朋友呢？28個2。我們一起把算式來說一說。

（學(xué)生說，教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2）

師：要寫幾個2啊？ 生：要寫28個2。生：太長了，太麻煩了！師：那怎么辦呢？ 生：可以寫乘法算式28×2。

師：哦，你說得對！像老師剛剛提出的問題，同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？

小結(jié)：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

【設(shè)計意圖】使學(xué)生們展開想像：“28個小朋友會有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)例2，認識乘法算式各部分名稱。

（1）一個一個的出示氣球圖：1個5，2個5，3個5，要求3個5是多少？

（2）用加法算式怎樣列式？

用乘法怎樣寫？怎樣列式3個5是多少? 5×3=15或3×5=15（3）說明：在這兩個乘法算是中，“3”和“5”叫乘數(shù)，15叫做他們的積。

【設(shè)計意圖】結(jié)合對乘法的理解，引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。

（三）鞏固練習(xí)，深入理解乘法的意義

1.第48頁做一做。學(xué)生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式，并讀出來。

3個2相加 4個5相加 3和4相乘

（四）課堂小結(jié)，點明目標

通過學(xué)習(xí)，我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算，并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式，還知道了用乘法表示比較簡便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識，希望繼續(xù)努力！

【設(shè)計意圖】新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇三

人教版二年級上冊p46~48頁。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認識”，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照，使學(xué)生初步認識乘法。在認識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。

學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程，從而加深對乘法的理解。

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

2、學(xué)生初步了解乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

教學(xué)重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。

教學(xué)難點：理解乘法的含義。

(一)創(chuàng)設(shè)情景

1、出示口算題，看誰算得又對又快。

①2+3+3+4=②4+4+4=

③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=

⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=

2、生仔細觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、觀察加數(shù)的特點，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?

過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。

(二)探究新知

1、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。

計算小飛機、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個幾相加)

(1)小飛機里一共有多少人?

生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)

(2)小火車里一共有多少人?

生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)

(3)過山車里一共有多少人?

生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)

由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個2相加，延伸到有8個、9個、20個、100個2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認識。

2、認識乘號“×”

教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來。

3、學(xué)習(xí)“7個2相加求和”的乘法算式。

出示課件，借助課件演示7個2相加求和豎著看可以理解為7個2相加，橫著看可以理解為2個7相加，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號的前面，相同加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面)，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計算更簡便。

師總結(jié)求幾個相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。

(1)看，相同加數(shù)是幾。2

(2)數(shù)，有幾個相同加數(shù)。7個2

(3)乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(重點)2×7

4、乘法算式的讀法。

5、認識乘法算式的各部分名稱。

2×7=14(2叫乘數(shù)，7叫乘數(shù)，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積)。

鞏固應(yīng)用：例2

6、改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁主題圖中小飛機和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24

(三)課堂練習(xí)

教材p48做一做。

(四)課堂小結(jié)

生暢談本節(jié)課你收獲了什么?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇四

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級上冊《乘法的初步認識》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。二年級上冊《乘法的初步認識》說課稿1

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實驗教課書二年級上冊第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認識，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。

本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

我依據(jù)《新課程標準》的要求，從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式；

教學(xué)難點：

1、理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。

2、把加法算式改寫成乘法算式。

根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法等進行教學(xué)。

結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我準備讓學(xué)生采用“觀察”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。

教具：多媒體課件。

在教學(xué)過程中我遵循兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)新課標精神，按照直觀感知—表象認識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

（二）交流探索，解決問題

（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（四）回顧整理，反思提升

新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘，直接出示游樂園的情境圖，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準備。我打算用20分鐘的時間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間讓學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認識。下面我詳細說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項目？然后用觀察 —— 提問題——列算式的方法解決小飛機里一共有多少人，小火車里一共有多少人，過山車里一共有多少人。通過數(shù)一數(shù)活動和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點，整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認識時，下面讓學(xué)生用算式把幾個幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個3相加、4個6和7個2相加讓學(xué)生輕松完成，知道求幾個相同加數(shù)相加的和除了用加法計算，也可以用另一種運算表示。這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認識。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

乘法和我們的加法算式一樣，也有一個運算符號叫乘號。告訴學(xué)生×叫乘 號，后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解7個2相加，相同加數(shù)是2，在乘號的前面寫2，相同加數(shù)的個數(shù)是7，在乘號的后面寫7,7個2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。7個2相加等于14，所以2×7=14，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認識后，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進行反饋矯正。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11，教師提問：這個算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔兀磕鞘裁礃拥募臃ㄋ闶讲拍芨膶懗沙朔ㄋ闶侥兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出：求幾個相同加數(shù)的和的算式才能）

到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束，下面進入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí)，開智培能。

為了及時鞏固所學(xué)知識，我安排了四個層次的練習(xí)。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個別讀、集體讀練習(xí)，盡可能給每個學(xué)生展示的機會，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。

為了加深學(xué)生對乘法理解，我將設(shè)計了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時總結(jié)，深化新知。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的語言表達出他對乘法的認識，也許語言不是那么準確，表達不是太確切，只要孩子能正確說出他對乘法的理解，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束，下面說一下板書設(shè)計。

簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮，而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，因此，在板書設(shè)計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式對照，不僅美觀，而且有層次的`呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、清楚、明了。

本節(jié)課，我運用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中，始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始，我創(chuàng)設(shè)森林運動會開幕式的情景，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時雙基得到落實，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇五

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！

我說課的題目是《乘法的初步認識》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾方面展開我的說課。

《乘法的初步認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第單元第頁上的內(nèi)容。乘法的初步認識是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計算和用成發(fā)放解決問題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

乘法的初步認識是乘法知識體系的起點，也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實際問題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。

二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認知策略，具備了一定的知識經(jīng)驗。對學(xué)生來說“乘法”這個概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，圖中蘊含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準備。然后，例1 以學(xué)生的操作活動入手，展示學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的概念，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

（2）認識乘號，會讀、寫乘法算式。

（3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點；理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認知規(guī)律特點及新課改要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、自主探究式的教學(xué)方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進行教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生與教材的特點，本節(jié)課我準備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的愉快，真正成為課堂的主人。

新課程標準明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。所以第一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對乘法的認識。

（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物，獲得感性認識開始的。因此在開課時，我利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場景。“看，游樂園多熱鬧！仔細觀察，你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生說出有坐飛機的，玩火車的，還有坐過山車的后，這時我再問“好玩的可真多呀！你喜歡玩什么？”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：飛機有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐3人；小火車有4排座位，每排坐6人；過山車有7個車廂，每個車廂坐2人。最后再提出 “其實游樂場里還有許多的數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”(二)探究體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法 第一步：建立乘法的表象

通過看圖提問和列加法算式解決問題，從中積累對相同加數(shù)相加的感性認識，為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點，并舉出這樣的例子，比一比看誰說的長，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說得越長越好，假如學(xué)生說3+3+3+3+3……等學(xué)生說完后老師馬上拋出問題：誰能完整地重復(fù)一遍！學(xué)生可能說著說著停下來，因為他說得太長只記得加3，卻不知道幾個3相加，可能有的學(xué)生會重復(fù)，教師可以趁勢利導(dǎo)問你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必須數(shù)一數(shù)他說了幾個3。整個過程中，學(xué)生親身感受到的，并不是老師在傳授知識，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義

當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認識以后，老師和學(xué)生一起寫20個2相加，然后交流寫算式的感受。學(xué)生通過和老師的交流會發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來很麻煩，自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好啊”的想法，這時把時間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)造簡單形式來表示20個2相加。然后交流、評價各種寫法，這樣就自然地引出乘法。乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學(xué)生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢？教師講解5個3相加，可以在5和3的中間寫乘號，告訴學(xué)生×叫乘號，然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想象力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘號。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起，加深理解。下面教學(xué)乘法算式的讀寫法。5個3相加等于15，所以3×5=18，也可以寫成乘法算5×3=15。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。

此步驟是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學(xué)生說說前面哪些問題可以用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點說明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進一步鞏固乘法的具體含義。最后觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

（三）應(yīng)用拓展，鞏固乘法的意義

心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如果不及時鞏固，就會被遺忘。概念被我們抽象概括出來了，此時須有一個及時知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍，學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式，鞏固乘法意義。做一做的第1、2、3題，用于鞏固乘法算式的讀法。接著完成46頁的練習(xí)九的第9題。這兩題都是要求學(xué)生寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。

（四）課末總結(jié)，梳理乘法

課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握，使知識條理化、系統(tǒng)化，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師通過提問：“求什么可以用乘法計算？寫乘法算式時要注意什么？按什么順序讀乘法算式？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促進學(xué)生對乘法意義的認識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊乘法的初步認識說課稿篇六

本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景，教學(xué)乘法的初步認識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù)，從學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進一步領(lǐng)會乘法的意義。

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

2、通過動手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題，理解問題，并能解決問題。

4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。

難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。

深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索，自主實踐，相互質(zhì)疑，相互評價，最后獲取成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。《標準》提出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認識，根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù)，感受幾個幾相加的加法算式。

2、觀察實踐，探究新知

這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學(xué)，第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個層次是教師展示學(xué)生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機械講解、學(xué)生被動接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學(xué)生獨立寫出乘法算式。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程，領(lǐng)悟到知識的真諦。

3、合理練習(xí)，強化新知。

要達到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進的訓(xùn)練。因此，在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí)，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進思維的發(fā)展。

4、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知。

新課后，教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學(xué)生的目標意識，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。