在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

家長會初中語文老師篇一

小時候，常常捧一本《唐詩三百首》，坐在綠蔭下略有所懂似的吟誦，扇著一把破舊的蒲扇，大詩人一樣得搖晃著小腦袋，一吟一頓，一頓一吟，仿佛自己也因其聲哀其氣而置身其中。那時候，我以為綠蔭便是我的舞臺。

長大后，又常常在綠蔭下做光與影的游戲，無論天氣多么燥熱，無論游戲多么無趣，綠蔭總是樂此不疲地包容我陪伴我，有時它還會“沙沙”地笑出聲來。于是，我開始想，綠蔭便是我忠誠的玩伴。

后來啊，我面臨著高考的壓力，時常跑到綠蔭下散心。綠蔭還是那么寬廣，驅散焦躁，帶來靜爽，不同的是，我感受到一種隱約卻又真實的安然。這時候，我認定綠蔭便是我要的關懷。

而現(xiàn)在，我順利地考上了城里的一所大學，開始著屬于我卻又不屬于我的生活。對于綠蔭和親人的想念，是日日相生，心心相念。于此，我明白，綠蔭便是我內心深處的濃濃的鄉(xiāng)情和綿綿的牽掛。

于是，我開始了一段尋找綠蔭的跋涉。

我是認定綠蔭應在某一棵豐茂的樹下的，于是走過校園的每一個角落，以記憶為線索，以直覺為方向，欣欣追尋。然而校園里的樹下，有熱戀的情侶，有孤零零的單車，有慵懶的貓，也有啁啾的鳥雀，卻唯獨沒有那片能趕走我心中倦怠和焦躁的綠蔭。

鄉(xiāng)下的綠蔭是翠色欲滴的，于是我來到一處街心公園，這里的樹大多是觀賞類的，葉片尤其的綠。我跑到一棵大樹下，幻想著我回到了家鄉(xiāng)，幻想著小時候的一幕幕，可即使記憶如同逼真的現(xiàn)實在腦海里沖蕩，那份久違的自由與快樂卻始終停留在遐想的空間里，總也體會不到。

這么多年，我一直沒能回到家鄉(xiāng)，回到那個遙遠偏僻的小村落，心中的那份惦念，像是拔節(jié)的植株向上生長，高過云層，又高過太陽。我曾看過大興安嶺那片蓊郁的森林，也曾看過西雙版納熱情的雨林，曾見過最碩大的橡樹，也見過寒風中瑟瑟發(fā)抖的迎客松，這些樹大多聲震千里名揚海外，可我除了留下一些照片，半點情感都未曾給予過。

因為我知道，這遠不如家鄉(xiāng)那片綠蔭。

經年以后，我得以回到家鄉(xiāng)。當我踏上了它的土壤，立刻感到一股沸騰的熱血在身體里四處沖蕩，感到每一個細胞都在歡快地跳舞，每一根神經都在與故鄉(xiāng)進行繁忙的聯(lián)絡，這就是我期盼已久的故鄉(xiāng)，那個我魂牽夢繞的地方。

六月的天像是被烘烤得滾燙的木炭，焦黑的，泛著火光的，金黃的。我跑向那片綠蔭，像是小時候，咧著嘴笑開了花。

只是我再也找不到它了。

取而代之的是一座新的房屋。房前有兩顆小樹，中間掛著一個秋千，一個小男孩手中捧著一本漫畫書，快樂地蕩著秋千。我摸摸嶄新的磚墻，手指摩挲沙礫發(fā)出的聲音，像是那片綠蔭在輕輕呼喚我，在熱烈歡迎我。

我想，家鄉(xiāng)的那片的綠蔭便是我生命中難以割舍的情節(jié)，一直在我心中深切的呼喚。雖然它現(xiàn)在不在了，但是我對于綠蔭的追逐，就像是我的成長，從未停止過。

在這無風的六月，我久久地站著。

閉上眼，我想要的那片綠蔭，仿佛就在那里。

家長會初中語文老師篇二

各位家長：

大家好!

很高興和大家見面，我是你們孩子的初一級語文老師，我叫。今天我想就三個方面的問題和大家交流交流。

第一個方面：中學初一語文學科的特點。和小學語文比較，中學語文所教的知識內容更豐富，能力要求更高，難度系數(shù)更大。既有詞語、文學常識的積累，又有對修辭方法、表現(xiàn)手法、表達方式的學習和運用，更有對學生的口語交際能力、閱讀鑒賞能力和語言表達能力的提高等等。我們有心的家長可能也發(fā)現(xiàn)，中學語文的文章篇幅較長，生詞較多，有些練習的形式、要求都與我們上學時完全不一樣。有的孩子學得比較吃力。怎樣解決這種問題呢?這就需要我們做老師的、做家長的幫助和引導。首先是課前預習。學生不預習，根本就參與不了課堂教學，在課堂只能做聽眾，能力怎能提高。因此，在每篇文章的新授課之前，我總是布置預習。積累文學常識、積累詞語(中學語文在課堂上是不教詞語的，只是檢查掌握情況)、完成三句話閱讀法(這道題的設置就是要求學生去有意識的讀文章，并且有意識地去賞析，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。有了這樣的鋪墊，課堂上他就會有意識的去賞讀、去評析)。經過半學期的訓練，預習的要求，絕大部分的學生完成得較好，但有少部分學習欠自覺的孩子希望家長督促完成。其次是引導學生課上積極參與。各位家長，近期我做了不少近幾年的中考試卷，發(fā)現(xiàn)課內現(xiàn)代文是不考的，現(xiàn)代文閱讀只考課外的，這就需要我們的孩子具備一定的閱讀理解能力，能力從哪兒來?重點是課堂上培養(yǎng)。所以，我建議我們的家長多鼓勵學生課上舉手，積極發(fā)言。舉手的好處很多，至少表明他積極參與課堂教學，不容易走神，同時也能提高他的閱讀理解和表達能力。說到這兒，我們的家長可能不太舒服，孩子的舉手發(fā)言不就依靠你們老師的引導嗎?怎么是我們家長的事啦。當然，我在課堂上也有一些措施激勵我們同學積極發(fā)言，如果有家長的配合，我想效果會更好。三是課后扎扎實實做好練習。我們的練習主要就是《金鑰匙》。平常的檢查中發(fā)現(xiàn)有不少的孩子馬虎、了事，這就起不到練習的效果，這就需要我們家長的配合。有空時，檢查檢查，看看、說說、督促督促，我相信一定會有好處的。

第二個方面：希望家長關注學生的課外閱讀。新的語文課程標準要求初中生的閱讀量是260萬字，這就需要家長支持孩子課外閱讀，舍得花錢買一些經典名著(初中生必讀的名著)、雜志如《讀者》、《青年文摘》等等。當然，學生的課外閱讀也是有選擇的，網絡小說就不要推薦給孩子讀，表述極不規(guī)范的文章不要給孩子讀。當然，我們對孩子的課外閱讀也要提出相應的要求。譬如說，教育孩子閱讀時不能只關注作品的情節(jié)，更要關注作品的語言表達，可以要求孩子在閱讀中積累自己喜歡的成語、名言警句和精彩語段等，有些美的篇章可以加強誦讀和記憶，如果能寫些讀后感的話，效果會更好。學習語文，最好的辦法，就是多讀、多寫、多積累、多思考。功夫花在平時，能力提高在平時。一時半刻可能看不出大的成效，但時間一長，習慣好的、平時積累多的、善于寫作的、善于閱讀的，能力自然就上去了。能力提高了，分數(shù)自然也就高了。作為語文老師，也就只能起到一個穿針引線的作用。各位家長，一定不能急功近利，放棄對孩子課外閱讀的要求。

第三個方面：就這次期中考試的情況作簡要介紹。此次語文試卷就是按中考試卷的模式來面題的，考查了學生的基礎知識、閱讀能力、作文能力。基礎知識在我們平時的教學中都考查過，所以大多學生完成得比較好。閱讀題，課內文言文完成得較好，課外文言文、課外現(xiàn)代文閱讀有的同學完成得不夠理想，原因是什么，當然是閱讀能力有欠缺，有的文意沒能弄清楚，就下筆寫，答題不知道按點答題，答題語言不夠規(guī)范，有的甚至答非所問。的評分標準跟小學要求不同，分數(shù)增多了，好中差的作文分數(shù)的距離也拉大了，所以有的家長對孩子的分數(shù)還不太能接受，這也不足為怪。當然，孩子這次的分數(shù)也不代表什么，學生都是發(fā)展變化的，我希望家長能用發(fā)展的眼光看待自己的孩子的分數(shù)，針對這次的考試中孩子所暴露的問題，查漏補缺，有意識地去彌補孩子的缺陷，爭取下次有所進步。

我今天的發(fā)言到此結束，說得不對的地方請大家批評指正。對于有些家長的想法和要求，我們還可以個別交換。

謝謝

家長會初中語文老師篇三

我們知道，在大千世界中，萬物都有只屬于自己的東西：鳥有自己的歌聲，花有自己的色彩，山有自己的姿態(tài)，樹有自己的翠綠，泉水有自己的節(jié)奏…………但無論哪一種東西，太多了勢必要造成禍害。我們這個泱泱大國隨著經濟的繁榮，隨著交通事業(yè)的突飛猛進，身邊的交通率也直線上升，不幸也隨之而來。

在生活中，人走人行橫道，自行車走非機動車道，汽車摩托車等走機動車道，這些都是婦幼皆知的生活常識，然而我們并不難發(fā)現(xiàn)自行車走機動車道，摩托車走人行橫道，在道上隨意調頭，闖紅燈等違規(guī)事例卻屢見不鮮。這是為什么呢?每個人心理都很清楚這樣做會發(fā)生危險，但卻明知顧犯。這幕后的主謀是誰呢?——僥幸當人們來到十字路口準備過馬路時，必然會左顧右看，觀察一下周圍的環(huán)境“有車停，無車行”，但人們往往忽略了一個重要的標志——紅綠燈。這個指揮著大小車輛，指揮著老老少少的站崗士兵，雖然它總是默默無聞，但我們不能當它不存在。我們應該聽從它的指示“紅燈停，綠燈行”而不是抱著僥幸的心理：反正沒有車輛，又沒有警察，趕緊跑過去就是了!當人們騎著摩托車要去哪里辦事時，即使路程再短，也應該戴好安全頭盔，避免發(fā)生不必要的麻煩，而不是抱著僥幸的心理：才短短一段路程沒必要戴什么安全頭盔，麻煩死了，總該不會這么巧被抓到了吧!

當人們騎車去交游，逛街時，常常會為了節(jié)約時間而超近道，在道上隨意調頭拐彎，這是多么危險的啊!萬一背后一輛車突然剎出來，不就發(fā)生悲劇了嗎?然而大家都抱著僥幸的心理：反正沒有交警，小心點就好了。…………

我們可以想象的到在血淋淋的事發(fā)現(xiàn)場，事故車輛倒在地上，傷者躺在血泊中，痛苦的呻吟;在醫(yī)院里，哭聲陣陣，死者，受傷者的家屬痛苦流涕，親朋好友唉聲嘆氣……這些令人痛心的畫面，曾使多少個家庭妻離子散，曾使多少個家庭家破人亡，又曾使多少顆甜蜜的新在一剎那之間打碎?!這種種的不幸都是不遵守“交通規(guī)則”，抱著僥幸的心理所釀成的!交通安全，必不可少;交通安全，至關重要!從交通這件事上，我們可以聯(lián)想到人生的歷程。在我們的生活中，除了交通這方面的事外，還有許多人在做某些事的時候仍是抱著僥幸的心理。“僥幸”就像細菌一樣無時不刻不在分裂，不在成形，不在慢慢蔓延……

為什么會有小偷這項職業(yè)，難道他們不怕被抓嗎?怕，當然怕。但是他們都抱著僥幸的心態(tài)去嘗試，當?shù)玫教痤^后就激起了他們的興趣……

為什么會有學生考試作弊呢，難道他們不怕被懲罰嗎?怕，還是怕。但是他們還是抱著僥幸的心態(tài)去搏一搏，希望能蒙混過關……為什么會有領導貪污呢，難道他們不怕受到法律的制裁嗎?怕，依然是怕。但是他們仍然是抱著僥幸的心態(tài)希望“神不知，鬼不覺”。……

但這一切一切的僥幸都是不可取的。俗話說的好“若要人不知，除非自莫為”。同學們，我們是新世紀的接班人，是未來的希望。讓我們在高山，成為挺拔的青松;在草原，成為奔馳的駿馬;在戈壁，成為頑強的紅柳;在藍天，成為翱翔的胸鷹。

當流星劃過寧靜的天空，星光般的閃過而悄然墜落時，我希望這顆被愛的翅膀所包圍的流星能聽到我的星語：“讓所有的人不再僥幸，讓所有的人遠離僥幸!”，希望它能實現(xiàn)我的心愿!!

家長會初中語文老師篇四

各位家長：

大家好!我是初中的一名語文老師。感謝大家在百忙之中來參加這次家長會，也衷心地感謝各位家長在這幾年對我們工作的支持!

作為老師，我希望通過這次家長會來加強學校和家長之間的聯(lián)系，使老師和家長之間多一次溝通的機會，讓大家對我們的工作有更進一步的了解，也讓我們共同來關注教育，關注學校，關注孩子，也希望能聆聽各位家長對教育，對學校，對老師的建議，以便指導我們今后的工作。

下面，我把作為語文教師教學的一些想法做法向各位家長作簡要地介紹。

一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。新課程標準提倡學生注重語言的積累，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，養(yǎng)成自覺讀書，喜歡讀書的習慣，注重學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣，以便學生更能在現(xiàn)今的社會環(huán)境中適應。長期以來，語文教學總是老師滔滔不絕地講，學生認認真真地記，辛辛苦苦地練，以講讀為中心。隨著新課程的實施，教材的面貌發(fā)生了很大變化，迫使我們改變教學觀念和行為習慣。事實上，任何一篇課文都要講清楚、講透徹，不僅沒有可能，而且沒有必要。語文課要給學生創(chuàng)造思維的機會。抓住這一點，我在教學中，嘗試去改進，以學生為中心，德智體美等多方面發(fā)展，主張學生自主合作、探索學習，不一味地聽老師灌輸，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

二、積極倡導新的學習方式。改變學習方式，就是要由過去的接受式的學習傳統(tǒng)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴綄W習，改變學生消極被動地接受式學習狀況，依據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的學習需求，把學習變成學生在教師的指導下，主動探索和積極構建知識的過程。

以上兩點是我的一些基本理念，從這些理念到具體實施過程，我做了這樣幾點：

一、注重培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情，雖說現(xiàn)在都是高信息時代，推行“無紙化”可能不需要再寫字，但是我覺得能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是現(xiàn)代中國公民的基本素養(yǎng)。當學生的書寫一次比一次好，他對漢字的優(yōu)美的體會就會逐漸加深.。

二、注重培養(yǎng)學生的課外閱讀能力。課外知識是豐富的，我們要將學生的視野擴大到更遠、更寬的地方。平時我鼓勵他們大膽地去閱讀課外讀本，甚至上網讀，多讀書，讀好書，通過這些活動同學們大大提高了讀書的興趣，閱讀能力也有了較大的提高。

三、注重學生語文方面的個性發(fā)展，促進學生學習語文的興趣。我看過這樣一個故事，不知道在這里說恰不恰當，一群淘氣的孩子總是往一個花園里扔磚頭，主人很無奈。有一天，他找到這群孩子，對他們說：“我看你們扔得很高興，不如進行一個比賽，誰扔得最遠可以得10元錢。”孩子們一聽來勁了，奮力地扔，優(yōu)勝者得了錢。第二天，主人又來了，說今天第一名只能得5元錢。孩子們仍很興奮，5元錢也不少呢。第三天獎金降到了1元錢，有些孩子嫌少了就走了，有人繼續(xù)扔，第四天，主人說今天只能得1毛錢。孩子們聽了就很不屑：“就1毛錢，誰給你扔啊，走!”孩子們再也沒有來過，這位主人成功了，通過泯滅他們的興趣達到了目的，興趣是學生最好的老師，我想說的是我們的教師、家長都在自覺不自覺地做著泯滅興趣的工作。孩子有天生的好奇心，天生都有學習的愿望，他們本身有自發(fā)動機，不需要我們去推，去拉，于是我嘗試放手，去挖掘每個孩子的閃光點，讓他們有最大空間去釋放自己的能勞。比如在語文課中，經常開展類似辯論會形式的活動，從活動中可以看到許多孩子的思維敏捷，口齒儉俐，并且說出的話條理清楚，很具有說服力。我覺得這就是孩子們個性。可能家長發(fā)現(xiàn)我的語文作業(yè)布置的少了，覺得是不是不行，其實我只是一種嘗試，今年的作業(yè)重點我放在讀、背、抄這一方面，讓他們讀好書、背好書、抄好書。我自己覺得今年孩子們的讀書能力和寫作能力都有了一定的提高，我想告訴家長，每天機械的做作業(yè)只是在埋沒孩子的天性，當然該完成的任務，比如課外作業(yè)，要求會寫的字詞，這樣我還是會要孩子們完成的，因為基礎教育也是很重要的。

四、和孩子們作朋友，了解他們，和他們營造一種寬松自由的氛圍，在交談中使語言生活化，同時也教會孩子會說話，說好話，說動聽的話，讓他們能大膽地對老師說“不”，讓每個孩子找到自己是好孩子的感覺。另外，我還有一點想說的是，我發(fā)現(xiàn)每次考試后家長與我交流時，都是以分數(shù)來衡量，我的孩子又考得這么差，怎么辦呢?其時我認為孩子們之間有差異，我們允許這種差異存在，不是每個孩子都能成為愛迪生、牛頓，但是每個孩子都有他的閃光點，我們要善于去發(fā)現(xiàn)。所以，我覺得每次的分數(shù)不是關鍵，關鍵在于孩子學習語文的一種能力。

以上是我工作中的一些設想與做法，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點對家長們的要求。

1、放下手頭的工作，只需要半個小時，你就能做一個盡責的父母。每天傍晚抽些時間，給孩子檢查一下作業(yè)，相信這樣能提高孩子做作業(yè)的自覺性。

2、親近一下孩子，不要覺得在你眼皮底下，他始終很聽話，其實，據我這個月的了解，男同學們，近乎全都去過網吧玩游戲，個別男同學幾乎天天去，要跟孩子走得近些，了解他在生活和學習上的情況 。

3、多與學校老師溝通，有什么情況也及時向老師反映，這樣家校配合也能教育好孩子。

4、關注孩子的背課文情況，一些優(yōu)秀的文章，詞句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。

5、每天給孩子聽寫一下詞語盤點。

6、督促孩子讀課外書。給孩子創(chuàng)設一個良好的育人環(huán)境。

7、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。 千言萬語匯成一句話：“一切為了孩子”“為了孩子的將來”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。