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《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇一

《游子吟》是語文版二年級上冊的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

二年級學(xué)生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

根據(jù)教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標：

認識11個字，會寫8個字。

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

了解詩的內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

本節(jié)課的重點是朗讀課文，體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。

多媒體課件。

沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

二、細讀品味，體會詩境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩。

學(xué)生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時點撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰言寸草心, 報得三春暉。”最難以理解。

讓學(xué)生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

三、情讀體驗，深入悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。

通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

四、識字寫字

指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、嘗試實踐，延續(xù)情感

1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。

2、古詩新唱，背誦古詩。

播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

六、教學(xué)評價和反思

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。但是由于教學(xué)中 “解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇二

教學(xué)內(nèi)容：

這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。

教學(xué)目標：

知識與能力：

能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意

過程與方法：

通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的

情感態(tài)度與價值觀：

體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動感激母親，熱愛母親

教學(xué)重難點：

重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情

對六年級小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。

根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。

情境導(dǎo)入，揭示課題

課前播放歌曲《母親》引出課題

初讀詩歌，了解大意（7分鐘）

1、初讀全詩，做到正確、流利

2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律

3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4、了解作者及寫作背景（補充資料）

設(shè)計意圖：精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。

細讀品味，體會意境

1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。

2、展開想象，適時朗讀

①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？

②母親心里會想什么？她還會擔(dān)心什么？

③假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？

3、再次有感情地朗讀前兩句古詩

4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報得三春暉”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。

延伸意境，升華情感

出示孟郊另一首《游子詩》。

1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？

2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）

設(shè)計意圖：《游子詩》適時的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。

激活表達，提煉感受

1、此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（學(xué)生交流）

2、感受名句的影響，交流名句的運用（學(xué)生交流課前收集的資料。）

設(shè)計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗。

總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵

1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

設(shè)計意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進行對話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。

游子吟

描寫抒情

慈母手中線春暉慈愛的心

愛

游子身上衣寸草感恩的心

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感

精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。

以讀代講，層層推進

引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。

延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。

適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇三

教學(xué)目標：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理：

1、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯情感。

2、教學(xué)創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。

教學(xué)理念：品味情感 升華體驗

教學(xué)過程：

1、課前播放歌曲《母親》引出課題

師：知道這首歌表達的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復(fù)興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進孟郊的《游子吟》。（板書課題）

2、齊讀課題

3、 同學(xué)們知道“游子”是什么意思呢？在本文是指誰？“吟”又是指什么？

（游子：出門遠游的人 吟：古代詩歌的一種體裁，我們還學(xué)過相關(guān)題材的詩，如《暮江吟》、《石灰吟》等）

1、初讀全詩：這首詩廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會讀，請一個同學(xué)來讀讀，好嗎？（抽生讀）

2、課件出示詩歌，聽課文范讀錄音。齊讀

3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？

4、那你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎？

學(xué)生匯報課前收集的資料，然后師課件出示相關(guān)資料

師介紹：孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，于是寫下了這首千百年來膾炙人口的.詩歌。

1、那么，在這首詩中，孟郊選取了一個怎樣的生活場景呢？請同學(xué)們認真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場景描繪出來。

（課件出示畫面，放輕音樂，學(xué)生在音樂聲中讀、看、寫。）

2、學(xué)生交流自己所體會到的意境，并說說從哪句詩體會到的。朗讀與想象相結(jié)合。 預(yù)設(shè)：抓住“密密縫”，體會濃濃愛。

（1）作者進京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什

么？由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進了密密的針線，還縫進了什么？請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進游子衣里，一起讀讀前四行詩。

（2）可以說，一件游子衣，一片慈母心。你說，這樣的深恩能夠報答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

3、重點理解“誰言寸草心，報得三春暉”

（1）、“暉”字有什么特點？這一句是什么意思？作者僅僅是寫小草與陽光的關(guān)系嗎？（作者表面上是說“誰言寸草心，報得三春暉”，實際上是說“誰言游子心，報得慈母恩”！）

（2）、作者把母愛比作春暉，把游子比作寸草，那么同學(xué)們認為還可以怎樣比喻？

1、的確，母愛就像春天的陽光無私地奉獻給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影。你知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。

2、學(xué)習(xí)《游子詩》。屏示并齊讀：

游子詩

孟郊

萱草生堂階，游子行天涯。

慈母倚堂門，不見萱草花。

同學(xué)們，你們知道萱草是什么嗎？在古代，不少游子遠行前都會在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？（母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。）你是從哪句詩體會到的？請帶著你體會到的意境，再讀《游子詩》。你們說，母親對兒子這種強烈的思念之情能夠報答嗎？所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

3、、同學(xué)們，當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到，無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。因為，臨行前，引讀“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”遠行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉。

4、同學(xué)們，當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來。（對母親的贊美、熱愛、思念之情等；或母愛的無私與偉大等；或想報答母親的強烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達與誦讀。）

5、是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（學(xué)生交流）

2、孩子們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠遠不能表達對母親的深情，此時， 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個成語：寸草春暉。

2、 交流名句的運用：今天，人們常常用這句話來表達自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。）

3、引誦“誰言寸草心，報得三春暉”：是啊，人們在表達自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉。”

也許在你明年畢業(yè)，離開母校的時候，你也會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉。”

也許在你為國爭光的時候，你還會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉。”

4、在偉大的母愛面前，一切語言都是蒼白的。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”讓我們將內(nèi)心的感激與贊美之情都化作這甜美的字眼，這最深情的呼喚（生：母親！媽媽！）

讓我們向在座的母親們，向全天下的母親們一起深情地呼喚（生：母親！媽媽！）

5、在《游子吟》音樂聲結(jié)課：最后，讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

1、回家把這首詩獻給媽媽。

2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇四

1、 教材內(nèi)容

《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

2、 本節(jié)課重難點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學(xué)生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛應(yīng)為本文的重點。

3、 本節(jié)課教學(xué)目標

根據(jù)學(xué)生實際，確定本節(jié)課教學(xué)目標如下：

〈1〉 知識目標：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

〈2〉 能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學(xué)生清楚如何報答母愛，培養(yǎng)學(xué)生如何進行寫現(xiàn)代詩。

〈3〉 情感目標：通過能力目標的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。

1）導(dǎo)入

同學(xué)們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢？我想通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

2）作者簡介

孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

3）詩的分析：

首先貫串詩意，重點理解最后一句詩意。

問題設(shè)計：

（1）作者是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

4）小結(jié)，布置作業(yè)

古語云：教學(xué)相長。學(xué)生的學(xué)需要老師的教，這就需要老師選用恰當?shù)姆椒āＮ以谑诒疚臅r主要用以下方法：

（1）提問法：由于本詩是導(dǎo)讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容。問題設(shè)計：作者是如何寫母愛的？

（2）母親是如何愛子女的？

（3）你是如何看待母愛的？

朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。本文是詩讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。所以用此法。問題設(shè)計：

四、 說學(xué)法

1、 重視課前預(yù)習(xí)，通過布置預(yù)習(xí)，設(shè)置預(yù)習(xí)題進行預(yù)習(xí)。（提前收集材料）

2、 課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，思考能力。

3、 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。

總之，本課通過巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇五

《游子吟》選自大班下冊教材主題一《愛心對對碰》。《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

古詩的內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了詩情畫意……然而，由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠，幼兒不能理解古詩中所描繪的意境、表達的情感。

古詩教學(xué)，是我班班本課程中的一部分，在近三年的古詩教學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種切實可行的教學(xué)方法：

1、講述故事法

2、圖示、圖文結(jié)合法

3、動作表演法

4、欣賞吟唱法

5、預(yù)知學(xué)習(xí)法

6、復(fù)習(xí)鞏固法

古詩內(nèi)容分析：

《游子吟》是一首母愛的頌歌。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，這種深摯的母愛，無時無刻不在沐浴著兒女們。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。此詩描寫的就是這種時候，慈母縫衣的普通場景，而表現(xiàn)的，卻是詩人深沉的內(nèi)心情感。情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴。

考慮到既要把這種醇美的感情傳達給孩子，又能符合幼兒的理解水平，我設(shè)計了三個

1、理解古詩的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。

3、增進濃厚的愛媽媽的情感。

《游子吟》課件《游子吟》歌曲

古箏輕音樂歌曲《感恩的心》

提前讓孩子在母親指導(dǎo)下練習(xí)縫衣服，體會母親縫衣的辛苦。

1、歌曲導(dǎo)入：讓孩子帶著一顆《感恩的心》來聽由古詩內(nèi)容改編的感人故事，讓幼兒從故事中理解古詩的內(nèi)容，了解母親對孩子的慈愛之情。

2、老師第一遍感情朗誦古詩《游子吟》，使幼兒簡單理解古詩的題目及作者，初步了解古詩內(nèi)容，也為幼兒后面的朗讀做了示范。

3、老師教幼兒朗誦古詩。

4、讓幼兒邊欣賞三幅插圖邊聽老師朗誦第二遍古詩，進一步理解古詩內(nèi)容。重點引導(dǎo)幼兒理解“臨行”、“意恐”、“遲遲歸”、“誰言寸草心”、“報得三春暉”的含義，體會母親的辛苦和對孩子的慈愛之情，以及游子對母親熾烈的感激之情。接下來帶著這種令人感動的心情朗讀古詩。

5、指導(dǎo)朗誦古詩的過程中我采取了循序漸進的方法，要求逐步提高。

首先，請幼兒嘗試朗誦，讀出感情。

接著，配樂朗讀，讀出重音、停頓和節(jié)奏美，感受古詩特有的韻律和節(jié)奏感。

最后，表演朗誦。

6、感恩教育：

聯(lián)系自己，說說自己的媽媽是怎樣愛自己的？你想對媽媽說些什麼？做些什麼？教育孩子從小替媽媽做些力所能及的事情，少讓媽媽操心，做個孝順的好孩子。記住天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)。以飽含深情的演唱歌曲《游子吟》結(jié)束活動。

古詩不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫，這也是我國特有的古詩文化。希望孩子們多誦讀一些古詩，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。

《游子吟》教學(xué)設(shè)計 游子吟課堂實錄篇六

《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。

二年級學(xué)生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。

根據(jù)教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標：

1、認識11個字，會寫8個字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。

3、了解詩的內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小孝敬父母。

本節(jié)課教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的重點是朗讀課文，體會偉大的母愛。由于學(xué)生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。

教學(xué)準備：多媒體課件。

沒有情感的教學(xué)是不快樂的。教學(xué)中我通過遠程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛。

（一）、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。

1、母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動學(xué)生情感，從而自然而然導(dǎo)入課題。

2、利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。

（二）、細讀品味，體會詩境

1、初讀感知

播放課件，范讀全詩。

學(xué)生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。

2、理解古詩。

利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。教學(xué)中適時點撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學(xué)生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。

最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉。”最難以理解。

讓學(xué)生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學(xué)生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？

（三）、情讀體驗，深入悟情

（出示課件）師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導(dǎo)學(xué)生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。

通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會感情。

（四）、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（五）、嘗試實踐，延續(xù)情感

1、每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。

2、古詩新唱，背誦古詩。

播放課件，學(xué)唱古詩，激發(fā)了學(xué)生背誦識記古詩的熱情。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。但是由于教學(xué)中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足。

附板書設(shè)計：

游子吟

唐孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。