作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇一

1、理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識。

學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。

一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁?

學(xué)生匯報。

生每回答一個問題，師問：你是怎么想的?

教師板書三種方法。

(1)234-66-34

(2)234-(66+34)

(3)234-34-66

師：請你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)

結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。

2、請你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報，師總結(jié)。

(生如果說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點和不同點?)

師：是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。

學(xué)生匯報。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。

一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?

生匯報，大部分人應(yīng)該會選擇第二種和第三種。

師總結(jié)：湊整。(兩個減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分)

三、鞏固練習(xí)

1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學(xué)知識使計算變得簡單了呢?

① 354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

② 154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③ 472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④ 158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

師小結(jié)：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質(zhì)。

2、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)

868-52 -48

=868- (52+48 )

1500-28-272= 1500-(28 272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-( 37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我來當(dāng)法官

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇二

1.結(jié)合應(yīng)用“乘除法”等知識，解決生活中簡單的實際問題。

2.感受列表策略在解決問題中的作用，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問題的能力。

3.在解決實際問題的過程中獲得豐富的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

解決“租車”和“購買紀念品”兩個生活中的現(xiàn)實問題，讓學(xué)生掌握列表等解決問題的策略。

談話引入課題：淘氣他們學(xué)習(xí)今天要組織同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩耍，這節(jié)課，讓我們和他們一起去游園吧（板書課題：我們一起去游園）。

1.出示情境圖

師：觀察情境圖，說一說，從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？

生1：數(shù)學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車，小車每輛最多乘12人，租金是120元，大車每輛最多乘18人，租金是160元。

生2：問題是：可以怎樣租車？需要多少錢？

師：把信息和問題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說一說：可以怎么樣租車？需要多少錢？

生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車？需要多少錢？

學(xué)生匯報思考的過程：可以租3兩大車，坐54人，有6個空位，租金是3×160=480（元）；

2.師：到底有幾種租車方案？我們來整理一下吧。出示列表：把你想到的租車方案，依次序填在表格里。

小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車方案都填在表格里，交流展示。

展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的）代表方案展示

小車輛數(shù) 大車輛數(shù) 可坐人數(shù) 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車最省錢？

（1）觀察上面幾個方案，如何做最到省錢？你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：最省錢的是方案4：租1輛小車和2輛大車440元。

師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數(shù)，為何租金不同？

（2）淘氣說：如果我們是40人，怎樣租車最省錢？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著解決問題，匯報：租2輛小車，1輛大車省錢。

小結(jié)：租車最省錢的策略是：車上的座位盡可能坐滿，如果坐不滿，空座位必須盡可能少，盡可能用大車。

師：解決了租車的問題，同學(xué)們開心的乘車去游樂園里玩耍了。在游園的時候，同學(xué)們又遇到了數(shù)學(xué)問題，請我們幫忙解決呢。

1.師出示情境圖：觀察情境圖，你知道了什么？

生：觀察，匯報：小包裝里有3個玩偶，每盒5元，大包裝里有4個玩偶，每盒6元。買30個玩偶，可以怎么樣買？

師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問題“可以怎樣買？”

請你寫出3種購買方案，哪種最省錢？

問：怎樣寫出你的方案呢？（生：用列表）

2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示

小包裝 大包裝玩 偶數(shù)量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢？討論：省錢的方案有什么規(guī)律？（盡量購買大包裝盒的省錢，因為大包裝盒里每個玩偶的單價少）

生：觀察表格，思考，交流，匯報。

3.師：利用列表還能解決什么問題呢？

生：自由回答

師：剛才我們學(xué)習(xí)了用列表的方法解決了租車和購買紀念品時遇到的數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時遇到的問題嗎？

1.笑笑的問題是：買50個玩偶，怎樣買最省錢？

2.淘氣的問題是：如果大車可8人，小車可坐5人，我們28人乘車，怎樣安排車輛空座最少？

學(xué)生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個問題。

師巡視，個別指導(dǎo)。

學(xué)生展示，匯報。

今天這節(jié)課，我們從游園的活動中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇三

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，看誰來了？（4只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個，好嗎？

二、探索新知：

1.出示掛圖，學(xué)生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2.樹上一個桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇四

一、結(jié)合現(xiàn)實生活情境，了解不同地區(qū)的作息時間，會看時間表，能從中獲取需要的信息。

二、能獨立制作自己的時間表，掌握制作時間表的基本方法。

三、在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的好習(xí)慣。

1.會看時間表，能從中獲取需要的信息。

2.在觀察、交流、制作時間表的過程中，養(yǎng)成惜時守信的好習(xí)慣。

一、談話引入。

同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時間是小馬車》，大家還記得嗎？

齊唱《時間是小馬車》。

是啊，時間匆匆而過，我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時間，科學(xué)合理地安排時間。今天，我們就共同制作作息時間表，做愛惜時間的小模范。

二、玩中學(xué)：

1.做一做。

請你制作一張作息時間表。

要求：可制作上學(xué)時間的作息時間表，也可制作休息時間的作息時間表，學(xué)生自主選擇。

先獨立完成，再在小組內(nèi)展示、交流。

2.說一說。

（1）第一節(jié)課用了多長時間？

（2）第二節(jié)課什么時候下課？

（3）上午10：00同學(xué)們在干什么？

（4）你還能提出哪些問題？

（把完成的作息時間表在小組內(nèi)展示、交流，然后結(jié)合上學(xué)的作息時間表，選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學(xué)生提出新的問題，并進行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

3.學(xué)中做

（1）不要求列出算式，只要結(jié)果正確就可。

學(xué)生獨立完成，指名匯報。

（可讓學(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時間，通過想一想、撥一撥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）

（2）一場足球比賽進行了80分，到10：10結(jié)束，這場足球賽是什么時間開始的？

三、做中得。

1.綜合練習(xí)。

（1）小麗1秒跑7米，跑了9秒，小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米？

（2）小強6：00起床，6：30上學(xué)，7：10到校，小強上學(xué)路上用了多少時間？

（3）兒童游泳隊測試100米蛙泳成績，小強2分28秒，小剛3分5秒，小強比小剛快了多少秒？

（4）動腦筋，回答問題。

①幾時整時針和分針重合？

②幾時整時針和分針組成一條直線？

③幾時整時針和分針組成直角？

④從12：00開始，時針走一圈，分針和時針重合多少次？

（這道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥，學(xué)生能獨立完成。）

2.實踐應(yīng)用。

（1）實踐活動。

你上學(xué)時，路上用了多少時間，在小組內(nèi)說一說。

（2）一天共營業(yè)幾小時？

建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：該銀行一天共營業(yè)幾個小時？

（這道題的設(shè)計是知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。）

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課，我們是從7時40分上的，到幾時幾分下課？從上課到下課經(jīng)過了多長時間？在這么長的時間里你增長了哪些本領(lǐng)？

以后，我們要按照自己做的作息時間表，按時上學(xué)、按時上、下課，并幫助低年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

在計算經(jīng)過的時間時，除了運用在表上數(shù)一數(shù)的方法外，學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決，提高了計算準確率和計算速度，但是有的學(xué)生總是太馬虎，在分鐘不夠減時，借1時總記不住是60分，導(dǎo)致計算錯誤，還要加強練習(xí)。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇五

1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；

2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；

3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。

認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。

各類卡片圖，各類折紙。

t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）

（小結(jié)：我們都把它們進行了平均分板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的.數(shù)來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做分數(shù)（板書）

1.認識。

t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語言的表達。）

t：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）

t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學(xué)生交流。）

2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。

請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達）

1.一口氣來說一說：

2.用手勢來判一判：

3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大小：

4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？

1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？

3.你還想知道些什么？

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇六

1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。

2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3. 培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，進行探究性學(xué)習(xí)的能力。

探索正方形周長的計算方法。

能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

正方形、實物（地磚）、題單、課件。

實物（地磚）、尺子。

1. 師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？

2. 出示正方形。

師：請說出圖形的名稱。

正方形的特點是什么？

如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)？

師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？

1. 談話引入新課

師：同學(xué)們，老師有一個非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎？

2.教學(xué)正方形周長的計算方法。

a.展示實物（地磚），請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

b.學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù)，（提示：測量是盡可能的取整厘米數(shù)。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

方法二：102+102＝40（厘米）

方法三：104＝40（厘米）

c.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？

如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢？

由此得出：（板書）

正方形周長的計算＝邊長4

生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

師：邊長代表什么？4代表什么？

師：要求正方形的周長，必須知道什么？知道正方形的邊長，就可以求出什么？

1、 基礎(chǔ)練習(xí)。

判斷題：

（1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

（2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等。

（3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。

（4）一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

2、數(shù)學(xué)與生活：

丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長？

丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？

3、實踐活動：

（1）學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形。

（2）計算其周長。

（3）請生說說想法。

（4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇七

1、在現(xiàn)實情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學(xué)難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的

633=答案

6033=答案

1、故事導(dǎo)入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

2、被除數(shù)是0的除法。

師：現(xiàn)在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（02=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、04=0）

師：要是再來一只呢？（0、05=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、08=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？ 同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（0除以任何數(shù)都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？（0除以任何不是0數(shù)都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（4084=）結(jié)果是多少？（102）你是怎么算的？

重點引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？ 看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

6033=答案

8022=答案

獨立計算，指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。

師：那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨立計算，指名到黑板上做。8406=

師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對嗎？

6802=34

3093=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

9066=答案

7455=答案

4804=答案

4473=答案

師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇八

1、知識與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗，認識24時記時法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時法所表示的時刻進行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個時刻到另一個時刻所經(jīng)過的時間。

2、過程與方法：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和小組合作的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習(xí)慣，建立初步的時間觀念。

認識24時記時法，發(fā)現(xiàn)和理解24時記時法與12記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

能正確地把24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉(zhuǎn)化。

1、情境教學(xué)法。課標指出，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂。

2、直觀教學(xué)法。“百聞不如一見”。利用多媒體教學(xué)手段，提供豐富的表象信息，激發(fā)學(xué)習(xí)，突破重難點，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3、實踐操作法。學(xué)生利用學(xué)具鐘對鐘面進行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。

4、合作交流法。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學(xué)生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗。

一、鏈接生活，初步感知

奧蘇貝爾認為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件，即認知基礎(chǔ)和情感動力。課始，播放學(xué)生熟悉的“新聞聯(lián)播”片頭音樂，讓學(xué)生說說這個節(jié)目播出的時刻，學(xué)生可能說晚上7時或19時，隨機板書在黑板上，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時就是晚上7時，接著詢問學(xué)生像19時這樣的記時法你知道叫什么記時法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時記時法（板書），那晚上7時呢，12時記時法（板書），初步感知兩種記時法在生活中的存在。

然后聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說生活中還在哪見過24時記時法，通過老師的收集演示，了解在一些公共場合，一般都要用24時記時法，使學(xué)生認識到24時記時法簡捷明了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

二、實踐探索，自主建構(gòu)

1、一天從什么時刻開始。

首先讓學(xué)生討論一天從什么時刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計時的場面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了12，這個時刻意味著什么？意味著新的一年開始了，新的一天開始了。讓學(xué)生了解一天的開始，在24時記時法里記作0時，12時記時法里記做夜里12時。

2、學(xué)生動手撥鐘感受一天的作息時間，知道在一天里時針正好走2圈，一天有24小時。

3、課件演示，感受一天的24時

通過多媒體動畫演示，隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程。引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法的記時規(guī)律，強化對0時的理解，知道今天的開始0時就是昨天的結(jié)束24時。

4、觀察鐘面上第一圈、第二圈分別從幾時走到幾時，把鐘面變成兩種記時法的時間軸，直觀比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)12時計時法與24時計時法之間的區(qū)別與聯(lián)系。

三、深入學(xué)習(xí)，記時轉(zhuǎn)化

通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著把24時記時法表示的時刻，很快的用12時記時法表示出來。然后尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。

再學(xué)習(xí)12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法，讓學(xué)生自己舉例體會轉(zhuǎn)化的方法，加深對兩種記時法之間區(qū)別與聯(lián)系的認識。

最后練習(xí)兩種記時法的轉(zhuǎn)化，從把24時計時法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時計時法，到生活中的不同計時法互換，層層遞進，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法，突破重點，體驗成功。

四、理解應(yīng)用，推算經(jīng)過的時間

1、閱覽時間

9：00—12：00 14：00—16：30觀察圖書館中的閱覽時間。看到這些，你知道了什么？你又想到了什么？

自己試著算一算：圖書館全天開放多長時間嗎？對于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時針和分針的位置變化推算出從一個時刻到另一個時刻經(jīng)過了多長時間。

2、確定乘火車時刻

（課件出示：車票）從車票中你知道了些什么？小明從家到火車站要20分，開車前5分鐘停止檢票。小組討論：他最晚在下午幾時幾分從家里出發(fā)才不會誤火車？這時一個實際問題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時刻、加到車站所需時間和開車前5分鐘停止檢票等信息進行綜合分析。

五、課堂小結(jié)，回歸生活

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)建構(gòu)，用自己的語言理解為什么叫24時記時法，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握。并在課后用24時記時法做一份作息時間表，教育學(xué)生要合理利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇九

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

（一）感知四邊形的特征

1.認識四邊形。

（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）

2.判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1.找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2.找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

（四）四邊形分類

1.指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

練習(xí)紙：

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2.小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1.請你選擇好工具，定好分類的標準。

2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

3.四人小組交流，說說你分類的理由。

4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3.反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4.小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封里的四邊形：

交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇十

1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。

2.在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

3.進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。

1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進行環(huán)保教育。）

2.請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，（一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？。

（設(shè)計意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。）

1.獨立解答。

學(xué)生列出算式203，然后嘗試計算。

2.小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法。

（設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考、小組交流、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性。）

3.全班交流。

小組代表發(fā)言，得出203＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學(xué)生可能想出以下計算方法

（1）203就是3個20相加：20+20+20＝60；

（2）因為23＝6，因此203＝60；

（3）可以把20看成102，這樣203可以變成106。

對于學(xué)生的計算方法，只要正確，教師就應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵和表揚，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。

（設(shè)計意圖全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計算方法，達到算法優(yōu)化目的。）

4.解決問題。

4捆小樹一共有多少棵？5捆呢？請同學(xué)們先試著解決，然后小組內(nèi)交流，全班匯報。

（設(shè)計意圖通過知識的應(yīng)用，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。）

1.口算。

325467

302504670

300250046700

學(xué)生獨立計算，反饋計算結(jié)果。

師：上面這組算式，橫行、豎列分別有哪些規(guī)律？用自己的話說說你的發(fā)現(xiàn)。

（只要學(xué)生說得合理，教師就應(yīng)給予肯定和鼓勵。）

（設(shè)計意圖讓學(xué)生用自己的語言進行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。）

2.引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

3.數(shù)學(xué)游戲。

教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。

游戲規(guī)則：一位學(xué)生取一位數(shù)，另一位學(xué)生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學(xué)生都計算這兩個數(shù)相乘的結(jié)果，看誰算得又快又準確。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇十一

1. 知識目標：知道什么是24時計時法，能夠正確辨認用24時計時法所表示的時刻，能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化；會計算經(jīng)過時間。

2. 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念。

3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

1. 能正確地進行24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化。

2. 會計算經(jīng)過時間。

會計算經(jīng)過時間。

你最喜歡看哪個電視節(jié)目？你知道這個節(jié)目的播出時間嗎？（比如學(xué)生回答“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，師板書）。

可是老師在電視報上看到“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是為什么呢？誰知道？

（一）認識24時計時法

觀察鐘面，一天有24時，在一天的時間里，時針正好走2圈。第一圈是從0時（前一天的夜里12時）到中午12時，第二圈是從中午12時到夜里12時，把第二圈的12小時按照順序與第一圈的12小時排在一起，那么下午1時就是13時，下午2時就是14時……這就是24時計時法。

剛才同學(xué)說的“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是下午6：30，這是用普通計時法計時，而電視報上“大風(fēng)車”節(jié)目的播出時間是18：30，這是24時計時法。24時計時法在通訊、交通等部門以及生活中有著廣泛應(yīng)用，給人們生活帶來很多方便。

（二）24時計時法與普通計時法之間的轉(zhuǎn)化

誰知道“新聞聯(lián)播”是什么時間播放？用24時計時法怎么表示？生答，師板書。

觀察7：00 19：00 6：30 18：30，你發(fā)現(xiàn)了什么？

怎樣將普通計時法與24時計時法進行相互轉(zhuǎn)化？討論。

將普通計時法轉(zhuǎn)化成24時計時法，就是在時刻上加上12，同時去掉表示時間的早上、上午、晚上等名詞。將24計時法轉(zhuǎn)化成普通時計時法，就是在時刻上減去12，同時加上表示時間的早上、上午、晚上等名詞。

1. p73—想一想。

2. p73—填一填。

重點討論怎樣計算經(jīng)過時間？如果計算兩個整點之間的時間，直接用減法算；如果不是整點，可以先算幾小時，再加上經(jīng)過多少分。

3. p74—畫一畫

（1）這幾個時間都是用24時計時法表示的，怎樣在時鐘上表示出來？（討論）

先將它們轉(zhuǎn)化成用普通計時法表示，再畫出來。

（2）對學(xué)生進行珍惜時間、合理安排時間、養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。

4. p74—練一練

重點討論2（2）和3，怎樣算經(jīng)過時間？

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計 北師大三年級數(shù)學(xué)上冊教案年月日篇十二

1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合生活實際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實際問題。

3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實際解決問題。

4、感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：鞏固千克、克、噸的認識。

教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識，大家有沒有興趣試一試？

二、合作交流，解讀探究

1、稱物品，認秤。

學(xué)生獨立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。

2、貼標簽。

以給商品貼上質(zhì)量標簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進一步了解千克和克的實際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。

3、補標簽。

教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動物的質(zhì)量標簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢表示“千克、克、噸”，集體完成，并請學(xué)生陳述自己的理由。

4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。

復(fù)試

1、第5、6題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。

2、第7題。學(xué)生獨立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。

3、第8題。學(xué)生獨立嘗試解決；同桌交流。

4、第9題。這是一個開放性的問題，教學(xué)時，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個學(xué)生發(fā)表自己見解的機會。最后全班交流，看哪個小組想出的方法最多。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

第10題。先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進行實際操作。學(xué)生解決這個問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個20克，再稱10克等。

6000克=（ ）千克 3 g=（ ）g

4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）g

4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克

四、總結(jié)反思，拓展升華

第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強直觀性。解題思路是：3個蘋果和3個梨合起來剛好和9個桃子一樣重，所以1個梨和1個蘋果應(yīng)和3個桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：