人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年、閏年的方法

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力

3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年月日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春夏秋冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心激發(fā)探究的興趣

教學(xué)重點：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法

教學(xué)難點：

經(jīng)歷讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較1997--20xx年2月的天數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)這些年份2月天數(shù)的排列規(guī)律

年歷卡

上一節(jié)課我們認識了年月日，下面老師說出一個月份，你們回答是大月還是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月

師：2月是大月還是小月？

師：2月既不是大月也不是小月

二、主動建構(gòu)

1、認識平年和閏年

（出示xxxx-xxxx年各年2月的月歷），

師：這是xxxx-xxxx年各年2月的月歷，提出要求：觀察和比較它們天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：2月有的是28天，有的是29天之后，善于發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，掌聲鼓勵

師：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？

我們現(xiàn)在把2月有28天的年份涂上黃色，2月有29天的年份涂上粉色

指出：像這種2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年（板貼）

2、探索平年閏年排列規(guī)律

（1）師：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

指名學(xué)生回答師課件演示每一年是平年還是閏年

3、判斷平年、閏年

師：觀察平年和閏年的分布，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？將你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：通常每4年中有3個平年，一個閏年（師板貼）

進一步引導(dǎo)：你還發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)1：生答出師：你真是個愛思考的好孩子，照你的意思，下一個閏年是，前一個閏年是，閏年年份數(shù)是4的倍數(shù)嗎？我們一起來驗證一下

師強調(diào)，（6）

預(yù)設(shè)2：生答不出，（老師還發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個閏年之間相差，下一個閏年是，前一個閏年是 ，閏年年份與4有什么樣關(guān)系呢？

（6）師進一步啟發(fā)：請大家將閏年的年份數(shù)分別除以4，看看得到的結(jié)果有什么共同特點？男生算20xx除以4，女生算20xx除以4，老師算xxxx除以4，

交流結(jié)果

師：生答出太棒了，你真有眼力，掌聲送給他

生答不出，你們看，它們都沒有什么？

討論：如果將平年的年份數(shù)也除以4，你估計結(jié)果有什么特點？請同學(xué)們?nèi)芜x一個平年，將其年份數(shù)除以4計算看看

（7）交流結(jié)果

引導(dǎo)歸納：通過剛才的計算和比較，你認為可以怎樣判斷某一年是平年還是閏年？

指出：年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年

師;單數(shù)除以4會有什么特點？

總結(jié)：說得好，4的倍數(shù)肯定不是單數(shù)，單數(shù)年份是平年

3、現(xiàn)在請同學(xué)們迅速判斷2100年是平年還是閏年？

當(dāng)生答出2100年是閏年時，

師：老師特意從萬年歷中找出2100年的2月，課件出示，你們來判斷一下2100年是平年還是閏年？這是為什么呢？請小朋友們打開數(shù)學(xué)書47頁自讀最下方一行小字

總結(jié)：像這樣公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年

出示練習(xí)：你能判斷下列年份是平年還是閏年嗎？

師：你是怎么想的？

下列年份呢？

（方法簡便真厲害！能夠?qū)W以致用，值得表揚?。?/p>

引導(dǎo)：上一節(jié)課我們計算哪一年的天數(shù)？它一年有多少天？平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

請同學(xué)們閱讀教材第48頁的“你知道嗎”？

師總結(jié)：即使科學(xué)家規(guī)定了四年一潤，百年不閏，四百年又閏的規(guī)定，誤差仍然存在，具體推算同學(xué)們可以課下進一步研究

三、鞏固練習(xí)

過渡語：今天學(xué)了這么多知識，想挑戰(zhàn)一下嗎？

出示偉人圖片，學(xué)生判斷出生年份是平年還是閏年，xxx同學(xué)今年幾歲了，過了幾個生日？

師：小華今年12歲了，但是只過了3個生日，這是為什么呢？

師：小華過生日時，爺爺告訴他：你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你們知道什么是季度嗎？

我們一起來學(xué)習(xí)

師總結(jié)：一年有四個季度和一年有四季不是一回事

師：今天大家學(xué)的真棒，提高難度，敢來挑戰(zhàn)嗎？

師：我們一起來做做偵探吧！

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、 使學(xué)生知道平年和閏年的知識，并能判斷某一年是平年還是閏年。

2、幫助學(xué)生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、歸納概括的能力。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并相機進行愛國主義教育。

知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

多媒體課件，課前小研究。

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容呢?(大小月)大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎?那老師來考考你們!請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女同學(xué)起立。

二、觀察年歷，探究新知

教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿?(因為二月是個特殊月)

是呀!二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年(板書：平年)，把二月是29天的那一年叫閏年(板書：閏年)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識平年和閏年。(揭示課題)

昨天老師布置你們研究了書p49頁的月歷，請拿出小研究，四人小組交流。(生匯報)

a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;

b、每隔3年就有一年是閏年;

c、每4年里就有1個是閏年。

師：觀察的真細心，的確是這樣。通常每4年里有3個平年，1個閏年。所以前面我們觀察1993年——2004年哪年是閏年?

不錯，1996年、2000年、2004年是閏年，它們之間相差了多少呢?按照這個規(guī)律，往后推算，下一個閏年是哪一年?今年是平年還是閏年?

你們也許會問：為什么會有平年和閏年之分呢?我們到知識加油站加加油就明白了!請看大屏幕。(課件出示“閏年的由來”視頻)

師：原來是這樣啊，每4年里就有1個閏年。這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢?我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?

教師出示計算結(jié)果：(課件)

1993÷4=498……1 2001÷4=500……1

1994÷4=498……2 2002÷4=500……2

1995÷4=498……3 2003÷4=500……3

1996÷4=499 2004÷4=501

1997÷4=499……1

1998÷4=499……2

1999÷4=499……3

2000÷4=500 (提示：觀察閏年有什么特點)

生：公歷年份除以4，沒有余數(shù)的是閏年。

師：對，也就是說，公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。(板書)要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是閏年。下面，請同學(xué)們根據(jù)計算結(jié)果，判斷下面這些年份是平年還是閏年?并說明理由。

課件出示計算結(jié)果：(課件)

1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2

1996÷4=499 2005÷4=501……1 1900÷4=475

師：1900年是平年還是閏年呢?為什么1900年是4的倍數(shù)還不是閏年呢?請看大屏幕。(課件出示)

每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3天2時53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。(學(xué)生齊讀一遍)

師：哦，原來四年一閏，百年不閏，四百年又閏。(板書)

請同學(xué)們打開書49頁，看最下面的一段話。(學(xué)生齊讀一遍)你們理解了嗎?誰來說說你是怎么判斷一個年份是平年還是閏年，你的方法是什么呢?整百數(shù)的年份呢?

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、拿出練習(xí)本，用剛才學(xué)過的方法，算一算，看看哪一年是閏年?

1997 1999 2000 2004 2010

2、運用剛才老師的方法，你能不能快速判斷下面年份是平年還是閏年，試試看。

1996 2024 2105 1998 2003 2004

四、全課總結(jié)，評價提高

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?如果你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊49頁內(nèi)容。

“平年和閏年”是有關(guān)年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)。先讓學(xué)生比較2004年和2005年2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數(shù)，以便學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷方法。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納整理出所學(xué)知識，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”。

三年級的學(xué)生已經(jīng)能在教師的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學(xué)生對年、月、日已經(jīng)有了較深的生活體驗。

知識與技能

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、培養(yǎng)互相合作的意識與相互合作的能力。

4、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

過程與方法

經(jīng)歷平年、閏年有關(guān)知識的形成過程，體驗觀察、判斷的方法。

情感、態(tài)度與價值觀

在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法

通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于年、月、日的哪些

知識？

2、同學(xué)們回家收集了二月分的天數(shù)，匯報給全班的同學(xué)聽，老師將

同學(xué)收集的在投影上按年代順序制作成簡單的統(tǒng)計表。（挑選從1993年到2008年）

二、探究體驗

1、認識平年、閏年

觀察統(tǒng)計表二月的天數(shù)有多少天？

師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?

板書 二月28天平年29天閏年

說說統(tǒng)計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。

2、觀察平年、閏年出現(xiàn)有什么規(guī)律？

讓學(xué)生將閏年在表中用紅線畫出

討論：在表中，你們發(fā)現(xiàn)平年 閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律？

組內(nèi)交流意見后，組織匯報

板書（4年中出現(xiàn)三個平年，一個閏年）

師：你能按這個規(guī)律寫出后面幾個年份二月份的多少天嗎？

3、觀察閏年年份的特點

學(xué)生獨立觀察思考閏年年份有什么特點？

組內(nèi)交流

班內(nèi)匯報 ：

生：平年年份一定都是單數(shù)，閏年年份都是奧運會的年份，同學(xué)觀察是否有這樣的規(guī)律）

生：閏年年份都是雙數(shù)， （同學(xué)觀察）

師：所有的雙數(shù)年份都是閏年嗎？舉例說明

生：閏年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余數(shù)

（其他

師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結(jié)果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結(jié)果分男女生匯報，并找出規(guī)律

4、總結(jié)： 回想我們通過這張簡單的統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)了哪些新知識？ 學(xué)生回答。

課件出示：2月只有28天的這一年是平年．有29天的這一年是閏年.

通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年

5、判斷普通年份平年、閏年

師：我們研究的這些年份和生活緊密聯(lián)系，因為每一年都發(fā)生了我們難以忘記的事情，想想你覺得那一年難以忘記？

課件出示一組小朋友的難以忘記的年份，看這些年份是平年還是閏年，可以動筆算可以觀察。

匯報并總結(jié)方法。

出示第二組小朋友的年份，口答是平年還是閏年

比賽算第三組

2002年

1997年

1999年

2004年平年平年平年閏年

6、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？

學(xué)生獨立計算2000年、1900年都是閏年。

課件出示萬年歷師生共同查尋。

結(jié)果2000年是閏年，1900年不是閏年。

學(xué)生迫不及待的.問：為什么？它們都是4的倍數(shù)呀。

再次進入課件聽聽時間老人是怎么說的。（課件邊播放邊講解）

（地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了4年就少算了約一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫閏年

剛才我們把‘5時48分46秒’當(dāng)作 ‘6小時’來計算，這樣長年累月下去也會造成很大的誤差，所以整百年一般不閏。）

師：看來對待科學(xué)，我們來不得半點馬虎，聽了時間老人的講述后，你們知道了1900年為什么不是閏年了嗎？

你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？

生舉例，大家計算是平年還是閏年。

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學(xué)知識是密切相關(guān)的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和能力。

3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分，引發(fā)對自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。

實物投影

1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學(xué)生觀察2004年2月和2005年2月的天數(shù)相同嗎？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）

1、出示第19頁1997~2008年2月天數(shù)的年歷卡，讓學(xué)生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天數(shù)，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。

3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現(xiàn)閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？

揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）

4、介紹：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

方法：用該年的年份除以4沒有余數(shù)的即為閏年，有余數(shù)的即為平年。

如：1994÷4=498……2（平年）

1996÷4=499 （閏年）

指出：公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1題。

學(xué)生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的？

1、我們已經(jīng)知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數(shù)與閏年全年的天數(shù)相同嗎？

2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？

3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天

1、引導(dǎo)學(xué)生讀第20頁第4題的要求，談?wù)勛约簩Α凹径取钡牧私狻?/p>

2、師介紹有關(guān)知識。

3、指導(dǎo)學(xué)生計算第一季度的天數(shù)，學(xué)生獨立計算后三個季度的天數(shù)。

4、反饋交流。

1、做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨立完成后交流方法。

2、做“想想做做”第3題。

結(jié)合本題對學(xué)生進行思想教育。

3、做“想想做做”第5題。

先同桌交流后全班交流。

說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

教科書第49頁上的內(nèi)容紅習(xí)十二的1、3、4、6題。

1、使學(xué)生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數(shù)。

2、知道怎樣區(qū)分平年和閏年，并能記住各自的天數(shù)。

3、發(fā)現(xiàn)并掌握平年閏年的判斷方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

掌握平年閏年的判斷方法。

掌握平年閏年的判斷方法。

2004、2005年的年歷卡

1課時

一、復(fù)習(xí)、設(shè)疑激趣引入

1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于年、月、日的哪些知識內(nèi)容？（大小月）大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女同學(xué)起立。

2、引入：有個同學(xué)碰到了這樣一個問題，他有一個非常可愛的弟弟，是2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準(zhǔn)備過生日呢，他也為弟弟買了一份生日禮物，準(zhǔn)備在弟弟生日那天送給他?？?005年的年歷上卻沒有弟弟的生日？同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？（學(xué)生各抒己見，說出自己的想法。）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、認識平年、閏年

（1）請同學(xué)們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小

明的弟弟應(yīng)該是2004年哪一天出生的？

（2）交流小結(jié)：2004年2月的天數(shù)和2005年2月的是不同的。弟弟應(yīng)該是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年歷上找不到2月29日。

（3）教師說明：2月比較特殊，我們把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做閏年。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認識平年和閏年。（板書：平年、閏年）

2、學(xué)習(xí)計算平年、閏年的天數(shù)

（1）這樣一來，平年和閏年的天數(shù)也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

（2）先讓學(xué)生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較有簡便的方法。

簡便的算法有：

（1）31×7=217（7個大月） 30×4=120（4個小月）

平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）

（2）平年：30×12+7-2=365（天）閏年：30×12+7-1=366（天）

（3）小結(jié)：平年365天，閏年366天。

3、判斷平年、閏年

（1）如果任意給你一個年份，你有什么辦法來判斷它是平年，還是閏年呢？(學(xué)生可能有的答案就是：看2月份有沒有29日。)

（2）但是你身邊有每一年的年歷嗎？（沒有，所以這種方法還是不能常用的。）

（3）老師能一下子判斷出這年是什么年，相信嗎？你們?nèi)我庹f一個年份，老師很快的來判斷一下。（可以讓學(xué)生說自己身邊帶的年歷的年份，或者利用書上p19頁的那些年份來考老師。）

（4）你們想學(xué)這個又快又準(zhǔn)的方法嗎？

（5）探索閏年出現(xiàn)的規(guī)律

觀察1993—2004年的2月的天數(shù)，完成下面的問題。

①先和同組的同學(xué)說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？

②你還有什么發(fā)現(xiàn)？將你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（6）匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。即我們常說的4年一閏，這些年份和4會有關(guān)系嗎？

（7）學(xué)習(xí)判斷平年、閏年的方法

①師組織分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

②請大家算算1900年是平年還是閏年？

學(xué)生計算后交流，師再出示1900年的年歷卡，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯了嗎？

③小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年，但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年，這是為什么呢？請聽一段小知識。（通俗的理解就是地球繞太陽一圈的時間為一年，其時間長度為365.2422太陽日，即365天5小時48分46秒。如果以365天為一年，那么四年就相差23小時15分4秒，所以每四年增加1天，這就是閏年，規(guī)定公歷年份能被4整除的是閏年。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，這樣一來，每四年又多計算了44分56秒，400年將多計算74小時53分20秒，接近3天時間呢！這一誤差不容忽視，所以又規(guī)定逢公歷年份的整百年，能被400整除才是閏年，不能被400整除的不是閏年。這就是閏年的兩條規(guī)定的來歷。）（教師講明四年一閏，四百年又閏的道理）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、拿出練習(xí)本，用剛才學(xué)過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？

19971999 2000 20042010

2、判斷。

（1）每年都是365天。（）

（2）一年中有7個大月，5個小月。（）

（3）25個月就是2年多5個月。（）

（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年

（5） 一年有7個大月，5個小月。 （ ）

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)十二的第1、3、4、6題。

板書設(shè)計：

認識平年和閏年

平年 閏年

二月 28天 29天 全年365天366天

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

學(xué)測評三元教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第49頁例2及相關(guān)練習(xí)

1、知識與技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、對比、概況能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

整百的年份是400的倍數(shù)才是閏年。

多媒體，年歷等。

1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識？

2、查找今年二月的天數(shù)并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材49頁例2

2、組內(nèi)交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？

3、學(xué)生匯報，教師補充指導(dǎo)。

4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？

5、明確方法：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。

6、嘗試訓(xùn)練： 請你制作一個明年二月份的月歷。

7、學(xué)生口頭匯報。

8、教師強調(diào)總結(jié)：地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。

1、師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關(guān)系，下面，我們進行自主練習(xí)。

（1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？

（2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。

1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年

平年： 。

閏年： 。

2、再次強調(diào)，牢記判斷平年、閏年的方法。

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學(xué)還是有紅旗獎勵哦！

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評價。

三年級《認識平年和閏年》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

認識平年和閏年第2課時

1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。

2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。

3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。

掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。

課件

一、談話引入

1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？

學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。

2、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。

二、交流共享

1、教學(xué)例2。

（1）課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。

引導(dǎo)：這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天數(shù)（天）

（2）組織交流。

①反饋填寫結(jié)果。（學(xué)生說，教師板書）

年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx

2月的天數(shù)（天）28……282829

②引導(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2008、2024、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

③揭示平年和閏年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）

（3）探究判斷平年和閏年的方法。

提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？

指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。

通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。

（4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？

學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。

2、數(shù)學(xué)文化。

談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。

指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。

如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。

三、反饋完善

1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。

2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。

提問：你知道什么是季度嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。

師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數(shù)嗎？

學(xué)生計算，并說說計算的方法。

追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學(xué)生用不同的方法解答）

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？