作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇一

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹的多少，說(shuō)明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹。”

第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

1、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

2、要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

4、在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

5、本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋，供教師參考。

靜寂：很靜。

應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

留戀：舍不得離開。

天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。

6、“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇二

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

一、揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、板書：鳥的天堂

學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。

說(shuō)一說(shuō)：

你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么?

(學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸福)

2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎?

二、讀課文 整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

2、建議由幾名同學(xué)讀課文。

(學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ锁B的天堂，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 )

3、帶問(wèn)題，聽朗讀：

⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞?dòng)泻尾煌?

4、生字詞鞏固，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：

枝干不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇撥等。

5、解決問(wèn)題：

第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹。

第二次：第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇三

1、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍

1、導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹，自由快樂的鳥。

(學(xué)生自由回答)

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!

2、學(xué)生齊讀課文第一部分：

當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢?

3、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：

引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

4、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀，對(duì)比感受

1、第一次來(lái)到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來(lái)到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分：

學(xué)生反饋。

教師相機(jī)板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會(huì)心情。

說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的?

2、第二次來(lái)到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關(guān)自然段：

說(shuō)說(shuō)小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動(dòng))

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子，理解應(yīng)接不暇，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細(xì)致刻畫。)

三、提煉升華小結(jié)美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導(dǎo)讀好的確。

⑵ 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

2、師小結(jié)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇四

１、讀通課文，理清課文的脈絡(luò)。賞讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

２、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

３、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

能分辨課文中寫的是具體事物還是作者的聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

課文最后一句話中作者標(biāo)點(diǎn)的用法。

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑

出示“天堂”，教師問(wèn)：

“天堂”是什么意思？

在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。它們自由自在，快樂地生活，就像樂園一樣，這就是我們今天要學(xué)的鳥的天堂。

（板書：鳥的天堂）

我國(guó)著名作家巴金曾和他的朋友一起欣賞了這鳥的天堂，那么，今天，我們就跟隨巴老一起去欣賞這鳥的天堂。

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀課文，要求：

讀通，流利。

２、拼讀生字，理解詞語(yǔ)。

３、思考：

作者幾次去鳥的天堂？為什么說(shuō)大榕樹是鳥的天堂？

三、檢查反不饋

１、指名讀詞語(yǔ)，提出有否不理解的詞語(yǔ)，齊讀。

２、作者和朋友幾次去鳥的天堂？哪些章節(jié)寫了第一次，哪些章節(jié)寫了第二次？

３、分段。

四、再讀課文，品析有關(guān)段落及句子

１、快速閱讀課文，并談?wù)勀愕诙斡斡[了鳥的天堂后的感受。

作者去了鳥的天堂后，有怎樣的感受呢？找出作者游覽鳥的天堂后的感受的句子。

出示：

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

這是個(gè)什么句子，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

想一想，第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

２、教師過(guò)渡：

為什么大榕樹是“你的天堂”呢？這到底是棵怎樣的樹呢？請(qǐng)同學(xué)們找出描寫大榕樹的句子。

⑴ 出示：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

朗讀，從這段話里你讀出了什么？描寫的是一種怎樣的景象？

還有哪些句子也是寫大榕樹的？

⑵ 出示：

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 從這段話中，你讀出了什么？哪些詞寫出了大榕樹有旺盛的生命力？怎樣朗讀這句話？

教師過(guò)渡：

這是一棵長(zhǎng)有許多枝丫，枝上有生根，具有旺盛生命力的大榕樹，為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？或者說(shuō)成為鳥的天堂還具備哪些條件？

（農(nóng)民不許捉，自然環(huán)境好，有山有水，樹木枝葉繁茂等。）

３、這里的鳥真幸福，我們也為它們高興，一起用喜悅的心情朗讀這一段。

４、教師過(guò)渡：

那鳥兒們?cè)谶@里生活得這樣呢？找出鳥兒們活動(dòng)的句子。

起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地，這棵榕樹就變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，通郵的在撲翅膀。

５、從這段話中，你讀出了什么？從哪些詞里可以看出這里是鳥兒們生活的樂園？還有哪些句子也寫出這一點(diǎn)？

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇五

1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。

2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國(guó)風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。

教師：課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、板書：鳥。問(wèn)：你想到了什么？

板書：天堂。問(wèn)：你想到了什么？

那么你看到鳥的天堂這四個(gè)字你有什么問(wèn)題呢？（板書問(wèn)題）

2、真不錯(cuò)，從這些板書可以看出大家是愛動(dòng)腦的好學(xué)生。愛動(dòng)腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧！（生逐題回答，會(huì)得勾掉，不會(huì)的留著）看來(lái)，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問(wèn)題，那么就請(qǐng)大家用自己最喜歡的讀書方式再來(lái)一遍，解決剩下的問(wèn)題。

二、解決重難點(diǎn)

1、小組討論，填寫下列表格

2、小組匯報(bào)。從何處看出事物的特點(diǎn)？為什么喜歡？你能在文中找出說(shuō)明你喜歡理由的句子嗎？

（樹部分）

3、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)樹的特點(diǎn)。

4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國(guó)的樹，美在它的碩大無(wú)比，美在它的生機(jī)勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林）

（鳥部分）

5、指導(dǎo)朗讀。

6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰(shuí)填得多、填得好。

這里的鳥真多啊，

這里的鳥真啊，

7、集體交流。

8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）

三、領(lǐng)悟方法

過(guò)渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動(dòng)態(tài)，一種靜態(tài)。

1、找出相對(duì)應(yīng)的部分。

2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

3、用朗讀的形式體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時(shí)讀出自己的喜愛之情。

四、體會(huì)情感

過(guò)渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，作者感到了一點(diǎn)兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀

2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇六

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

多媒體課件、課文閱讀資料

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？

（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；

學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

理清課文層次；

初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)情況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法

理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1、把描寫大榕樹的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)

3、匯報(bào)交流

（1）大：

a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。

真清楚，明白。

確確實(shí)實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？

經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”

不留一點(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

b、（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）

4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇七

1. 認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。

通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。

二、 講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來(lái)過(guò)嗎？這第一次來(lái)鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）

2. 請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：

①作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹？請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答問(wèn)題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來(lái)描寫？ （板：遠(yuǎn)、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

4. 作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板大、美）

5. 請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結(jié)果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

a：（幻燈）

我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a. 請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？

b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎？用哪一個(gè)最好？（數(shù)是多音詞。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長(zhǎng)情況嗎？

d. 讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個(gè)別――齊）

b：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

a. 請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。

b. 榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

c. 顫動(dòng)是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？

d. 為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)？

e. 指導(dǎo)讀句子。

假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀）

9. 面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來(lái)。（啊！這美麗的南國(guó)的樹。）

10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）

11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？

（寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）

12. 這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）

13. （過(guò)渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場(chǎng)面的詞。找出馬上舉手。

2. 示圖，小鳥出來(lái)了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥給引出來(lái)了？找出句子。

6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）

7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無(wú)數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。

8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

9. 理解應(yīng)接不暇的意思。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空?qǐng)找出句子。

11. 你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個(gè)別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）啊！果真名不虛傳。

13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺上和上面大榕樹的寧?kù)o幽雅一樣嗎？

14. 這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板動(dòng)態(tài)）

四、通過(guò)自選朗讀總結(jié)全文。

1. 這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇八

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

2、過(guò)程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3、情感與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

一、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹大？

匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的？

生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹！

3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報(bào)。

生：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的？有的？有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

（重點(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

5．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。）

6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

四、思維拓展，深化主題。

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

五、課堂小結(jié)。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

六、作業(yè)。

將拓展討論課后寫出來(lái)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇九

1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

1課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入 課文

1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說(shuō)一說(shuō)（簡(jiǎn)介作者）

2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、充滿歡樂的）

3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？

（二）初步感知課文

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

（三）檢查自學(xué)效果。

1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

（四）再讀課文理清思路

1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

（五）、再讀課文

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

《鳥的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學(xué)時(shí)，我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初讀課文，理“線索”。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀，理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自讀，整體感知課文，同時(shí)著重思考以下問(wèn)題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時(shí)候，每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難，學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)，談感悟。

《鳥的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了，而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。

2、抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論，來(lái)談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感……

3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

三、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去探究，透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，真是一舉兩得。

1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

①這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫暖，土地濕潤(rùn)，河流縱橫，有利于萬(wàn)物生長(zhǎng)，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

③這兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長(zhǎng)旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實(shí)的鳥的天堂。

2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護(hù)，能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。

四、綜合實(shí)踐，練“能力”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)交際。《鳥的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、搜集材料，練“查閱”。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。

2、學(xué)寫解說(shuō)詞，練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞：根據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說(shuō)詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點(diǎn)，力求寫得清楚明白，形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練“交際”。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸，其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作，與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán)，自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí)，學(xué)生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十一

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的有關(guān)內(nèi)容。

2、能體會(huì)文中重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文片段。

學(xué)習(xí)作者描寫大榕樹和群鳥歡躍的景象，體會(huì)作者這樣寫有什么好處。

投影片、錄像、掛圖。

1課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”指的是什么?(學(xué)生發(fā)言，只要知道“鳥的天堂”指的是一株大榕樹就行。)

2、介紹廣東省新會(huì)縣天馬河畔的大榕樹，引出“鳥的天堂”，板書課題。

3、讀課題，巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”是什么樣兒的呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、輪讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。

2、巴金爺爺?shù)健傍B的天堂”去過(guò)幾次?每次分別是在什么時(shí)候去的?

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、讓兩名同學(xué)分別讀第一次、第二次去“鳥的天堂”見到的景象。

2、按時(shí)間，課文分為幾段?

四、精讀課文，體會(huì)感情。

過(guò)渡：作者喜歡“鳥的天堂”嗎?你喜歡嗎?你最喜歡哪一部分?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

1、自由朗讀

要求：把你最喜歡的部分用筆畫出來(lái)，好好練一練，把感受到的美通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

2、交流朗讀，在讀中體會(huì)榕樹大、茂盛、充滿活力

提問(wèn)：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?近看大榕樹又是怎樣的呢?

3、學(xué)習(xí)7、8兩小節(jié)

①利用掛圖展開想象，用自己的語(yǔ)言描述畫面內(nèi)容，看誰(shuí)描述最精彩。 ②對(duì)照課文看看作者是如何描述圖上內(nèi)容的，找出文中學(xué)得最好的詞句，說(shuō)說(shuō)寫得好的理由，用什么語(yǔ)氣讀最合適。

(從“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹葉多而密，從“翠綠”、“照耀”、“新的生命”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)中體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)

4、作者看到這充滿活力的大榕樹，心頭有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)，可他只寫下了“這美麗的南國(guó)的樹”，這一簡(jiǎn)短的句子，如果他要說(shuō)，會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用“大榕樹啊”的形式表達(dá)。

讓我們?cè)僖淮螏е矏壑椋钋榈刭澝来箝艠洌ㄗx第8小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)課文第三段

①邊看錄像邊聽朗讀12、13小節(jié)，作者看到了什么場(chǎng)面?從中你能體會(huì)出什么?

抓住“熱鬧”，體會(huì)鳥兒的多，顏色不同，大小不一，姿態(tài)各異。

②教師簡(jiǎn)介：在這棵榕樹上大約生活著10多萬(wàn)只鳥，光鶴類就多達(dá)七、八萬(wàn)只，而在課文中作者既沒有一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體數(shù)字，就使我們感到這里的鳥的確很多。

這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的( )，有的( )，有的( )，可以讓學(xué)生按書上說(shuō)，還可以自己想象說(shuō)。

③鳥兒們一大早起來(lái)，除了覓食，它們還想干什么?(呼吸新鮮空氣，欣賞大自然的美麗等)

6、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”，體會(huì)作者感情，有感情地朗讀課文。

7、學(xué)習(xí)第四段

屏顯文字：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

思考：看了這句話有什么疑問(wèn)?分組討論一下提出的問(wèn)題，(著重解決兩個(gè)“鳥的天堂”不同的理解，指名讀，齊讀)

8、討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹茂盛，環(huán)境幽靜，農(nóng)民保護(hù)等)

五、積累資料，課外延伸

1、有感情的朗讀課文，背誦課文7、8兩小節(jié)。

2、查閱搜集有關(guān)“鳥的天堂”的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流，寫導(dǎo)游詞，做導(dǎo)游。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十二

1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。

1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1課時(shí)

1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

（一）明確目標(biāo)。

1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過(guò)程。

1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句

來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、揭題，學(xué)生自悟：

（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的.天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十三

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)眾鳥紛飛的景象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、感受南國(guó)風(fēng)光的美麗及熱愛大自然的教育，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

１、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生答。

（師板書：樹鳥）

２、誰(shuí)見過(guò)大樹？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過(guò)的大樹。

（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

１、你是以怎樣的心情來(lái)看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由。

２、學(xué)生讀。

３、交流：

全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的體會(huì)。

２、學(xué)生品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

１、請(qǐng)你再讀讀第二段：

你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。

２、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

“顫動(dòng)”在這里指的是什么？

（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？

（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。）

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十四

多媒體課件。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。

（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。

（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

4、了解作者的寫作順序。

感受人與自然和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和合作能力。

《鳥的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥的天堂"的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教學(xué)方法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。三是通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。 ②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。

四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。 ④通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”重點(diǎn)學(xué)習(xí)第

12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問(wèn)題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來(lái)選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又體現(xiàn)了教學(xué)的層次性和完整性。通過(guò)嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，從課后提問(wèn)和課后習(xí)題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的。不過(guò)由于太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十五

1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。

4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。

懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)

4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

2.匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。

3.理清課文的脈絡(luò)。

(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

(2)學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十六

1、學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

2、了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

3、背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

了解由面到點(diǎn)的寫作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

一、導(dǎo)入

1、讀題

2、從課文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥的天堂。

二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：

1、自由讀作者第2次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

2、學(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

3、學(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

4、有機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

5、再自由讀12、13自然段，體會(huì)作者的寫法{面到點(diǎn)}。

6、按提示背誦12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫法。

7、出示“群鳥回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

8、再讀課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

9、這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生讀

巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次時(shí)，鳥的天堂又是怎樣的呢？

三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂：

1、第1次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

2、學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

3、學(xué)生匯報(bào)：

主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美，“鳥與樹”的相互依存的關(guān)系。

4、這株大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

6、怪不得巴金發(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥的天堂寫的詩(shī)“小鳥天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

五、作業(yè)：

1、按由面到點(diǎn)的寫法，寫一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

2、背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 鳥的天堂教案設(shè)計(jì)特等獎(jiǎng)篇十七

1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2．領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

：句子卡片

投影段落

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2．欣賞著榕樹，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。（生朗讀、體會(huì)、勾畫）

（2）誰(shuí)來(lái)交流？

學(xué)生交流。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問(wèn)：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3．看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會(huì)。）.

4．誰(shuí)想來(lái)讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

5．這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！

三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來(lái)，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來(lái)！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1．我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說(shuō)：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）

2．那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來(lái)了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場(chǎng)面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說(shuō)些什么？（表達(dá)自己的感受）

4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。