讀后感是中學生必須學會的一種寫作形式，學習它既可以訓練敘事的能力，也可以提高議論的水平。因此很多教師在教學中都會對學生進行這種形式的作文訓練，但有的學生由于沒有掌握好方法，往往不知如何下手。

其實寫讀后感很簡單，顧名思義，文章分為讀和寫兩個部分：“讀”就是“讀”材料，“感”就是寫體會。只要把握了這個大的方向，就可以寫好讀后感。但要寫出一篇出色的讀后感，也并不那么容易，它既要求我們讀懂材料，領會材料的中心，又要能結合現實發表看法，作出評價。那么到底怎樣才能寫出一篇出色的讀后感來呢？

一般說來，寫好一篇讀后感，要按以下步驟進行：

引：引用提供的閱讀材料

轉：對閱讀材料進行分析，轉到自己的感受上來

提：在分析閱讀材料的基礎上提出自己的觀點

聯：聯系典型事例、結合生活實際進行評價，論證自己的觀點

結：作出結論或提出希望

下面結合教學中的實例來加以說明。

材料：《今日歌》

今日復今日，今日何其少？

今日又不為，此事何時了。

人生百年幾今日，今日不為真可惜。

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

第一步：引述材料。如果材料較長，必須要對材料進行概括，或者摘其要點。材料較短，可全文照錄，本則材料不長，可全錄作為作文的第一段。

第二步：分析材料。應當從一個恰當的角度來分析材料。分析之前，要認真理解原文，要透徹地理解原文的精神實質，為觀點提出做準備。這可作為作文的第二段。

[示例]我大聲地朗讀這首《今日歌》，深深沉浸在詩的意境中，思緒萬千。這首詩，既是對我們的告誡，又是對我們的要求——抓緊一分一秒的時間，萬不可把今天的事情推給明天，不然就會“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。

第三步：提出觀點。通過第二步的分析，從分析中明確提出觀點。觀點應鮮明，要用簡練的文字概括出來，作為作文的第三段。

[示例]是啊，凡事有所成就的人，無一不是珍惜今天，抓緊時間的人。

第四步：論證觀點。要用典型事例來論證觀點，還要聯系現實生活中相類或相反的現象來分析說明，以便使自己發表的感想有較強的針對性和現實感。所用的論據材料要圍繞觀點選擇，要能為論證觀點服務。

[示例]意大利文藝復興時期的杰出畫家達芬奇曾說過：“勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。”他自己也是這樣去做的，他勤勞一生為我們留下了《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》這樣的杰作，為人類文明做出了巨大的貢獻。

我們熟悉的數學大師陳景潤，能摘下數學王冠上的明珠，很重要的一條，就是抓緊“今天”。據說，他演算的稿紙竟有六麻袋之多。這張張稿紙，不正是“抓緊今天”的佐證嗎！

然而在今天，有許多人把時間和精力花在了打麻將上，花在了打電子游戲上，花在了吃穿和玩上，浪費了大好光陰，真讓人感到痛心。如果把人生比作杠桿，那么他的知識和貢獻則是杠桿的一端，而那一端就是他利用的時間。時間利用率越高，也就是抓住了“今天”，那么知識就越豐富，貢獻就越大。

第五步：總結全文。這一段要再一次點明觀點，最好能使觀點升華，加深立意。要給人啟示，引人深思。

[示例]我們不應在夕陽西下時幻想什么，而要在旭日東升時就應珍惜時間，抓緊“今天”，投入工作、學習中，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。

這篇讀后感的題目可以用“抓緊今天，珍惜時間”為正標題，以“讀＜今日歌＞有感”作為副標題。

在寫讀后感時應注意避免出現這些毛病：

1、蘊含的道理不明――就事論事；

2、選取角度不準――面面俱到；

3、脫離原材料――另立篇章；

4、敘為主議為輔――以敘代議；

5、聯系實際不具體――空發感慨。