原標(biāo)題：2023年高考作文預(yù)測(cè)：如切如磋，在環(huán)境中錘煉成長(zhǎng)能力

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

古人觀察生活中的一些自然現(xiàn)象，總結(jié)出令人警醒、可資借鑒的生活道理，例如先秦的荀況在《勸學(xué)》中說(shuō)：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（涅：黑土），與之俱黑。”晉代傅玄在《太子少傅箴》中言：“故近朱者赤，近墨者黑；聲和則響清，形正則影直。”宋代周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中稱譽(yù)：“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”這些名言警語(yǔ)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的我們也應(yīng)該還有啟示作用。

請(qǐng)綜合材料的內(nèi)容及含義寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【審題】

這是一道引語(yǔ)式材料作文題。

材料列舉的三句話，從不同角度寫(xiě)出了環(huán)境的對(duì)人的影響。荀子的名句寫(xiě)出了外在環(huán)境對(duì)個(gè)體的巨大影響；而傅玄的名言則肯定環(huán)境對(duì)人的影響，也強(qiáng)調(diào)了個(gè)體的主觀意識(shí)對(duì)個(gè)體在外在環(huán)境中所受影響有重要作用；周敦頤對(duì)蓮的贊譽(yù)則突出了個(gè)體的強(qiáng)大可以不受外在環(huán)境的影響。

綜合分析，環(huán)境影響有正面的，也有負(fù)面的；環(huán)境影響的大小與個(gè)體有直接的緊密的關(guān)系；個(gè)體也可以評(píng)價(jià)強(qiáng)大的定力不受環(huán)境影響。

行文構(gòu)思時(shí)，我們可以寫(xiě)環(huán)境影響成長(zhǎng)。首先列舉秦伯的例子論證惡劣的環(huán)境往往造就英才；緊接著列舉趙括的例子論證優(yōu)越的環(huán)境，卻可能培養(yǎng)庸才；再次列舉比爾蓋茨的例子論證環(huán)境惡劣，其實(shí)也未必決定人的命運(yùn)，真正主宰命運(yùn)的是人自身的心理和意志；最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)升華主題，打造強(qiáng)勢(shì)的心理環(huán)境，污濁環(huán)境不受影響，優(yōu)越環(huán)境懂得珍惜，人才造就之道也。倘若我們能借鑒一二，必能有所裨益，塑造自我，拾級(jí)而上，走向成才。

【參考立意】

（1）環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有至為關(guān)鍵的作用。

（2）環(huán)境是外因，內(nèi)因——自身才是決定因素。

（3）既要重視外因（環(huán)境），更要重視內(nèi)因（自身）。

【佳作賞析】：如切如磋，在環(huán)境中錘煉成長(zhǎng)能力

“孟母三遷”的故事，向我們道出了一個(gè)樸素的道理：環(huán)境可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。“蓬生麻中，不扶而直”，“近朱者赤，近墨者黑”這些流淌著古代智慧的名言，與“孟母三遷”傳達(dá)的教育意義不謀而合。

而隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速向前，我們不禁思考：難道要等待環(huán)境來(lái)改變我，影響我嗎？孟母的教育理念固然有其啟發(fā)意義，但對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)，環(huán)境是必要條件而非充分條件。愚以為，在變化的環(huán)境中，更要努力錘煉自身能力，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

環(huán)境是什么？是一個(gè)人成長(zhǎng)的外部因素。家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，都對(duì)人產(chǎn)生不可磨滅的影響。一篇17年的博士論文的致謝讓廣大網(wǎng)友淚眼婆娑。從小山坳里的放牛娃到中科院的博士生，黃國(guó)平經(jīng)歷了太多的生離死別。天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。對(duì)黃國(guó)平來(lái)說(shuō)，是艱難的環(huán)境“曾益其所不能”，讓他成為擁有超乎常人的心志。但我們同樣要清楚，環(huán)境只是“他驅(qū)力”，自身的理想信念和意志才是真正的原生動(dòng)力。正因?yàn)橄嘈胖R(shí)可以改變命運(yùn)，所以他才有勇氣、有自信走出泥濘，邁向更好的未來(lái)。心有所信，方能致遠(yuǎn)。小到一個(gè)人、一個(gè)集體，大到一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，把信仰、信念裝進(jìn)行囊，才能擁有昂揚(yáng)的姿態(tài)，愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇。

所以你看，當(dāng)環(huán)境沒(méi)有辦法改變時(shí)，解決之道就在于改變自己。而如果過(guò)分依賴環(huán)境，反而容易催生“等靠要”的心態(tài)，消解奮斗的恒心。

在《曾國(guó)藩家書(shū)》中，曾國(guó)藩針對(duì)四弟“找館出外”，謂“出外較凈耳”的讀書(shū)習(xí)慣，說(shuō)出“何必?fù)竦兀伪負(fù)駮r(shí)，但自問(wèn)立志之真不真耳”的論斷。的確，學(xué)習(xí)與環(huán)境并無(wú)絕對(duì)關(guān)系，而在于自己的心境、心態(tài)。人是有專注力和意志力的，如果過(guò)分依賴環(huán)境，反而容易讓自己迷失在內(nèi)心浮躁的密林。茍志存高遠(yuǎn)、一心向?qū)W，哪怕是鬧市也能心有定力。毛澤東在求學(xué)期間，常拿著書(shū)在嘈雜喧鬧的大街邊看書(shū)，以此作為考驗(yàn)，培養(yǎng)自己隨時(shí)隨地都能專心專注的能力。這種“鬧中取靜”的定力，無(wú)疑有助于我們涵養(yǎng)“每臨大事有靜氣”品質(zhì)，同時(shí)這也是面對(duì)變化環(huán)境的靈丹妙藥。

我們常說(shuō)，高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，考取理想的院校，是為了獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源，這也是寒窗苦讀的意義。今天，我們?cè)谶@里討論“環(huán)境與成長(zhǎng)”的主題，不是要否認(rèn)環(huán)境對(duì)人的影響。相反，我們每個(gè)人都有權(quán)利和機(jī)會(huì)追求更好的生活，都希望下一代擁有更好的環(huán)境。在這個(gè)意義上，環(huán)境更像是一個(gè)人成長(zhǎng)可期的“終點(diǎn)”，而不是賽道的“起點(diǎn)”。

身處世界百年未有之大變局，我們深知“越是接近民族復(fù)興越不會(huì)一帆風(fēng)順，越充滿風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)乃至驚濤駭浪”。

守住內(nèi)心寧?kù)o，如切如磋。錘煉自身能力，致力于為國(guó)家強(qiáng)大而奮斗不息，貢獻(xiàn)所能，無(wú)論環(huán)境變化與否，都能成為獨(dú)好風(fēng)景。返回搜狐，查看更多

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