方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助帶來的積極情感。

行為目標(biāo)：讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性以及合作的技巧。

讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高合作意識(shí)。

1、 活動(dòng)道具：筷子、報(bào)紙若干

2、 課件

師：大家好，歡迎來到心理課堂，我是你們的好朋友安老師。在正式上課之前，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)很有趣的片段，我們一起來看下。大家要仔細(xì)看，因?yàn)榭赐曛螅蚁肼犅牬蠹业南敕ā?/p>

師：短片看完了，大家有什么想要分享的嗎？

生：（這三個(gè)短片都是關(guān)于團(tuán)結(jié)的，大家團(tuán)結(jié)一致，抗擊敵人，最終獲得了勝利，保護(hù)了自己。）

師：這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，提煉的主題也很準(zhǔn)確，讓我們把掌聲送給他。接下來，就讓我們一起進(jìn)入今天的活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)的力量。

師：中國有句俗語：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”接下來，就讓我們用實(shí)際行動(dòng)來理解下這句話的意思。大家的面前都放有一雙筷子，請(qǐng)大家拿起其中一支，聽口令行動(dòng)。當(dāng)老師喊道“3”的時(shí)候，自己用力去折筷子，看看結(jié)果會(huì)怎么樣。準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：123。

生：咔嚓

師：好清脆的“咔嚓”聲，我想問問大家，折一根筷子的感覺怎么樣？

生：很容易就折斷了。

師：很多學(xué)生都表示so easy，這都不是事兒。那么接下來，老師想請(qǐng)大家按照組為單位，將組內(nèi)剩余的筷子聚合到一起，然后由每小組的每個(gè)小朋友都試一試，看看誰能把這一把筷子折斷。

生：（嘗試折筷子）

師：老師觀察到，即使大家使出了九牛二虎之力，也奈何不了這一把筷子。這說明什么道理呢？

生：

師：通過這個(gè)游戲大家都體會(huì)到了，要折斷一根筷子很容易，但是要是把一把筷子折斷的話，就很難。這就說明一個(gè)人的力量是很小的，但是如果大家齊心合力的話力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。這就是團(tuán)結(jié)的力量。團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢？我可以告訴大家，只要大家團(tuán)結(jié)起來，就會(huì)完成很多看似不可能完成的事情，你們相信嗎？

師：大家看，老師的手里現(xiàn)在有一張報(bào)紙，大家猜一猜，這張報(bào)紙上可以站多少個(gè)人？如果把報(bào)紙折疊呢？在折疊呢？（老師一邊折疊，一邊將同學(xué)們的競猜數(shù)板書到黑板上。）好，那接下來，我們就要來進(jìn)行挑戰(zhàn)了。讓我們一起來看一下挑戰(zhàn)的規(guī)則：

踩報(bào)紙游戲規(guī)則：

1、 每組抽出5名同學(xué)來參加比賽，當(dāng)老師發(fā)出“開始”的指令的時(shí)候，參賽隊(duì)員要想法設(shè)法把腳放在一整張報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。如果有學(xué)生的腳超出報(bào)紙范圍，就會(huì)被淘汰。淘汰的組員離開比賽現(xiàn)場，剩余的組員繼續(xù)比賽。

2、 將報(bào)紙對(duì)折，剩余的組員繼續(xù)在老師的指令下將腳放在報(bào)紙范圍內(nèi)，并堅(jiān)持5秒。規(guī)則同上。

3、 繼續(xù)將報(bào)紙對(duì)折，比賽。

4、 經(jīng)過三個(gè)回合的比賽，組內(nèi)留下人員最多的組獲勝。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組討論，派出參賽隊(duì)員。

（比賽過程）

師：經(jīng)過激烈的比賽，第*小組獲得了勝利。現(xiàn)在有請(qǐng)這些小組的成員上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并和大家分享你們成功的秘訣。

生：

師：他們說的非常好，請(qǐng)下臺(tái)。接下來我們來請(qǐng)其他小朋友說一說，你們失敗的原因是什么？

生：

師：看來想要團(tuán)結(jié)力量大，還需要一定的技巧，那現(xiàn)在請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合剛才大家分享的經(jīng)驗(yàn)，來總結(jié)下，在團(tuán)結(jié)的過程中，我們都需要注意哪些問題呢？

師：誰來和大家分享一下你們總結(jié)的團(tuán)結(jié)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：

師：整理歸納

1、有計(jì)劃和安排

2、合理分工，各司其職。

3、信任合作伙伴

4、多鼓勵(lì)合作伙伴

5、有意見不一致時(shí)，要一起商量，不能一意孤行。

師：通過今天這節(jié)課，相信大家都懂得了團(tuán)結(jié)力量大的道理，同時(shí)也掌握了如何團(tuán)結(jié)力量最大的技巧。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望大家可以學(xué)以致用，運(yùn)用今天所學(xué)去解決實(shí)際問題。相信你們都是最棒的。本節(jié)課到底結(jié)束，謝謝大家。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

西師版小學(xué)語文第二冊《熱鬧的菜地》設(shè)計(jì)之“趣”

1.會(huì)認(rèn)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)文中的蔬菜，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用新詞的興趣。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會(huì)認(rèn)寫本課生字。

能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。

1.課前布置認(rèn)識(shí)生活中常見的蔬菜。

2.生字圖片、食譜、課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣

1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！

2.出示課件，板書并讀課題。

二、初讀兒歌，識(shí)字添趣

1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。

2.自主識(shí)字。

（1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。

（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。

（3）補(bǔ)充音節(jié)練習(xí)。（邊鼻音、平翹舌）

（4）去掉音節(jié)讀后開火車讀。

3.交流記字方法。

方法復(fù)習(xí)：分類識(shí)記、按結(jié)構(gòu)記憶、熟字記憶。

（1）四人小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

（3）新方法交流――生活中識(shí)字：菜譜，大家認(rèn)識(shí)嗎？

星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯

4.認(rèn)讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 熱鬧 燈籠

5.認(rèn)讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠

引：紫衣裳：誰來教教。

引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。

三、美讀兒歌，入情悟趣

1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。

2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。

3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。

4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現(xiàn)熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。

5.給題目“熱鬧”換個(gè)詞：快樂、收獲、豐收……

四、認(rèn)真寫字，檢測享趣

1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習(xí)。

2.認(rèn)真書寫出這些漢字，完成檢測！

《熱鬧的菜地》檢測：

（1）把下列音節(jié)補(bǔ)充完整。

（ ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i

裳 藏 蓮 泥

（ ） （ ）ui （ ）n

辣 嘴 南

（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個(gè)。

白菜________、________、________。

選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。

2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

3、用紙作一些錢。

4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課

小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？

2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

3、師生評(píng)議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）

2、指名表演。

3、師生評(píng)議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

三、舉一反三，深化訓(xùn)練

1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2、鼓勵(lì)發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí)，還遇到過別的情況嗎？

如：以次充好；價(jià)錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……

4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問題。

四、讀一讀兒歌

師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題——幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計(jì) ：

買文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、 知道我國是一個(gè)多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教法、學(xué)法：

幻燈、生字卡片

教學(xué)過程 自我加減

1、 同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎?

2、 簡介潑水解

3、 傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題

1、 自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

2、 出示

潑水節(jié) 木桶 互相 濕淋淋

吉祥 幸福 不肯離去 鳳凰花

西雙版納 賽龍舟

a自由讀

b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀，指名讀、齊讀

d去拼音讀

e教學(xué)生字字形

f把書翻到生字表，按筆順描紅

3、 全文一共有幾個(gè)自然段

4、 開火車讀，師生評(píng)議

5、 默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、 討論交流

a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

b傣族：中國少數(shù)民族之一。

1、 有感情地朗讀和背誦課文

2、 知道我國是一個(gè)多民族的國家

3、 理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。

幻燈

教學(xué)過程 自我加減

春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場面吧!

(一)、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情?

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。

(二)、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場面嗎?觀看圖片：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下

形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

(三)、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著( 的)歌，跳著( 的)舞，賽起了( 的)龍舟，放起了( 的)煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

讀下列詞語：

季羨林

水滸傳

彭公傳

綠林好漢

三俠五義

中西貫通

古今貫通

文理貫通

1、這篇課文寫了什么?

2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?

3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

1、書蟲鑒定會(huì)：

季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?

1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么?

2、如果讓你采訪一位作家，你會(huì)提出什么問題?

1、想對(duì)小苗說些什么?

2、想對(duì)大樹說些什么?

3、想對(duì)自己說些什么?

1、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。

2、憑想象寫作者與書中人物的對(duì)話。

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的'設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對(duì)自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1、理解課文內(nèi)容，通過抓住重點(diǎn)詞句的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察、善于分析而找到了我把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2、完成相關(guān)的作業(yè)。

重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白老師通過練習(xí)畫楊桃的這件事所說的道理。

難點(diǎn)：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得老師和父親所講的道理。

2、理解我從所坐的位置看到的楊桃的樣子。

制作多媒體課件。

1、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》，齊讀課題。

2、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對(duì)待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的這兩個(gè)問題。

1、自由輕聲讀課文，思考剛才的第一個(gè)問題：我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？用~~~~劃出有關(guān)句子，再認(rèn)真讀讀。

2、集體討論交流：

（1）我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？

指名說指導(dǎo)朗讀

（2）我是怎樣畫楊桃的？

課件出示句子：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

指名讀體會(huì)再讀用幾個(gè)詞概括（師板書：我的畫認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)）

（3）我為什么會(huì)這么畫呢？（引入學(xué)習(xí)第1段，體會(huì)父親的話的含義）

課件出示父親的話：他對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

指名讀理解體會(huì)指導(dǎo)朗讀也用幾個(gè)詞概括（師板書：父親的話是什么樣畫什么樣）

1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文第1318自然段：

（1）、讀：小組內(nèi)用平時(shí)喜歡的方式讀。

（2）、議：老師怎么做？怎么說？劃出有關(guān)句子再認(rèn)真讀并談體會(huì)。

（3）、做：完成《作業(yè)本》第4題，小組內(nèi)交流檢查。

（4）、說：每個(gè)小組派代表準(zhǔn)備發(fā)言。

2、討論交流：

（1）老師是怎么做？怎么說的？

根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容隨機(jī)組織學(xué)習(xí)。

課件出示學(xué)生的變化理解：

不像！不像。

像五角星！像五五角星。

（指導(dǎo)朗讀體會(huì)）

（2）老師還怎么說？

課件出示句子：當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。

這段話中哪句話給你的啟發(fā)最大？為什么？

引導(dǎo)理解：【1】要相信自己的眼睛。

【2】角度不同，樣子也就不同。（自己站在教室中間演示、看課件上楊桃圖片）

【3】說一說。（課件出示：當(dāng)我們看見別人（）的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度（）。

指導(dǎo)朗讀再用幾個(gè)詞概括（師板書：老師的話是什么樣畫什么樣）

1、看作者長大后的資料：（課件出示）

2、聽了這些，你又有什么體會(huì)？

3、再讀課文中父親和老師的話！（課件出示、齊讀）

4、總結(jié)提升：我們從畫楊桃中跳出來，今天所講的道理可用一個(gè)什么詞來表示？（隨機(jī)板書：實(shí)事求是）

導(dǎo)入：通過這堂課的討論交流，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里最想說的，感受最深的用一句話寫下來，作為我們的格言。（有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語言作為格言）

1、學(xué)生寫話。

2、集體交流。

23、畫楊桃

父親的話 是什么樣畫什么樣

我的畫 認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是

老師的話 是什么樣畫什么樣

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級(jí)語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學(xué)生非常喜歡。

鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過學(xué)習(xí)童話，培養(yǎng)大膽想象的能力，做一個(gè)有愛心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。旨在讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，懂得愛心可以創(chuàng)造奇跡，愛,可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛心的人。

啟發(fā)學(xué)生的想像力，感悟愛的博大。

這節(jié)課主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)便著重在動(dòng)手寫一寫這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫夢中場景，意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

聽想議寫說

語文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后，根據(jù)教者出示的問題去分析、理解課文，教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫。

在新的課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中充分考慮到教學(xué)手段的使用，設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間，增大課堂容量。

課前音樂，舒緩情緒。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對(duì)于初一學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）、導(dǎo)入、激趣、揭題。

1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）、同學(xué)們，你們讀過哪些童話呢？

引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉庫里回憶小時(shí)讀過的童話，讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語言方面來說，如情節(jié)曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學(xué)生小組討論后作答。

2、板書課題，簡介作者。

（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。

學(xué)生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學(xué)生齊讀。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)初一學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡潔明了，即通過童話的學(xué)習(xí)，明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

教師出示目標(biāo)，學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)要求。

（二）、欣賞童話，感知課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設(shè)計(jì)了聽老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的語言誘導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入情境，自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

2、學(xué)生自讀課文，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒，干涸（hé）

這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

4、學(xué)生表演朗讀。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟，通過個(gè)別學(xué)生有感情的范讀，加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。

（三）、理解課文，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢？

教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學(xué)生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順?biāo)浦蹎枺核奘莻€(gè)怎樣的水罐呢？學(xué)生的回答可能是會(huì)變，也可能是神奇，教者均應(yīng)予以肯定。（學(xué)生針對(duì)投影上的問題思考、討論，學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì)問：小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候，這時(shí)如果過路人沒有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的，它從現(xiàn)實(shí)生活中來，又經(jīng)過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來。

（四）、拓展想象，寫夢中場景。

由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過度和適應(yīng)期，心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。興趣是最好的老師，學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了寫夢中場景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后，立即提出新的要求，根據(jù)童話的特點(diǎn)，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補(bǔ)充完整。

1、教者出示投影，指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。

小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢，她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。

為了創(chuàng)設(shè)良好的寫作氛圍，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，投入寫作。教者在學(xué)生寫作時(shí)，巡視并了解學(xué)生的寫作情況，及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白，可依時(shí)間的長短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教者對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（五）、體會(huì)作者寫作用意，聯(lián)系生活談感受。

1、體會(huì)句子的含義：而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。

教者可先提問學(xué)生：作者為何要以七顆鉆石為題？可從鉆石的價(jià)值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以七顆鉆石為題，是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的，小姑娘的愛心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎？學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節(jié)來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影，讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的，談?wù)勛约旱母惺埽亢屯阑蛐〗M交流。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）、教師總結(jié)。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

2、教者總結(jié)（在愛的奉獻(xiàn)的樂曲聲中）。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物，這樣，我們的生活才會(huì)變得更美好。

（七）、布置作業(yè)。（二者選一，出示投影。）

1、排演《七顆鉆石》課本劇；

2、給童話故事畫插圖。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的，在這一環(huán)節(jié)上，教者放到了課外，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容，學(xué)生通過排課本劇、畫插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用，這個(gè)過程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

八、板書設(shè)計(jì)：

這節(jié)課的板書以愛心為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現(xiàn)愛的主體。

九、設(shè)計(jì)感想：

實(shí)際教學(xué)的收效在教學(xué)活動(dòng)中就可以彰顯，但一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發(fā)揮，是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，只有二者緊密結(jié)合，才能充分地體現(xiàn)大語文教學(xué)觀念，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《七顆鉆石》教學(xué)流程圖

以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（高興）

４、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

１、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動(dòng)作的詞。

２、根據(jù)狐貍的動(dòng)作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

１、這時(shí)狐貍想出了什么辦法？

２、讀課文，想想狐貍對(duì)烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假如你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候?yàn)貘f，這一次是問候?yàn)貘f的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時(shí)狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（１）出示狐貍的話。

（２）哪個(gè)地方，你覺得烏鴉聽了很舒服？

（３）這句話該怎樣讀呢，同學(xué)們先練一練。

（４）指名朗讀，指導(dǎo)。

６、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

７、誰來當(dāng)大法官，說說狐貍的話是不是真的？

１、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的？

２、聽錄音（烏鴉心里說的話）。