《兒童專注力培養方法》讀后感

　　當仔細品讀一部作品后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編整理的《兒童專注力培養方法》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　本周堅持讀完了日本大學榮譽顧問，美國邁阿密大學腦神經外科終身教授，日本奧運代表團專注力訓練特別顧問林成之教授的《兒童專注力培養方法》一書，受益匪淺，林教授從大腦的發展到三個關鍵轉折點，如何控制情緒、培養專注力到讓孩子專注的方法，最后給爸爸媽媽的話，提出了很多新的觀點來告訴我們做家長和老師的，如何科學解決很多常見的兒童教育問題，例如：你的孩子為什么會慢？不正確的姿勢也會影響專注力等。

　　我節選了家長和老師們最關注的努力學習，成績卻無法提高的原因？與朋友們共同分享林教授的智慧和我讀完后的感受。

　　首先我們要知道，大腦會不斷遺忘以前的事情，昨天的學習知識可能今天就會忘記，“無論怎樣學習，成績都無法提高”一一這與大腦結構有一定的關系，而不是因為孩子努力不足、頭腦不夠聰明或精力不集中。大腦有一個功能，就是一旦有新信息進入，就會遺忘舊的信息。想必大家都有過這樣的經歷:本來你想著去隔壁房間做一件事，結果一進屋就忘了自己進去是干什么的。這可能由于是你正想做某件事的時候，中途又想到了別的事情，或者處在做另外一件事情的狀態，因為新信息的輸入，大腦就忘記了最初想做的事情。大腦就是這樣，-且有新信息輸入，它就會會瞬間作出反應。

　　那怎樣培養兒童專注力呢？當別人問你:“四天前的10點左右你在哪里?正在做什么？你能夠當場就回答出來嗎?你也許會這樣回答:“呃，我沒法一下子想起來。如果不是發生那種刻骨銘心、印象深刻的事情，大腦都會不斷地舍棄舊信息。所有進入大腦的信息都會暫時被當作“工作記憶”，不是很重要的信息會在前額葉皮層保存三天之后消失。

　　總之，大腦會判斷是否需要，當大腦判斷某個信息為“無關輕重的信息”時，就會遵循“自衛本能”，馬上選擇遺忘這些信息。這樣看來，大腦有這樣的結構:對新輸入的信息瞬間作出反應;遺忘那些被大腦判斷為“無關輕重的信息”。如果不理解大腦的'記憶功能，就會造成“無論怎樣學習，成績都無法提高”的結果。

　　比如，考試時粗心造成失誤較多，或者課后小測驗成績使好，總結性的大考卻得分不高。這些都與大腦功能有關系。要想學習好，需要做什么呢?最重要的就是不讓孩子說“基本上做完了”“大致理解了”習慣說‘基本上做完了”。大致理解了”大致理解了”這些話的孩子，雖然也能跟上學習的進度，但是由于未能深入理解學習內容，所以，當學了新內容以后，之前的內容就忘得一干二凈了。

　　孩子趴在課桌上拼命學習，成績卻不見提高，這時父母可以問孩子:“你整理一下昨天學的內容，給我講一講。”這時，他/她可能會不知從何說起。那么，您的孩子在學習上很有可能習慣停留在“大致理解了”的狀態。

　　作者林教授也同樣面臨過這個問題。作者在上大學之前，一直都是前一-階段學得差不多之后，就進入下一階段的學習。自己還覺得自己挺用功的，可是成績總是提不上去，一直為此很苦惱，后來從事了腦科學研究，才恍然大悟，我當時要知道這些，成績應該可以更好，想想都很遺憾。

　　“大致理解了”的狀態，是在尚未到達100%的時候，就覺得自己已經懂了，實際上是自已還處在沒有完全理解的狀態下，就開始學習新的知識。因此，學了新內容，忘了舊內容，成績自然不會提高。

　　“基本.上完成了”所關聯的情緒是“這樣就結束了”。報償性神經系統因此判斷，“可以不用再思考了”。這樣做的后果是:還沒結束，大腦就已經喪失了繼續學習的動機，也就無法對所學內容有更透徹的理解。

　　要想在頭腦中牢記學過的內容，需要堅持專心學到最后，并且努力復習，直到完全記住為止。要養成扎實的學習習慣，先徹底學通上一階段的內容之后，再開始下一階段的學習，還要養成反復思考的習慣。

　　如何確定對于所學內容是否已經充分理解?大家可以通過“是否理解到可以給別人講的程度了?”“過了三天之后是否還能記住?”這兩個問題來進行評估。