我的良師益友初一作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的我的良師益友初一作文，希望能夠幫助到大家。

我的良師益友初一作文1

　　世界上有很多好老師，但是要說(shuō)是良師益友那可就沒(méi)什么了吧，不過(guò)，我就有這么個(gè)好老師。

　　良師給我的第一印象是平易近人。記得那時(shí)翻開(kāi)初中篇章的第一天，只見(jiàn)一位老教師伴隨著上課鈴聲走進(jìn)教室，她中等身材，梳著齊耳的短發(fā)，鏡片后的眼睛炯炯有神。面對(duì)著講臺(tái)下清澈的目光，她開(kāi)始自我介紹：“我姓毛，在今后的兩年里將擔(dān)任大家的地理老師，地理是門(mén)生動(dòng)的學(xué)科，有什么問(wèn)題大家盡管來(lái)問(wèn)。”她的臉上透著老教師特有的和藹端莊，加之這段親切的開(kāi)場(chǎng)白，瞬間拉近了師生間的距離。隨即她拿出一本點(diǎn)名冊(cè)，大聲問(wèn)道：“我的課代表是哪一位，我忙不迭地從凳子上一躍而起，：”今后就有勞你了。“她沖我笑了笑，我也就此對(duì)她有了種親近感。

　　毛老師生動(dòng)的課堂同樣令人印象深刻。人說(shuō)喜歡一門(mén)課經(jīng)常是從喜愛(ài)這門(mén)課的老師開(kāi)始的，一般被認(rèn)為枯燥的地理課，在毛老師規(guī)范有條理的講解下，在我心里變得生動(dòng)而形象。又是一堂地理課，毛老師先靜靜地出示了一張照片，主人公是中國(guó)西北的村民，他們正站在干涸的土地上求雨，龜裂的土壤與村民干枯的皮膚一樣惹眼。教室內(nèi)傳出一陣陣的感嘆與議論。半晌，毛老師開(kāi)始發(fā)話：“中國(guó)是一個(gè)水資源貧國(guó)，節(jié)約每一滴用水就能幫助西部改善用水條件。"我同周?chē)耐瑢W(xué)一樣認(rèn)真地聆聽(tīng)毛老師的述說(shuō)，內(nèi)心被西部干旱所牽動(dòng)。毛老師問(wèn)道：”同學(xué)們知道今天是什么日子么?“臺(tái)下又一陣議論。毛老師莞爾一笑道：”世界水日!“我頓時(shí)恍然大悟，原來(lái)毛老師上課的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做足了鋪墊，將短短的一節(jié)地理課上得無(wú)比的深刻，并在無(wú)形間教誨我們珍惜水資源的重要性。正是在毛老師的引領(lǐng)下我們走過(guò)了世界各國(guó)的萬(wàn)水千山，那些山山水水不單單是風(fēng)景名勝，還附帶著各自的地理特點(diǎn)，這些地理知識(shí)印在了我的腦海里。

　　課堂上，毛老師繪聲繪色的講課廣受同學(xué)們的歡迎，在解答問(wèn)題時(shí)，也是耐心細(xì)致。不久的年級(jí)大會(huì)上我們也知道了她的另一個(gè)身份——年級(jí)組長(zhǎng)。她操心的事情真不少啊，可她的工作卻是一如既往的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

　　有一回，我去上拓展課時(shí)，毛糙地將水杯落在了別班的教室，等到第二天去找回時(shí)，我那可憐的杯子已被那些調(diào)皮的同學(xué)灌滿了墨水，霎時(shí)間我不知所措，無(wú)奈之下，我找到了毛老師。聽(tīng)著我委屈地訴說(shuō)，她氣憤地說(shuō)：“太不像話了，這件事我一點(diǎn)去解決。”果不其然兩天后在毛老師的辦公桌前我遇到了那個(gè)調(diào)皮蛋。毛老師的給予了耐心的教育：“作為一名男生要勇于承擔(dān)責(zé)任，不要逃避。”事后，他不但向我道了歉還賠了我一個(gè)嶄新的水杯。她平時(shí)是那么的忙，這么小的一件事，我以為老師早就忘了。這件事上讓我對(duì)敬佩他工作的細(xì)致周到。

　　轉(zhuǎn)眼間就過(guò)很多年，我一直也沒(méi)時(shí)間再去看看我的老師，但是我心里真的很想良師，希望你過(guò)的好，因?yàn)楹萌艘簧暺桨病?/p>

我的良師益友初一作文2

　　莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有書(shū)籍，就像生活中缺少了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。”從中可以看出，書(shū)籍對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么的重要。多少名人為了勸誡人們要多讀書(shū)而灑下筆墨，成為流傳千古的錦緞佳話。對(duì)我來(lái)說(shuō)，書(shū)在我的生活中猶如點(diǎn)睛之筆，給我的生活帶來(lái)新意和色彩。

　　小時(shí)候的我其實(shí)并不喜歡讀書(shū)，卻對(duì)那些色彩豐富的畫(huà)報(bào)情有獨(dú)鐘。那些豐富的色彩如打翻的調(diào)色盤(pán)，是那么的搶眼奪目。一下子就吸引了當(dāng)時(shí)還是小孩子的我，每一本我都珍藏起來(lái)，如獲至寶一般。可是隨著年齡的增長(zhǎng)，那些畫(huà)報(bào)終究過(guò)于幼稚，只能被我珍藏在記憶當(dāng)中，被時(shí)光的沙土淹沒(méi)……

　　我開(kāi)始迷茫不知所措，整天無(wú)所事事。這時(shí)候，書(shū)籍像一位天使圣者來(lái)到我身邊，開(kāi)啟了我的另一個(gè)新世界，引領(lǐng)我走進(jìn)了那個(gè)濃墨重彩、充滿人文情懷的書(shū)籍世界。

　　翻開(kāi)我的第一本書(shū)——《古詩(shī)詞精選》。剛開(kāi)始我實(shí)在不明白這些短小精煉的白紙黑字能有多么的豐富美麗。真如媽媽所說(shuō)，比那些色彩豐富的畫(huà)報(bào)還精彩嗎？我不由得懷疑。可是當(dāng)我讀了洋洋灑灑數(shù)首詩(shī)后，我立刻打消了疑慮：

　　我沉醉在了這個(gè)世界，我發(fā)現(xiàn)我的目光已經(jīng)離不開(kāi)書(shū)頁(yè)——我沉醉在“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的明媚春色中；我感受到了“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”中詩(shī)人的狂喜；我也為“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”中軍人回鄉(xiāng)時(shí)悲涼的心情所嘆息；更為“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”中異鄉(xiāng)游子思鄉(xiāng)時(shí)那肝腸寸斷的愁苦感到悲傷……

　　我愛(ài)上了書(shū)籍。可我已經(jīng)不滿足于古詩(shī)詞中的詩(shī)書(shū)畫(huà)卷。我如餓狼一般饑渴，渴求攝入更多的知識(shí)書(shū)籍。我翻開(kāi)一本本書(shū)：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌……一本本、一卷卷，都在充實(shí)著我自己。

　　書(shū)籍，是我的良師益友。在我迷惑不解的時(shí)候，書(shū)籍給我?guī)?lái)知識(shí)、答案，這時(shí)書(shū)籍是我的良師；而當(dāng)我喜悅、悲傷時(shí)，書(shū)籍能默默地聽(tīng)我傾訴，這時(shí)書(shū)籍是一位不會(huì)說(shuō)話的益友。書(shū)啊，你已經(jīng)成為了我生活的一部分！你，讓我足不出戶就能感受到熱帶雨林的奇異熱情；北國(guó)飄雪時(shí)的壯麗豪情；南方深秋時(shí)的蕭瑟精致；歐洲國(guó)家的新奇趣味。你帶領(lǐng)我走向全新世界！

　　所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。書(shū)充實(shí)我的靈魂，提高我的氣質(zhì)，是我的“精神食物”。趕快放下手中的電子產(chǎn)品吧，拿起書(shū)本，相信我，你會(huì)愛(ài)上它，而它會(huì)帶領(lǐng)你走進(jìn)一個(gè)新的大千世界！

　　書(shū)，我的良師益友。

我的良師益友初一作文3

　　對(duì)于一個(gè)人，一件事情，一個(gè)物品，我總是不敢用一個(gè)“最”字來(lái)形容。因?yàn)槲覠o(wú)法預(yù)知未來(lái)，我還不知道我將來(lái)還會(huì)遇見(jiàn)什么刻骨銘心事情，來(lái)覆蓋以前的記憶。所以一切“最好”“最壞”“最喜歡”“最討厭”……的字眼，都會(huì)很少出現(xiàn)在我的腦海里。然而，有一個(gè)人，我卻想用“最”字來(lái)形容，她就是李老師。李老師是我最喜歡的老師，最要好的大朋友，也是我最親的老師親人……

　　在上一個(gè)學(xué)期里面，我脫下了胸前刺有著“東坑忠簡(jiǎn)學(xué)校”字樣的白色校服，換上了一身淺藍(lán)色的“龍光學(xué)校”的校服，這讓我更加開(kāi)闊了我的視野。一切都將變得陌生，因?yàn)闆](méi)我早已丟棄了了我原來(lái)的生活方式，準(zhǔn)備音節(jié)一個(gè)新的環(huán)境。唯一讓我欣慰的，是一個(gè)讓我覺(jué)得安心的李老師沒(méi)有變。

　　李老師就是我們班的語(yǔ)文老師，是我在以前學(xué)校的老師。再見(jiàn)到老師時(shí)，老師早已將那頭飄逸的長(zhǎng)發(fā)換成一頭清新的碎碎短發(fā)。我不曾仔細(xì)觀察過(guò)老師的樣貌，只是覺(jué)得，只有老師的那深邃的眼睛深深的嵌在我的腦海里。老師的眼睛，有時(shí)像一潭深深的潭水，深而遠(yuǎn)，仿佛一不留意之間，就會(huì)被他吸進(jìn)去。老師的眼睛，有時(shí)又好像一個(gè)放大鏡，可以把你看得透徹，不管你平時(shí)有什么缺點(diǎn)，他總是會(huì)找出來(lái)，然后叫你改正。

　　在日常生活中，我總是很輕易的就可以看到老師的面孔，在辦公室里、走廊上、教室里……老師似乎無(wú)處不在，自然而然，老師在我們的心中無(wú)處不在，笑容也在老師的臉上無(wú)處不在。當(dāng)班上某位同學(xué)獲得榮譽(yù)時(shí)，老師會(huì)站在講臺(tái)上的一側(cè)，兩眼笑彎成了月牙，口中不斷吐出這樣的字眼：“我們班的`康桂森同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作比賽中榮獲了一等獎(jiǎng)，在此，大家都要想康桂森同學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，也希望康桂森同學(xué)能夠繼努力……”老師的笑聲啊，就像清脆的銀鈴聲般那樣清脆，流進(jìn)了每一個(gè)同學(xué)的心窩里……

　　當(dāng)班上的同學(xué)需要老師時(shí)，老師總會(huì)及時(shí)給我們帶來(lái)安慰，那種感覺(jué)告訴我：你不會(huì)孤單的，你要堅(jiān)強(qiáng)，要更加努力學(xué)習(xí)，別放棄……

　　記得那一次，我有幸在國(guó)旗下演講了一次，時(shí)候，老師找到我，對(duì)我說(shuō)：“你剛才的演講十分精彩，同時(shí)，那些話也正式老師所要對(duì)你說(shuō)的，一次失敗并不代表永遠(yuǎn)失敗，要繼續(xù)努力，不斷開(kāi)拓……”那只是我們的短短的一次談話，卻給我留下了深刻的印象。老師也要求我們每個(gè)周都要寫(xiě)一次周記，臨近星期五下午的時(shí)刻，便是我最期待的時(shí)刻，每當(dāng)周記本發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我總會(huì)以最快的速度翻開(kāi)周記本，讀著老師那字字句句里面的關(guān)心，就像一股暖流，流進(jìn)我的心田，使我感到希望……

　　轉(zhuǎn)眼之間，六年的小學(xué)生活已結(jié)束，我很高興，自己能夠在李老師的班上學(xué)習(xí)，雖然老師的學(xué)生不止是我一個(gè)，可是我的語(yǔ)文老師在在小學(xué)生活的最后關(guān)頭，卻只有李老師一個(gè)，我不渴望她能夠記住我一輩子，但哪怕是流行轉(zhuǎn)瞬即逝的美麗一瞬間也好!

　　在這里，想要跟李老師說(shuō)一聲：老師，我愛(ài)你，無(wú)論何時(shí)何地，你都會(huì)將是我的良師益友!

我的良師益友初一作文4

　　沒(méi)有書(shū)籍的世界是不堪設(shè)想的。寫(xiě)誰(shuí)呢？想來(lái)想去，想到了我們家里的一條小書(shū)蟲(chóng)——我。

　　聽(tīng)大人們常說(shuō)起我兒時(shí)窩在一旁讀書(shū)的故事，我對(duì)書(shū)很感興趣，所以我的業(yè)余時(shí)間就幾乎全用來(lái)讀書(shū)了。書(shū)就像我的父母，一直陪伴在我身邊。書(shū)就像我的老師，默默無(wú)聞的指導(dǎo)著我。書(shū)就像我的朋友，和我暢游奇思妙想的世界。

　　我的書(shū)爸爸，書(shū)媽媽

　　“她對(duì)書(shū)很感興趣！”這是我一個(gè)好朋友評(píng)價(jià)我的，后來(lái)我問(wèn)她原因，原來(lái)是在一次春游中，大巴車(chē)上，同學(xué)們不是在聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)就是在睡覺(jué)，吃零食。也只有我在書(shū)包內(nèi)拿出了一本魯迅的《朝花夕拾》，津津有味的讀著。了解我的人知道我出門(mén)都會(huì)帶一個(gè)小包，里面會(huì)放一本近期閱讀的書(shū)和一瓶果汁、一些小吃。書(shū)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我身邊，從兒時(shí)的繪畫(huà)書(shū)到現(xiàn)在的著名的小說(shuō)、散文等；從安徒生童話到老舍、魯迅等大師的小說(shuō)、散文；從語(yǔ)文課本里的材料到圖書(shū)館的名著……無(wú)一不是書(shū)陪伴在我身邊。

　　我的書(shū)老師

　　書(shū)，是我的老師。它能指明對(duì)與錯(cuò)，讓我明辨是非；它能教育好與壞，讓我文明禮貌；它能增強(qiáng)意志力，讓我勇敢樂(lè)觀地面對(duì)生活。是書(shū)教會(huì)我如何閱讀，我會(huì)嘗試用魯迅先生的“跳讀”法和朱熹的“循序漸進(jìn)”法。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而朱熹說(shuō)：“學(xué)者觀書(shū)，病在只要向前，不肯退退步，愈向前，愈看得不分曉，不若退步，卻看得牢。”大概就是說(shuō)以暫時(shí)的退步求扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。這兩種方法我認(rèn)為是互補(bǔ)的，所以常常會(huì)結(jié)合一起用。

　　我讀過(guò)《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《孔子傳》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》……

　　我認(rèn)為這些書(shū)具有深刻的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水準(zhǔn)。一些領(lǐng)袖人物、愛(ài)國(guó)先賢和科學(xué)家的傳記，會(huì)向我們展現(xiàn)他們的成長(zhǎng)足跡、奮斗歷程和光輝的業(yè)績(jī)；展現(xiàn)他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。科普書(shū)生動(dòng)有趣既可以學(xué)到各方面的知識(shí)，也可以啟迪智慧，幫助我插上幻想的翅膀去探索大自然的奧秘，書(shū)是我“無(wú)聲的老師”。

　　我的書(shū)朋友

　　睡前，看了半個(gè)小時(shí)的書(shū)，是生動(dòng)有趣的《愛(ài)麗絲漫游仙境》的故事。睡著了，走向了夢(mèng)中，我成了愛(ài)麗絲。

　　看見(jiàn)了穿衣服的兔子先生，鉆進(jìn)了樹(shù)窩，吃下了變小的面包，參加了他們的晚餐，看到一切美麗的景物，去游玩了奇怪、漂亮的世界。每一本書(shū)中有不同的世界，讓我們?cè)谄渲斜M情遨游。

　　“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”沒(méi)有書(shū)的世界定是不堪設(shè)想的。