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2024年小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿

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2024年小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里,學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn),也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

3、通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾;兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),張老師選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動(dòng)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊的小數(shù)同時(shí)教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。

2、自主探究 , 認(rèn)識(shí)小數(shù)

小數(shù)的含義屬于概念教學(xué),較為抽象、教學(xué)例題時(shí),教師結(jié)合商品的價(jià)格并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的價(jià)格所表示的意義,使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成正確的表象,從而概括出小數(shù)的概念,歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義

教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過(guò)觀察、對(duì)比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

3、探究新知,教學(xué)例題

4、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題結(jié)合身高實(shí)例,鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,教師在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

5、拓展延伸

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇二

1、說(shuō)課內(nèi)容:認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí)。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

3、教材簡(jiǎn)析:

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:(1)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。(2)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

4、教學(xué)目的:

我是從以下三方面考慮而確定的:

(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。

(2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。

5、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

“由教材定學(xué)法,以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們,教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的。互相聯(lián)系不可分割的,教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。如教學(xué)例1時(shí),分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,遷移類

推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)、

1、讓我們一起去商店看一看,價(jià)簽上的數(shù),你見(jiàn)過(guò)嗎?

2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎?(板書課題)

(二)探究新知。

一、讀小說(shuō)

1、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦!

2、讀小數(shù)

這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?

大家讀的都很好,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?

(可以結(jié)合25、25來(lái)讀)

3、現(xiàn)在會(huì)讀了嗎?

再讀:出示6張幻燈片。

4、同學(xué)們讀的都很好,那這些小數(shù)表示的價(jià)錢到底是幾元幾角幾分呢?(填表)

5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分,反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎?

二、結(jié)合元角分理解小數(shù)的意義

1、1角=()元

2、借助課件理解意義:

因?yàn)?元=10角,把1元平均分成10份,每份是1角,1角用分?jǐn)?shù)表示是

1/10元,寫成小數(shù)是0.1元。

3、學(xué)生數(shù)算理。

4、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),6角呢?

6角=()元

9角=()元

51分等于幾元幾角幾分?

7分呢?

15分呢?

小結(jié):大家借助了1元=10角1元=100分這樣的實(shí)例得到1角=0.1元1分=0.01元,現(xiàn)在你能借助手中的米尺來(lái)發(fā)現(xiàn)這里面的小數(shù)嗎?

三、結(jié)合長(zhǎng)度單位來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、1、3米和1、30米有什么不同?

2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)

3、介紹劉徽

4、練習(xí)

四、全課小結(jié),回顧開(kāi)頭,宣布歌唱比賽的結(jié)果。

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲?還有哪些不懂得地方?

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇三

(1)教材內(nèi)容:人教版三年級(jí)下冊(cè)88-89頁(yè)的內(nèi)容。

(2)教材的地位和作用

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

(二)學(xué)情分析

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程。

(三)教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

(1)理解小數(shù)的意義。

(2)使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

突破點(diǎn):結(jié)合日常生活實(shí)際,讓學(xué)生感受小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù),并結(jié)合日常生活中的長(zhǎng)度單位和元、角、分,掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法。

教法:按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際,選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

學(xué)法:在學(xué)法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞,而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學(xué)生用觀察法、小組討論法、遷移類推法主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

教師方面:多媒體課件、幾種常見(jiàn)的實(shí)物圖片

學(xué)生方面:

1.測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。

2.搜集生活中的小數(shù)。

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購(gòu)物的情景,出示各類商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過(guò)讓學(xué)生看一看,再分一分的形式,引出生活中的小數(shù),揭示出本節(jié)課的課題:《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù),比一比它們之間有什么不一樣,表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并多讓幾個(gè)學(xué)生起來(lái)讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。

3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

(1)以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過(guò)課件展示商品價(jià)格,放手讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表,再說(shuō)說(shuō)自己收集的商品價(jià)格表示多少,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過(guò)“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。

(2)以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊R虼吮经h(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式,而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”,右邊第一位表示“分米”,右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義,以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

(1)找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

(2)出示小數(shù)卡片,讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫的認(rèn)識(shí)。

(3)你能用米作單位的小數(shù)來(lái)向大家介紹一下自己的身高嗎?猜老師的身高,既是鞏固小數(shù)讀法與意義,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形式活潑,吸引學(xué)生。

5、總結(jié)評(píng)價(jià),促進(jìn)發(fā)展

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為,既關(guān)注了學(xué)生情感的需求,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè),又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。

本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過(guò)獨(dú)立思考,小組合作探究,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗(yàn)證、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識(shí)的寬度,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇四

:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第91-92頁(yè)的內(nèi)容, 完成練習(xí)二十中的1-2題。

基礎(chǔ)知識(shí):結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱,知道整數(shù)和自然數(shù)。

基本技能:能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

基本思想:讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過(guò)程中,思考探究合作交流,滲透抽象和“遷移、識(shí)轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程中,獲得通過(guò)觀察思考,合作交流、比較分析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

情感與態(tài)度:進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn): 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,知道小數(shù)各部分的名稱。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù),并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

難點(diǎn): 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,并用小數(shù)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)能說(shuō)一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)?

1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、

生: 1/2 是分?jǐn)?shù);2是整數(shù); 35是整數(shù) ; 100是整數(shù); 2/4 是分?jǐn)?shù); 1/3是分?jǐn)?shù)。

師:我們以前學(xué)過(guò)像 2、35、100這樣的整數(shù),還學(xué)過(guò)像 1/2 、 2/4 、 1/3.這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見(jiàn)過(guò)什么數(shù)?

生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)

師:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”,你在哪里見(jiàn)到過(guò)小數(shù)呢?

生:在超市,每樣物品多少錢有小數(shù);

也是在超市,物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)

量身高時(shí),我的身高是1.35米。

量體溫時(shí),我的體溫是38.5度

師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù),小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊密,今天老師就和大家一起來(lái)研究小數(shù),好不好?(板書課題)

二、自主合作,探究新知

(一)結(jié)合情景,認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫。

1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)

師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,請(qǐng)大家觀察這些數(shù),有什么共同特點(diǎn)?

生1:這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)

生2:小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。

師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和1.5 這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),叫做小數(shù)。

師:下面誰(shuí)在能說(shuō)一說(shuō),在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

生1:我的視力是1.5

生2:數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是7.20元

生3:我看到大瓶飲料是1.5升

師總結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù),說(shuō)明小數(shù)就在我們身邊,我們的生活也離不開(kāi)小數(shù)。

2、以3.45為例介紹小數(shù)的讀法

師:我們認(rèn)識(shí)了小數(shù),這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)能試一下?

生:3.45(根據(jù)學(xué)生回答板書:讀作:三點(diǎn)四五)

師:小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做"小數(shù)點(diǎn)",讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。

多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片,

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試讀其它的小數(shù)

生:學(xué)生讀出小數(shù)。(結(jié)合具體的情境,學(xué)生讀出小數(shù),體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用)

師:剛才我們讀了這么多小數(shù),誰(shuí)能說(shuō)一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢?

生:整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。

(三)教學(xué)例1。

師:學(xué)校組織同學(xué)們測(cè)量身高,王東的身高是1米3分米,只用米作單位,怎樣表示王東的身高? 小組討論,然后交流

生1:1米我們會(huì)用1米來(lái)表示,但3分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。

生2:應(yīng)是1.3米,1米用1表示,3分米是0.3米 ,加起來(lái)就是1.3米

師:為什么3分米是0.3米你能給大家講解嗎?

生:把一米分成10份,一份就是1/10米,也是0.1米

師:剛才這名同學(xué)說(shuō)的非常好,其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系,把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?(板書)

生:把1米平均分成10份,每份是1分米。 1分米是十分之一米

師:1/10米我們還可以寫成0.1米。請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的問(wèn)題:

教師在大屏幕上出示:

把1米平均分成10份,每份是1分米。

1分米是(1 )/(10 )米,還可以寫成( 0.1 )米。

3分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。

師:你還能仿照上面的例子,說(shuō)幾個(gè)小數(shù)嗎?

生1:8分米是8/10米,還可以寫成0.8米

生2:6分米是8/10米,還可以寫成0.6米

師:小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米?為什么?

生 :1.3米。因?yàn)?米是1米,3分米是3/10米,也是0.3米,1米3分米也就是1.3米。

4、通過(guò)分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系,理解小數(shù)的含義

師:1分米是1/10米,還可以寫成0.1米,1分米和0.1米的關(guān)系是什么?

生: 1/10米=0.1米

師:3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示?

生: 3/10米=0.3米

師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎?

1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 (板書)

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。

師:根據(jù)上面的規(guī)律,誰(shuí)能很快地告訴老師:4/10=( ) 7/10=( ) 9/10=( )

生:4/10=(0.4 ) 7/10=(0.7 ) 9/10=( 0.9)

師:通過(guò)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么?

生1:等式左邊都是十分之幾,等式右邊都是零點(diǎn)幾

生2:十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾

師:在線段圖上,你能很快的找到0.2 0.9 嗎? (學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系后,脫離分?jǐn)?shù),理解小數(shù)的意義。)

師:請(qǐng)同學(xué)們完成課本92頁(yè)做一做

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

1、朋友聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。

師:動(dòng)物朋友舉行聚會(huì),小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子,其它的數(shù)進(jìn)入粉房子,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢?

2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件

師:請(qǐng)同學(xué)們讀出下面的小數(shù),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)讀這些小數(shù)的?

3、我來(lái)填小數(shù)

(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積

師:誰(shuí)會(huì)來(lái)填這些小數(shù)呢,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?

四、了解歷史,拓展知識(shí)

我國(guó)古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如3.12的表示。在西方,小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國(guó)數(shù)學(xué)家克拉維斯。 還有一部分國(guó)家是用逗號(hào)表示小數(shù)點(diǎn)的。

五、課堂小結(jié)

師:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你這節(jié)課有什么收獲呢?

師:看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少,今天我們又認(rèn)識(shí)了“數(shù)”家族的一個(gè)成員---小數(shù),小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛,對(duì)于小數(shù)你還想知道哪些?下課后同學(xué)們可就感興趣的問(wèn)題查查資料。在以后生活中,請(qǐng)同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇五

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):

1、通過(guò)具體的情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會(huì)正確讀寫小數(shù)。

2、通過(guò)與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時(shí)板書在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過(guò)師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。

第二步:比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步:模擬購(gòu)物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格,要求學(xué)生先讀出這些小數(shù),接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員,一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員,另兩位學(xué)生當(dāng)顧客,進(jìn)行模擬購(gòu)物。購(gòu)物時(shí)要說(shuō)出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。(說(shuō)對(duì)了,就把相應(yīng)的圖片送給他)最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書,培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書,并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

(1)基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù),掌握小數(shù)的組成。

(2)趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫,加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解。

(3)拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

這是我的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性、簡(jiǎn)捷性。整體來(lái)看,既突出了本節(jié)課的重心,又凸顯了清晰的課堂結(jié)構(gòu)。

附板書設(shè)計(jì):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

3.252.70.8……都是小數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

3.25讀作:三點(diǎn)二五

十百

分分

位位

以上是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》的說(shuō)課,不妥之處,敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇六

知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。

過(guò)程與方法:知道整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小數(shù)在生活中的廣泛存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛(ài)鳥的感情。

知道整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?生:喜歡。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道什么鳥啊!

生:我知道海鷗;我知道燕子;我知道蜂鳥……、

師:看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡鳥,那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎?生:我知道世界上最大的鳥是鴕鳥,世界上最小的鳥是蜂鳥。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也增加了愛(ài)國(guó)主義熱情。)

二、自主學(xué)習(xí)

師:看來(lái)同學(xué)們的知道的知識(shí)真不少,平時(shí)一定是個(gè)喜歡看書的好孩子,老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于鳥的知識(shí),你們想知道嗎?

生:想。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書60頁(yè),認(rèn)真讀一讀,看看自己有什么收獲?學(xué)生交流

生:我知道蜂鳥是世界上最小的鳥,最小的蜂鳥體長(zhǎng)只有5、8厘米,體重是1、6克。師:誰(shuí)愿意用生動(dòng)的語(yǔ)言再來(lái)讀一讀?生讀師板書:

蜂鳥體長(zhǎng):5、8厘米體重:1、6克

生:我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥,也是翅膀最長(zhǎng)的鳥,它的身長(zhǎng)有1、34米,兩翼張開(kāi)有3、6米長(zhǎng)。

師:讀的不錯(cuò),誰(shuí)愿意在讀一讀?生讀師板書:

信天翁身長(zhǎng):1、34米兩翼:3、6米

生:我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥。體長(zhǎng):2、3身高:2、75米體重:156、5千克

師:多么美的畫面啊!誰(shuí)還愿意讀?生讀師板書:

鴕鳥:身長(zhǎng):2、3米身高:2、75米體重:156、5千克

師:同學(xué)們觀察一下,厘米和米是什么單位,克和千克是什么單位?生:厘米和米是長(zhǎng)度單位;克和千克是質(zhì)量單位。

師:說(shuō)的非常好,蜂鳥的身長(zhǎng)5、8厘米,體重1、6克,那你們能用手勢(shì)或其他物品表示一下蜂鳥的身長(zhǎng)和體重嗎?學(xué)生交流:

蜂鳥的身長(zhǎng)和我的手指頭差不多,真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來(lái)看一看,有多長(zhǎng)。

蜂鳥的體重還不到兩枚2分硬幣那么重,還不夠2克,真是太輕了。師:讓同學(xué)們拿出兩個(gè)2分硬幣感受一下有多重。

師:看來(lái)同學(xué)們不但會(huì)讀這些小數(shù),還知道了一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量也可以用小數(shù)來(lái)表示。誰(shuí)能像剛才那樣,描述一下信天翁和鴕鳥的數(shù)據(jù)?

生:信天翁的翅膀張開(kāi)后竟然有黑板的長(zhǎng)那么長(zhǎng),信天翁的身長(zhǎng)和我的身高差不多一般高。生:鴕鳥如果站在我們教室里,就要頂著房頂了,它的體長(zhǎng)有姚明那么高,體重大約有5、6個(gè)同學(xué)那么重。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一下最大的小鳥、最小的鳥究竟有多大,從而加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí))三、認(rèn)識(shí)小數(shù)

師:剛才通過(guò)讀書,我們知道了小數(shù)的一些知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(小數(shù)的認(rèn)識(shí))下面請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書上第61頁(yè)的內(nèi)容,看看你還能有什么收獲?把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書中勾畫一下,并和同桌交流一下。學(xué)生交流:

我知道了在測(cè)量和計(jì)算時(shí),如果不能正好得到整數(shù),就用小數(shù)來(lái)表示。我知道了老虎的身長(zhǎng)是2米65厘米,也可以說(shuō)是2、65米。教師板書:2米65厘米=2、65米

我還知道了買一瓶飲料和一個(gè)面包需要3元3角,也就是3、3元。教師板書:3元3角=3、3元

師:觀察這兩個(gè)等式,等號(hào)兩邊有什么不同?生:等號(hào)左邊有兩個(gè)單位名稱,右邊有一個(gè)單位名稱。

師:像這樣有1個(gè)單位名稱的名數(shù)叫單名數(shù),有2個(gè)單位名稱的名數(shù)叫復(fù)名數(shù),那把復(fù)名數(shù)改寫成較大單位的小數(shù),誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)可以怎樣改寫?

生:2米是整米數(shù)就寫在小數(shù)點(diǎn)的前面,65厘米不夠1米,就寫在小數(shù)點(diǎn)的后面,最后寫上單位名稱。(3-4人說(shuō)一說(shuō))

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇七

北師大版教材第6冊(cè)第2——3頁(yè)上的內(nèi)容)

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程,這一過(guò)程需要學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,通過(guò)設(shè)置貼近學(xué)生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。

①結(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。

②能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的`小數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

①能結(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。

②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。

③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分?jǐn)?shù)到小數(shù)的過(guò)渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化。測(cè)量長(zhǎng)度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價(jià)格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見(jiàn)的情況。本節(jié)課選用從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實(shí)。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。

3、注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。教學(xué)中小數(shù)的認(rèn)識(shí)及小數(shù)特征的探索,力求在學(xué)生自我觀察,自主思考,合作交流的過(guò)程中完成,教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合作者的作用。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從對(duì)小數(shù)的理解到對(duì)小數(shù)特征的體會(huì),應(yīng)具有層次性。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,使學(xué)生互相啟發(fā),共同提高。

師:開(kāi)學(xué)了!我們又發(fā)新書了。誰(shuí)知道我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?你能寫下來(lái)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中寫的定價(jià):7.40元。

師:在數(shù)學(xué)上我們一般把它讀作:七點(diǎn)四零元。

說(shuō)一說(shuō):這個(gè)數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?

揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(1)觀察情景圖:

板書:買文具

讓學(xué)生看買文具的情景圖,在小組里自由地說(shuō)出每件文具的價(jià)格。

(2)在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù):

鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元

水彩筆:16.85元

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生充分交流想法,因?yàn)樾?shù)表示價(jià)格在生活中比較常見(jiàn),許多學(xué)生已經(jīng)有體驗(yàn),并已了解部分相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生交流互學(xué),效果會(huì)比較好。)

(3)你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎?

a.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

讓學(xué)生觀察小數(shù),跟同桌說(shuō)說(shuō)小數(shù)有什么特點(diǎn),讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后教師進(jìn)行補(bǔ)充講解,這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

師介紹,我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報(bào)后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

b.認(rèn)識(shí)小數(shù)的兩個(gè)部分

師:我們可以把小數(shù)分為三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。

1。06

整數(shù)部分小數(shù)部分

(“小數(shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是第一次真正地去接觸認(rèn)識(shí)。對(duì)于小數(shù)各部分的認(rèn)識(shí)應(yīng)以教師的介紹和強(qiáng)調(diào)作為重點(diǎn),不必讓為學(xué)生盲目地去猜想和討論,以免誤導(dǎo)。)

讓學(xué)生再讀一讀“文具店”各商品的價(jià)格,師逐一板書“0.50讀作:零點(diǎn)五零元”等等。

(讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程要求每個(gè)學(xué)生都開(kāi)口讀一讀,動(dòng)手寫一寫,才能使知識(shí)落實(shí)到位。)

在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

(1)我們剛才知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,并說(shuō)明自己的想法。

(3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。

(4)讓學(xué)生說(shuō)出每一件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元

學(xué)生獨(dú)立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。

(1)師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說(shuō)出總共是多少錢,然后讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。

(2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元

重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊的第二位。

(3讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第2頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)反饋。對(duì)做全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

1、完成書上練一練①②。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

笑笑買完文具回到家后,她想把這學(xué)期的教科書的價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來(lái),我們也一起來(lái)幫她統(tǒng)計(jì)一下吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇八

九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)p77《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是以元為單位的小數(shù)初步認(rèn)識(shí),對(duì)于元為單位的小數(shù),在日常生活學(xué)生有過(guò)較多接觸,如學(xué)生看到過(guò)商品的標(biāo)價(jià),商品廣告圖片上的標(biāo)價(jià)……,如4。65元,學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn),知道是4元6角5分。而怎么讀學(xué)生有陌生感,整數(shù)讀法對(duì)小數(shù)讀法產(chǎn)生負(fù)遷移。因此,運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)元為單位的小數(shù),學(xué)會(huì)讀寫元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的任務(wù)之一。

小數(shù)可以改寫成“十進(jìn)”分?jǐn)?shù),從這個(gè)意義上講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),也為分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。以元為單位的小數(shù)加減法也為以后的小數(shù)加減法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生又學(xué)過(guò)了三到五位數(shù)的加減法使以元為單位的小數(shù)加減法有了計(jì)算基礎(chǔ)。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)往往來(lái)源于生活實(shí)際,應(yīng)用于生活實(shí)際,讓學(xué)生收集價(jià)格信息,在物品包裝袋上貼價(jià)錢。三年級(jí)學(xué)生對(duì)小數(shù)的具體概念陌生,而直觀生活經(jīng)驗(yàn)豐富。借助他們的生活經(jīng)驗(yàn)引入。

2、小數(shù)的整數(shù)部分讀法與整數(shù)讀法相同,小數(shù)部分讀法有別與整數(shù),表示幾元幾角幾分由學(xué)生自己解決,而小數(shù)的讀法先由學(xué)生嘗試,再由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)解決之。

3、以“元”為單位的小數(shù)加減法也由學(xué)生嘗試進(jìn)行,通過(guò)反饋校正進(jìn)一步獲得知識(shí)。通過(guò)搜集物品價(jià)格信息,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息能力,并達(dá)到培養(yǎng)信息的整理加工能力,從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)一些新的教學(xué)理念。

我是從以下三個(gè)方面考慮確定的:

1、本課是學(xué)生結(jié)合元角分知識(shí)來(lái)直觀認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握讀、計(jì)算小數(shù)的方法。由此可確定為本課的知識(shí)目標(biāo)。

2、學(xué)生通過(guò)收集生活實(shí)際中的信息來(lái)理解以元為單位的小數(shù),并運(yùn)用所學(xué)小數(shù)知識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐,體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,可作為本課的情感目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息搜集可作為能力目標(biāo)。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段小數(shù)部分教學(xué)的起始點(diǎn),小數(shù)概念抽象,難理解,學(xué)生雖然對(duì)以元為單位的價(jià)錢比較熟悉,但是理解小數(shù)的含義還是有一定困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)概念不清的情況,要引起重視。以元為單位的小數(shù)加減法,由于學(xué)過(guò)整數(shù)加減法容易造成負(fù)遷移,而以元為單位的小數(shù)加減法又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)。因此,理解以元為單位的小數(shù)含義和小數(shù)的加減法既是本課時(shí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

我充分運(yùn)用直觀演示價(jià)格信息卡,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、溝通元角分與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而理解以元為單位的小數(shù)的含義,歸納讀小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)。

課前,由學(xué)生收集商品價(jià)格信息,并做成價(jià)格牌,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。運(yùn)用多媒體投影中鮮活的圖片,可以吸引學(xué)生注意力,直觀認(rèn)識(shí)小數(shù)知識(shí)。

(一)激趣導(dǎo)課,引出新知

出示部分價(jià)格牌,引出小數(shù)

(二)加強(qiáng)直觀,探索新知

1、學(xué)生看書自學(xué)并試讀小數(shù),師生共同歸納讀法。

2、鞏固以“元”為單位小數(shù)的讀法練習(xí),練習(xí)形式分判斷、寫小數(shù)形式的價(jià)格。

3、小數(shù)加減法的教學(xué),先口答數(shù)字簡(jiǎn)單的價(jià)格加法,再進(jìn)行以“元”為單位的小數(shù)加減法豎式計(jì)算教學(xué),方法是先創(chuàng)設(shè)情境,再由學(xué)生試算,歸納計(jì)算方法。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,初步概括并掌握小數(shù)的讀法和加減法。

(三)實(shí)際運(yùn)用,鞏固方法聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行購(gòu)物游戲活動(dòng)

以上練習(xí)的設(shè)計(jì),不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,提高了練習(xí)效率。

(四)拓展

哪些地方還用到小數(shù)?

(五)課堂總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇九

各位評(píng)委、各位老師:

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),學(xué)好這部分內(nèi)容,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取了兒童生活實(shí)際的情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。

2、以“元、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的能力。

4、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問(wèn)的深度,提高問(wèn)題的思考價(jià)值。在提問(wèn)時(shí),關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

5、把握好教學(xué)要求。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數(shù),小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,也僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,和教材的地位,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

1、認(rèn)知目標(biāo):聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,通過(guò)觀察、比較、分析和歸納,初步了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、會(huì)寫簡(jiǎn)單的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

2、能力目標(biāo):在理解小數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。

3、情感目標(biāo):通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展,感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì),生活中處處有數(shù)學(xué),從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以講授法、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要做到有扶有放,扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí)。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

多媒體課件

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊:

(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)聯(lián)系生活,探究新知;(3)實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí);(4)課堂小結(jié),體驗(yàn)成功。

第一版塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

在新課前,我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。

一上課,我就讓他們把自己調(diào)查的結(jié)果和同學(xué)們進(jìn)行交流。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),我在黑板上板書,板書時(shí)注意將這些當(dāng)數(shù)分成兩類,即整數(shù)和小數(shù)。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)

一樣嗎?那這些數(shù)有什

么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出今天探究的內(nèi)容。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

設(shè)計(jì)意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

第二板塊:聯(lián)系生活,探究新知

第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

出示情境圖:幾位同學(xué)去商場(chǎng)買水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生先分組討論,然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分;小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

并在后面接著板書:三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,只要按從左往右的順序是幾就讀幾。(如:3.25讀作三點(diǎn)二五)

我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了,那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動(dòng)手來(lái)試一試。教師說(shuō)幾個(gè)不同類型的小數(shù),學(xué)生寫一寫。

學(xué)習(xí)寫小數(shù),師示范寫,學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。

設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的讀法和寫法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單,部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù),所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決。個(gè)別學(xué)生存在困難,相互幫助就可解決,這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn)。

第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義

1、出示情境圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表。

2、讓同學(xué)們仔細(xì)想想,這些東西賣多少錢,由學(xué)生回答,讀小數(shù)。

師舉例說(shuō)明:整數(shù)部分表示的是幾元,小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,第2位表示的是幾分。(12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分)學(xué)生自己填一填,再全班反饋。

第三板塊:實(shí)際運(yùn)用,鞏固認(rèn)識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:練習(xí),要使學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),鍛煉能力的雙重效果,我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn):一是練習(xí)的形式多樣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;二是練習(xí)的難度逐步加深,不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

1、小數(shù)存在我們的生活中,現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)讀出身高,1點(diǎn)幾厘米。

2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高。

由生獨(dú)立做,再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。

第四板塊:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲?是通過(guò)什么方法得到的?使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義,體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。

根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,結(jié)合教材的編寫意圖,在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),我遵循以下原則:情境引入激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主,知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,不足之處,請(qǐng)各位指正,謝謝!

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇十

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時(shí),結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生易于接受。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說(shuō)是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)價(jià)格競(jìng)猜,引入小數(shù)

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少?(標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元)

同學(xué)們都有去超市買東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,請(qǐng)看(出示主題圖)。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么區(qū)別?

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

(二)探究新知

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

(2)你們會(huì)讀小數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

(3)學(xué)生嘗試讀,讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)

(4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

(5)你們知道這些食品的價(jià)格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?

(6)你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)

(2)課件展示一米長(zhǎng)的尺,在尺上找出一分米來(lái)。

(3)把一米平均分成10份,每份是1分米,想一想,1分米是1米的幾分之幾?1米的1/10是幾分之幾米?

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)

(4)不足1米,可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示,那3分米要寫成以米為單位,怎么寫呢?9分米呢?

師小結(jié):不足1米,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。

(5)觀察這三個(gè)分?jǐn)?shù),它們有什么共同點(diǎn)?觀察這三個(gè)小數(shù),它們有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)

(1)同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)

現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?

(4)想一想:0.03米、0.18米,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示什么?第二位呢?什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)?

(5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。

4、老師的身高155厘米=()米

(1)觀察前面兩組小數(shù)的相同點(diǎn)(整數(shù)部分都是0),為什么都是0?如果超過(guò)1米,整數(shù)部分還會(huì)是0嗎?

(2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎?

(三)鞏固練習(xí)

1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

2、教材89頁(yè)做一做。

3、改寫數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來(lái),用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買了一個(gè)6角錢的雞蛋和1元5角錢的包子后,飛奔到學(xué)校)

2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元

(四)課堂小結(jié)

回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲?

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇十一

我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十一單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中的第一課時(shí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。這一單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減運(yùn)算,以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課是學(xué)生第一次接觸小數(shù),是認(rèn)識(shí)小數(shù)的起始課。學(xué)好這部分內(nèi)容,為學(xué)生理解和掌握小數(shù)意義、小數(shù)的加減運(yùn)算等知識(shí)條下基礎(chǔ)。

教材第一個(gè)例題從測(cè)量長(zhǎng)度的實(shí)際問(wèn)題入手,認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。在學(xué)生熟悉的生活情境中很自然的引入小數(shù)并學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的作用,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)例題從文具用品的價(jià)格引入,認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)、理解可以用1.2元表示1元2角,用3.5元表示3元5角,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀法和寫法。然后在這基礎(chǔ)上指出什么樣的數(shù)是自然數(shù)、整數(shù),什么樣的數(shù)是小數(shù),并介紹小數(shù)各部分的名稱。

基于以上認(rèn)識(shí),根據(jù)新課標(biāo)的理念要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能方面:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),初步體會(huì)以元為單位、以米為單位的小數(shù)的含義。知道小數(shù)的各部分名稱,會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。知道自然數(shù)和整數(shù)。

能力培養(yǎng)方面:在小數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、比較分析能力和綜合概括能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)。體會(huì)到□/10可以寫成0.□。

難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠根據(jù)要求正確的用小數(shù)表示,并說(shuō)說(shuō)其具體的含義。

為了有效的達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”學(xué)習(xí)方式,我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。

運(yùn)用媒體播放學(xué)生測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬長(zhǎng)度的錄像,從而引發(fā)學(xué)生思考,用米作單位的數(shù)表示課桌面的長(zhǎng)和寬如何表示。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),在這熟悉的情境中自然的想到了用小數(shù)表示,引出對(duì)小數(shù)的讀法與寫法的學(xué)習(xí)。

從測(cè)量課桌的錄像中引出對(duì)米尺的研究,讓學(xué)生在思考交流中分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長(zhǎng)度。在交流中,使學(xué)生能正確的運(yùn)用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每組三個(gè)名數(shù)的過(guò)程中,弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

在學(xué)生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物,從而引出對(duì)生活情境中的小數(shù)的研究。運(yùn)用媒體出示點(diǎn)心店的四種點(diǎn)心價(jià)目表,前兩個(gè)不滿1元,后兩個(gè)超過(guò)1元,讓學(xué)生讀一讀小數(shù),并說(shuō)說(shuō)各是多少錢。通過(guò)貼近學(xué)生生活的情境,讓學(xué)生主動(dòng)溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。接著運(yùn)用媒體出示貼近學(xué)生生活的文具用品等物品讓學(xué)生寫小數(shù)與說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)格各是幾元幾角。很自然的讓學(xué)生理解和掌握幾點(diǎn)幾元就是表示幾元幾角。在這一過(guò)程的學(xué)習(xí)中,突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。

結(jié)合以上兩次認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的小數(shù),介紹小數(shù)的各部分名稱,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。在讀數(shù)和找小數(shù)的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到它們之間的不同。

第一層次:結(jié)合書上想想做做的第3題,讓學(xué)生先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù),在交流中讓學(xué)生觀察比較寫出的分?jǐn)?shù)和小數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用零點(diǎn)幾的小數(shù)來(lái)表示。結(jié)合這一體會(huì),讓學(xué)生在與教師的“對(duì)數(shù)”(教師說(shuō)分?jǐn)?shù)或小數(shù),學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的小數(shù)或分?jǐn)?shù))活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

第二層次:結(jié)合書上想想做做的第5題,讓學(xué)生在數(shù)軸的填數(shù)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)軸中從左往右數(shù)逐漸變大,體會(huì)到在0與1之間有小數(shù)零點(diǎn)幾,1到2之間有小數(shù)一點(diǎn)幾等。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

第三層次:讓學(xué)生用盡量一量數(shù)學(xué)書的封面的長(zhǎng)和寬各是多少分米,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的用處,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本課的的學(xué)習(xí)中,我緊扣生活實(shí)際,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,有效開(kāi)展探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識(shí)的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)小數(shù)說(shuō)課稿篇十二

一、說(shuō)教材

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

二、說(shuō)學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù) 。

(2)過(guò)程與方法:通過(guò)自主探究,合作交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),百分之幾寫成兩位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、元角分間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想:

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的思想。

3、增添趣味,驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃箤W(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

4、源于生活,用于生活。本課取材于生活,課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,為生活創(chuàng)造了快樂(lè),體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)法

教法:

1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

學(xué)法:

1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。

3、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件一套

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、引出小數(shù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

通過(guò)師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。

3、教學(xué)讀法

我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)自主合作,探究新知

1、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過(guò)小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息,告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī),促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí),使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

(四)回顧總結(jié) ,完善新知

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì):

板書設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

米=0.1米

米=0.01米

總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

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