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年人教版小學數學六年級教案

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年人教版小學數學六年級教案

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。

人教版小學數學六年級教案篇一

教學目標:

1.使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置,能依據給定的數據在方格紙上確定位置。

2.通過學習活動,增強學生運用所學知識解決實際問題的能力,提高應用意識。

教學重點:

在方格紙上用數對確定點的位置

教學難點:

利用方格紙正確表示列與行。

教學準備:

教師準備:投影機。

學生準備:方格紙

教學過程

一、復習鞏固

標出下列班上同學的位置(圖略)

{借助教師操作臺上的學生座位圖,迅速將實際的具體情境數學化}

二、新知探究

(一)教學例2

1.我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置。現在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。

2.依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

(在教學的過程中,教師要特別強調0列、0行,并指導學生正確找出。)

3.同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

4.學生根據書上所給的數據,在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評)

練習一第6題

(1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。

(3)照點a的方法平移點b和點c,得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形,說說你發現了什么?小組內相互說說。

(圖形不變,右移時列也就是第一個數據發生改變,上移時行也就是第二個數據發生改變)

三、當堂測評

練習一第4題

學生獨立完成,然后同學之間互相檢驗交流,最后,教師再展示學生的作品,學生評價。

練習一第5題

(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數據表示。

(2)同桌互相合作,一人描述,一人畫圖。

{繼續滲透數形結合的思想.}

四、課堂自我評價

這節課你覺得自己表現得怎樣?哪些方面還需要繼續努力?

五、設計意圖:

本節知識,我充分利用學生已有的生活經驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發,讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網格圖來表示位置,讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。

人教版小學數學六年級教案篇二

教學內容:

第十一冊106頁 例8

教學目標:

1、理解稅收的有關知識,能利用百分數的知識解決生活中的簡單的稅收問題。

2、通過學習,使學生建立正確的納稅觀,懂得納稅的重要性.

教學重點:

理解稅收的有關知識,會計算納稅額.

教學難點:

個人所得稅的計算

教學過程:

一、創設生活情景,激發學生的學習興趣

1、同學們,你們打過出租車嗎?付錢之后你或你的家人曾經主動向的士司機要發票了嗎?

有人人打車要發票,有的人不要,誰能說說要發票有什么好處?

剛才有同學提到了納稅,你們想了解有關稅收的知識嗎?今天這節課我們就來學習。板書課題。

2、各行各業都收,國家收的稅都用到哪些地方了呢?

二、營業稅的理解與應用

1、現在老師就來和大家一起算一筆帳。

出示:“一輛出租車每天的營業額大約是600元,按國家規定要繳納5%的營業稅”。

你從中獲得了哪些信息?

5%是誰的5%?(板書營業額)國家按一定的百分率來收稅,這個百分率稱作稅率。

題目要求每天要交多少的稅就是求什么?怎樣列式?

600×5%=30(元)

600,5%,30各表示什么?

出示教師調查的數據和推算的結果。(720萬元)

720÷20=36(所)

看到這些數據之后你有什么感受呀?

3、昨天王老師到麥當勞寧海路店進行了調查,請看屏幕。

“麥當勞寧海路店十一月份交5%的營業稅9.2萬元,該店十一月份的營業額是多少萬元?”

三、個人所得稅的理解與應用

剛才講的都是營業稅,其實稅的種類是很多的。

“起征點1600元”是什么意思?也就是說這1600元是?

王老師交完稅以后實際只能拿到多少錢呢?

2、“王老師的先生月工資不到2100元,11月份他交了22.5元的個人所得稅,他三月份實際拿了多少元的工資?”

四、鞏固練習

對前面學習的內容還有什么疑問嗎?沒有問題的話老師就要來考考大家了

五、全課小結

通過今天這節課的學習你有哪些收獲呢?

教師:依法納稅人人有責,依法納稅從我做起,

六、提高練習

(較復雜的個人所得稅的計算 題略)

七、課外延伸

計算父母上個月的個人所得稅

人教版小學數學六年級教案篇三

教學內容:

人教實驗版小學數學六年級下冊第23、24頁內容。 教學目標:

“ 學會”目標:使學生借助生活中常見的圓錐形實物圖入手,提出問題,并能解決問題。

“會學”目標:使學生掌握從實物到抽象的一些基本方法,體驗解決問題策略的多樣性。

“樂學”目標:

1、通過讓學生動手實踐,有利于培養學生邊觀察

邊思考的良好習慣和迎難而上的精神。

2、使學生在主動參與數學活動中,獲得成功的體

驗,提高學生學習數學的興趣及能力。

教學重點:

知道圓錐各部分的名稱,掌握它的特征。教學難點:

圓錐高的測量方法。

教學準備:

圓錐形紙筒、布、圓錐形實物、圓錐模型、木板、沙子、三角形、長方形、正方形硬紙片。

教學過程:

一、“魔術”導入

1、出示一個圓柱,用這個圓柱的外殼套住一個圓錐。

師:只是一個什么形狀的物體?他有什么特征?

3、同學們看一看,老師能不能把這個圓柱變成你們說的那樣?

4、師:這個物體叫圓錐,這節課我們就一起來學習圓錐的有關知識。(板書課題:圓錐的認識)

師:看到這個課題,你最想知道什么?(學生提出問題,師一一板書)。

二、自學

1、老師出示圓錐形實物圖。

師:觀察這些物體的形狀有什么共同點?

生活中,你還見過那些圓錐形的物體?

(學生回答后,老師及時鼓勵,表揚同學們有很好的觀察能力)小結:看來圓錐不僅給我們的生活帶來了方便,還沒花了我們的生活。

三、

探究(學生自學課本第24頁的內容后交流一下問題)

小黑板出示探究的問題:

1、圓錐有什么特征?

2、怎么畫圓錐的平面圖?

3、圓錐的高在哪里呢?他有多少條高?為什么?

4、怎么測量圓錐的高?

5、圓錐的側面展開會是什么圖形?

四、交流展示

預設課堂:

1、學生:我們組通過看一看,摸一摸,知道了圓錐有一個底面和一個側面組成,底面是一個圓形,側面是一個曲面。(學生邊回答邊演示實物)

2、學生:我們組討論怎樣畫圓錐時覺得不太難畫,就是不知道怎么說話法?

老師講解畫法,并示范,然后學生在練習本上畫。

3、學生甲:我們組認為圓錐有無數條高。

乙:我們不同意,我們認為圓錐有一條高。

同桌配合,測量手中圓錐的高。(學生展示測量的過程)。

老師指出應從“零刻度”量起。

老師:我們來做一個實驗,每個小組用沙子堆一個圓錐,想辦法測量一下它的高。(學生合作實驗,并進行交流展示)

4、學生甲:我們組吧圓錐的側面展開后是一個半圓。

學生已:我們組吧圓錐的側面展開后是一個扇形。

老師:同學們可以回憶一下扇形的概念。學生得出結論:是扇形

五、問題解決,運用新知。

1、輕松一下。

2、幸運考場。

六、總結

這節課你學會了那些知識?還有什么問題? 課后反思:

在實際生活中,學生對圓錐的認識都是感性的,而課堂教學是對圓錐進行理性的認識。在教學時,動手操作和探索研究圓錐的特征,是本節課的主題,并把“觀察、猜想、操作、發現”的方法貫穿始終。通過課堂教學實驗,不但提高了學生的學習興趣,有培養了學生的操作能力,空間想象能力和抽象思維能力,同時有效的培養了學生的邏輯思維能力。

人教版小學數學六年級教案篇四

教學內容:

教材第15~16頁的例4和第16頁的試一試、練一練,完成練習三第1~3題。

教學目標:

1.結合具體情境和實踐活動,了解圓柱體積(包括容積)的含義,進一步理解體積和容積的含義。

2.經歷類比猜想驗證說明的探索圓柱體積的計算方法的進程,掌握圓柱體的計算方法,能正確計算圓柱的體積,并會解決一些簡單的實際問題。

3.引導學生探索和解決問題,滲透、體驗知識間相互轉化的思想方法。

重點難點:

掌握圓柱體積公式的推導過程。

教學資源:

ppt課件圓柱等分模型

教學過程:

一、聯系舊知,設疑激趣,導入新課。

1.呈現例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2.提問:這幾種立體的體積你都會求嗎?你會求其中哪些立體的體積?

3.引入:我們的猜想對不對呢?今天我們就一起來探索一下圓柱的體積計算公式。

人教版小學數學六年級教案篇五

教學目標:

1.理解分數乘、除法的意義、倒數的意義,分數乘除法的關系,掌握分數乘、除的計算方法,能正確地進行分數乘除法的計算。

2.掌握比的意義,理解比與分數、除法的關系,比的基本性質,會求比值和化簡比。

3.掌握解決分數乘除法問題的思路,能熟練地分析數量關系,正確地解決分數除法問題。

教學重點:概念和計算方法。

教學難點:掌握解決分數乘,除法問題的思路和方法。

教學過程:

一、分步復習活動準備

將學生課前就本節復習內容提出的知識性問題和難點問題分類整理,制成問題卡,交由3位學生主持復習。

師:同學們,經歷了將近一個學期的學習,大家都有不同程度的收獲,為了幫大家更好地復習整理本節知識,我們請3位同學分別主持復習。現在請第一位主持人出場。

二、復習分數乘除法的知識

1.主持人持知識問題卡提出問題,分別指名回答。

分數乘法的意義是什么?與整數乘法相同嗎?

分數除法的意義是什么?與整數除法相同嗎?

分數乘法的計算法則是怎樣的?

什么叫倒數?怎樣求一個數的倒數?

分數除法的計算方法是怎樣的?

2.主持人持難點問題卡提出問題,指名回答。

分數乘、除法的關系是怎樣的?

分數除法的計算具體要注意幾點?

0有倒數嗎?為什么?1呢?

3.教師組織學生活動

計算。

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

4.復習比的知識

第二位主持人提出問題,學生回答。

知識性問題:

什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說明?

怎樣求比值?

比與分數、除法有什么聯系?

比的基本性質是什么?怎樣化簡比?

難點問題:

為什么比的后項不能為0?

求比值與化簡比有什么區別?

練習:

3÷4=/()=()/12=():32=12:()

說出下面每個比的前項、后項,并求出比值。2:5 0.6÷0.3 4/7

把下面各比化成最簡整數比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

(5)復習解決問題的解題思路和方法。

第三位主持人上場。

怎樣解決分數乘除法問題呢?

主持人點4名同學板演教材第118頁第3、4、5題。

對4名學生做的情況進行評議。

對比觀察第3題第(1)(2)小題。

數量關系式是:原價×1/5=現價

第(1)小題已知原價求現價,用乘法計算。第(2)小題已知現價求原價,用除法計算或用方程解。

學生歸納分數乘除法問題的規律。

單位“1”的量已知,求一個數的幾分之幾是多少,用乘法計算;

單位“1”的量未知,已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數,用除法計算。

驗證第4、5題。

第4題,把地球總面積看作單位“1”,求單位“1”的量用除法計算。

第5題,先出示學生畫的線段圖。觀察線段圖結合理解:火車的速度已知,第1個單位“1”的量是火車的速度,求小汽車的速度用乘法計算,第二個單位“1”的量是噴氣式飛機的速度,是未知的,要用除法計算。

主持人歸納:區分分數乘、除法問題,判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知,這是非常關鍵的一步,此外還應借助線段圖分析數量關系,真正掌握知識。

師:歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現,請同學們評一評。

三、應用練習

(1)完成練習二十七第5題。

(2)完成練習二十七第10、11題。

(3)完成練習二十七第7、8題,學生做后匯報思路和方法。

四、課堂小結

通過這節課的復習活動,你的學習有什么新的收獲?

人教版小學數學六年級教案篇六

一、教學目標:

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數除兩位數,商是兩位數的計算方法。

2、培養學生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式,培養學生認真審題的習慣。

二、 教學重點:

掌握一位數除兩位數(十位能整除)的筆算方法。

三、教學難點:

1、掌握一位數除兩位數,商是兩位數的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

四、教具準備:

小棒,口算卡片。教學過程:五、教學過程:

(一)學前準備1、口答。

2、板演。

訂正時,請同學們說一說是怎樣求出商的,每道題各用哪一句口訣求商,我們在寫豎式時要注意什么。

3、導入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想:我們能用前幾節課學過的方法來算出同學們提出的問題的結果嗎?

(二)探究新知

1、學習教材第15頁例1。

(1)解決學生甲提出的問題:42除以2等于多少。

(2)明確42÷2表示什么意思。

(4)想一想:寫豎式要分幾步來寫?

(5)試一試,寫出豎式。

(6)交流筆算方法。

(7)圖式結合。

1、計算教材第19頁練習四的第1題中的 、

(1)獨立完成下面兩道除法算式題,請兩名同學板演。

(2)教師巡視,指導學習有困難的學生。

(3)集體訂正,請同學敘述計算過程。

2、看病門診。

(1)觀察、研討計算中出現的錯誤。

(2)改正錯誤之處。

(3)提出改進方法。

3、計算教材第19頁練習四的第1題中的 、

(1)看清題中數據。

(2)獨立完成。

(3)集體訂正。

(4)回顧做題過程,總結計算方法。

(四)思維訓練

你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

人教版小學數學六年級教案篇七

教學目標:

知識與技能:經歷運用平移、旋轉或軸對稱進行圖案設計的過程,能運用圖形變換在方格紙上設計圖案。

過程與方法:通過設計圖案,進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用,發展空間觀念。

情感態度與價值觀:欣賞和設計美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

教學重點:

有條理地表述一個簡單圖形平移、旋轉或作軸對稱圖形的過程。

教學難點:

靈活運用平移、旋轉和軸對稱的方法在方格紙上設計圖案。

教具準備:

方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設計圖案

教學過程:

一、創設情景,生成問題

師出示太極圖、紫荊花設計圖案

師:你覺得這些圖案漂亮嗎?

生:非常漂亮。

師:那你們知道這些圖案是怎么設計出來的嗎?

生:不知道

生:我們學過的圖形變化的方法有平移、旋轉和軸對稱。

師:同學們說的非常好,這節課我們就用這些方法設計圖案,有沒有信心挑戰一下?

生:有!

二、探索交流,解決問題

師出示方格紙板和一個花瓣a卡片

師:我這里有這些材料,你用什么方法能得到一整個花瓣?

生小組內討論,自己動手擺一擺,匯報反饋

生1:我在花瓣的右邊畫一條對稱軸,做它的軸對稱圖形b,然后在它們的下面在作一條對稱軸,作ab的軸對稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

師:他說的好不好?好的話掌聲鼓勵。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?

生2:我是這樣做的:以點o為中心,繞點o順時針旋轉90度,這樣旋轉三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)

師:你的想發很巧妙啊,誰還有奇思妙想?

生3:我可以先在花瓣下面作一個對稱軸,作花瓣的軸對稱圖形,然后整體旋轉180度。(生邊講解邊在紙板上演示)

師:你真棒!同學們的想法很奇妙,下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個圖案得到下一個圖案呢?(出示教材第37頁圖2)

小組內討論交流,匯報反饋

生1:我把圖a向右平移3格,在把圖b向左平移三格,然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。

生2:我把兩個花瓣分為一組,一共有兩組,把他們分別左右平移兩下就可以完成了。

師:哇,你的想法真是太好了。

生3:我還有一種方法,就是分為上下兩部分,然后上下平移也成啊。

生4:我可以在方格中畫一個圓,然后在一方格的四個角為圓心,以正方形邊長的一半為半徑分別話四個半圓就行了。

師:你的想法非常獨到,可以脫離基本圖形作圖了。

下面我還有個題目想讓你幫幫忙呢。

三、鞏固應用,內化提高

1、“練一練”第一題

說一說你是怎么移動的呢?

生展示自己的想法

2、完成“伴你成長”圖案設計第一題

生獨立答題,展示交流

3、完成“伴你成長”圖案設計第二題

生獨立完成,并演示給大家看

四、回顧整理,反思提升

這節課你有什么收獲?

生:我看到了很多美麗的圖案,我覺得數學很神奇

生:我學會了用平移、旋轉和軸對稱的方法設計圖案

用我們學的方法在方格紙上設計一幅圖案,下節課拿到課堂上來展示展示

板書設計:

圖案設計

對稱 旋轉 平移

人教版小學數學六年級教案篇八

1.單名數、復名數的復習,并舉例.

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.

2.小組共同回憶探討.

二、復習近平面圖形的面積.

談話:回到學校,馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問:你能幫馬明出個主意,更好地對這些數據進行比較研究嗎?

小結:用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。

提問:我們根據統計表選擇什么樣的統計圖?為什么?

總結:我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140,再看一看統計圖的特點與作用。

三、根據統計表畫統計圖。

要求:小組長拿出課前老師發放的`制圖紙,在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人,每人完成一種統計圖。

引導評價板演學生的制圖。

四、分析統計圖。

出示討論題:

1.從折線統計圖中可以看出,哪個廠的產值增長得快?

2、從條形統計圖中可以看出,哪個廠的工作人數多?哪個廠的技術人員多?

3、從扇形統計圖中可以看出,哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大?

4、綜合上面的分析,你建議馬明到哪個單位應聘,為什么?

人教版小學數學六年級教案篇九

一板書設計:

二教后反思:

(1)引導學生看圖,理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導學生根據線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的 ,那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?(列式: ×3 = )

3、結合以上兩題,歸納出分數乘整數的計算法則:分數乘整數,用分數的的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。

4、練習:練習完成“做一做”第2題。

5、教學例2

(1)出示 ×6,學生獨立計算。

(2)根據計算結果,學生觀察討論:乘得的積是不是最簡分數?應該怎么辦?

(3)學生通過自己的想法的來約分:a、先約分再計算;b、先計算得出乘積后約分。

1、完成“做一做”的第一題。(提醒學生,計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分,養成先約分在計算的習慣)

2、“做一做”第3題。(先讓學生說說解題思路,討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式,要提醒學生先約分再計算。)

三、作業

練習二第1、2、4題。個人修改

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