作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1、 第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、 第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、 第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

4、 第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(二) 空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

2、第五單元“方向與位置”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三) 統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的`，有些則是不確定的。

(四) 實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問(wèn)題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、 從具體的情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義從生活 情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2、 學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、 學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)措施：

1、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2、 創(chuàng)造情境。

3、 鼓勵(lì)算法多樣化。

五、課時(shí)安排：

1、數(shù)一數(shù)與乘法 --------------------- 5課時(shí)

2、乘法口訣(一)--------------------- 10課時(shí)

3、觀察物體--------------------------- 4課時(shí)

4、分一分與除法 ------------------------ 13課時(shí)

5、方向與位置 ----------------------- 4課時(shí)

6、乘法口訣(二) ------------------- 7課時(shí)

7、除法 ---------------------------- 8課時(shí)

教學(xué)進(jìn)度表

2004—2005學(xué)年度上學(xué)期(二年級(jí))

周

次 起 止

月 日 計(jì) 劃 進(jìn) 度 課時(shí)數(shù) 備

注

單元(課) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

1 9、1～ 5 第一單元 1-4 數(shù)一數(shù)與乘法 4

2 8 ～ 12 一、二單元 5、1-3 乘法口訣 4

3 15 ～ 19 第二單元 4-7 乘法口訣 4

4 22 ～ 26 二、三單元 8-10-1 口訣、觀察物體 4

5 29~10、3 三、四單元 2-4-1 觀察物體、除法 4

6 6 ～ 10 第四單元 2-5 分一分與除法 4

7 13 ～ 17 第四單元 6-9 分一分與除法 4

9 27 ～ 31 第五單元 1-4 方向與位置 4

10 11、3～7 第六單元 1-4 時(shí)、分、秒 4

11 10 ～ 14 六、七單元 5-1-3 乘法口訣(二) 4

12 17 ～ 21 第七單元 4-7 乘法口訣(二) 4

13 24 ～ 28 第八單元 1-4 除法 4

14 12、1～5 第八單元 5-8 除法 4

15 8 ～ 12 第九單元 1-4 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè) 4

16 15 ～ 19 總復(fù)習(xí) 4

17 22 ～ 26 復(fù)習(xí) 4

18 29～1、2 復(fù)習(xí) 4

19 5 ～ 9 復(fù)習(xí) 4

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

圖形的運(yùn)動(dòng)

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。

3、問(wèn)題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、情感態(tài)度：通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第四課時(shí)

單元綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

畫(huà)平移的后的圖形

教學(xué)過(guò)程：

1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動(dòng)手涂顏色。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。

2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？

3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報(bào)方法。

5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。

7、獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。

1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。

1、自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。

教學(xué)反思：

結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。(出示大象玩具)

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢?

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。(板書(shū)課題：觀察物體)

二、探索新知

1、(出示長(zhǎng)方形盒子)現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢?

生答：長(zhǎng)方體

(板書(shū)：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑)

老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色?

(板書(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類)

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢?

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢?

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。

(老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體)

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么?

老師總結(jié)，板書(shū)：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同(齊讀)

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢?(觀察角度不同)

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢?

生答：杯子

真的是杯子嗎?(出示杯子)我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧!

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢?第二幅第三幅還有第四幅呢 ?

三、練習(xí)鞏固(課本67頁(yè))

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?(老師巡視，然后集體糾正)

2、現(xiàn)在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎?試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想

難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

齊王

田忌

本場(chǎng)勝者

第一場(chǎng)

上等馬

下等馬

齊王

第二場(chǎng)

中等馬

上等馬

田忌

第三場(chǎng)

下等馬

中等馬

田忌

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的.名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)交流匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。

(2)練習(xí)三第6題：寫(xiě)出除法算式。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

“自主探究”教學(xué)模式。

米尺、軟尺。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3、用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”

教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的`身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

教師板書(shū)：1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

3、1米=（）厘米

100厘米=（）米

5米=（）厘米

200厘米=（）米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

今天小朋友們比一比看誰(shuí)最聰明，行嗎?

動(dòng)手操作，探索規(guī)律

1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生 ：自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。

(2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[，然后在班內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

師：激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺。

生 ：拿出卡片，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(zhǎng)把成員擺的數(shù)記下來(lái)，并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報(bào)

師生總結(jié)，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

小組合作，鞏固發(fā)展

(1)三人做握手的游戲。每?jī)扇宋找淮问郑还参諑状巍?/p>

(2)小組匯報(bào)，三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手，得出結(jié)論。(3次)

生:用不同的方法到臺(tái)上來(lái)賣。

板書(shū)學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)

這節(jié)玩 的有趣嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過(guò)程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實(shí)際生活的'聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探索交流 解決問(wèn)題

(一)、探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

2、觀察問(wèn)題

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名。

(二)、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書(shū)課題)

(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

(三)、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

)、學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，再在每個(gè)盤(pán)子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

b先每個(gè)盤(pán)子放2個(gè)，又在每個(gè)盤(pán)子放放1個(gè)，每份分得 3個(gè)橘子。這樣分快些。

c在每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

2、 完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

3、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

-->《平均分》

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教學(xué)內(nèi)容：課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河危麄円职l(fā)一些食品。而且還給你們帶來(lái)了禮物)今天老師要分給你們。請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動(dòng)腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(而且要求每個(gè)同學(xué)都滿意)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

2、觀察問(wèn)題

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書(shū)課題)

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)什么是平均分?

(3)你們用什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義，并會(huì)動(dòng)手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。