學(xué)生情感作文匯總7篇

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-03-16 18:03:32 收藏本文

學(xué)生情感作文匯總7篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編整理的學(xué)生情感作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生情感作文篇1

　　我曾經(jīng)與動(dòng)物結(jié)下了很深的情誼，我的動(dòng)物是一只小白兔，是一只灰白相間的，可愛的小兔子。

　　當(dāng)媽媽一從古玩市場(chǎng)后，我就迫不急待地打開籠子把他放了出來(lái)，它呢，也很興奮，在家里跳來(lái)跳去。許久，它抬起頭來(lái)，用它那紅寶石般的眼睛看著我，我輕輕的抱起她，想一塊玻璃似的，怕它摔壞了。

　　這只小兔子在我們吃飯是異?；钴S：一會(huì)兒玩我的鍵子，一會(huì)去啃啃他的胡蘿卜，再呢？就是到我的褲腳旁拉我的褲子，讓我和他聊聊天、玩玩游戲。看！多頑皮??！

　　半年很快就過(guò)去了，那只小白兔也長(zhǎng)得很肥了，于是，我便給她定了一個(gè)瘦身計(jì)劃：每天早晨和我一起床，和我一起去小區(qū)跑兩圈再回家吃飯。一開始它還不同意，當(dāng)我給它一根胡蘿卜時(shí)，突然笑了，同意了?？?！這是一只多么可愛的小兔子?。?/p>

　　過(guò)了幾年，我要去新家了，我懇求媽媽把我的小兔子也帶上，但媽媽不同意，她說(shuō)：“都要讀五年級(jí)了，這個(gè)東西帶去會(huì)影響學(xué)習(xí)的，而且它越來(lái)越肥，把地弄臟了怎么辦，又要我拖，多麻煩??！你再說(shuō)我就把它扔了。”我知道媽媽是一個(gè)敢做敢當(dāng)?shù)娜耍液ε滤姘研⊥米尤恿?，所以也沒(méi)再說(shuō)什么，只是默默的摸著它的毛，我也不知道為什么一上午它都這么安靜，也許是我要走了吧。

　　第二天早上，我要走了，它跑過(guò)來(lái)送我，我抱起它，輕輕給它撓癢。上車了，我的眼淚居然下來(lái)了，它的眼里好像也有淚水。

　　大概過(guò)了一兩個(gè)月，奶奶告訴我：小兔子死了，我讓奶奶把它埋在了最茂盛的樹下，并告訴它：夏天不用怕熱，有大樹，不用怕。

學(xué)生情感作文篇2

　　不要以為只有人才會(huì)懂得愛，動(dòng)物也懂得愛，它們也會(huì)為了其它動(dòng)物無(wú)私奉獻(xiàn)，也會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互助。

　　那是一個(gè)非常炎熱的早晨，我坐在樹蔭底下乘涼。柔和的陽(yáng)光透過(guò)樹縫照在我身上，斑斑駁駁，像無(wú)數(shù)只雙手撫摸著我，使我感到非常寫意，不一會(huì)兒，我便拄著手睡著了……

　　這時(shí)，一聲狗叫聲驚醒了熟睡的我，我連忙睜開眼看見對(duì)面的路邊，一只黃色的野狗，它的肚子癟癟的，雙眼直放光地盯著不遠(yuǎn)處。我尋著它的目光向遠(yuǎn)處看，只見一只幼小的麻雀呆呆地蹲在樹底下的草叢里，無(wú)可奈何地拍打著那一對(duì)嬌小的翅膀，它的嘴角鮮艷嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，一對(duì)圓溜溜的雙眼亮閃閃的，顯然是一只剛出生不久就從巢上掉下來(lái)的，讓人覺(jué)得十分可憐。

　　那只野狗慢慢地靠近小麻雀，腳步非常輕，小麻雀絲毫沒(méi)有察覺(jué)到，當(dāng)小麻雀發(fā)現(xiàn)野狗時(shí)，它已經(jīng)張開了血盆大口露出鋒利的牙齒，要吞食這只剛出生不久的小麻雀了，小麻雀眼神變得驚慌，這時(shí)，一只老麻雀從空中飛了下來(lái)，好像一塊石頭似的撲落在狗的面前扎煞起全身的羽毛，用盡全身的力量，絕望地尖叫著，一對(duì)圓溜溜的眼睛里流露出乞求的目光。雖然對(duì)麻雀來(lái)說(shuō)狗是個(gè)多么龐大的怪物呀！它自已又是多么渺小無(wú)比呀！這鮮明的對(duì)比競(jìng)沒(méi)有使老麻雀害怕，老麻省不顧自已的生命，為了救子愿意付出一切代價(jià)，這舍已為人的精神讓我感動(dòng)不已。

　　就當(dāng)野狗即將撲向兩只麻雀時(shí)，一群麻雀飛過(guò)來(lái)，用尖嘴啄野狗的頭，用翅膀扇野狗的臉，用上了一切苦刑，終于野狗落荒而逃，兩只麻雀得救了！我在心中暗暗歡呼！麻雀一圈圈圍住這一對(duì)幸運(yùn)的麻雀母子，好像在舉辦盛典，慶賀它們打敗了野狗，救了兩條麻雀的生命。

　　這件事深深地感動(dòng)了我，我沒(méi)想到動(dòng)物的愛，也能超越一切困難。

學(xué)生情感作文篇3

　　珠峰是世界上最高的山峰，它高884443米，有人說(shuō)：“世界上根本沒(méi)有比它再高的東西?！蔽也豢舷嘈牛?yàn)槲抑?，有一種高于珠峰的愛，叫做母愛！

　　在一次珠峰攀爬中，一對(duì)母女與大隊(duì)人馬走散了，霎時(shí)間，恐懼籠罩了整個(gè)雪山，更加籠罩了這對(duì)母女的心靈。這時(shí)，忽然起霧了，這對(duì)于現(xiàn)在的情況無(wú)疑是雪上加霜……慌亂中，母女二人竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)山洞。于是，她們將帳篷搭在了山洞內(nèi)。

　　很快，兩天過(guò)去了，在饑餓面前，女兒受不了了，躺在睡袋中睡著了……

　　當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，媽媽竟拿著一快鮮血淋淋的肉，笑著對(duì)她說(shuō)：“孩子，這是魚肉，我剛才看見有一只禿鷹夾著肉飛過(guò)，我就拿石頭砸了下來(lái)?！迸畠合耄耗闹圾B能飛這么高？但是，饑餓使她沒(méi)有了一點(diǎn)懷疑。

　　吃了肉，女兒的體力又恢復(fù)了，而媽媽的臉色卻越發(fā)蒼白。

　　又過(guò)了兩天，直升飛機(jī)救援隊(duì)來(lái)了，但是母女二人都身著銀灰色羽絨服，實(shí)在無(wú)法尋找到一絲線索。就當(dāng)救援人員準(zhǔn)備放棄時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，在地上有一個(gè)鮮紅的SOS字樣，于是馬上降落。在SOS字樣旁有一個(gè)暈倒了的女孩，還有一個(gè)中年婦女已經(jīng)死了，鮮血還在從婦女的動(dòng)脈源源不斷地流出……

　　多年來(lái)看慣了生生死死的救援人員……落淚了……淚在瞬間凝成了冰珠……映照了那個(gè)母親如冰般晶瑩的心……

　　當(dāng)女兒醒來(lái)時(shí)，早已躺在了病床上溫暖的被窩中，當(dāng)她知道她是如何才能被救時(shí)，她如瘋了一般撲到母親的遺體旁，當(dāng)她看到母親那缺了一大塊肉的腿，她呆住了……淚如雨下……心如刀絞……她竟然吃掉了生養(yǎng)她的母親的肉……但瞬間，她笑了，她懂了，為了母親的忍痛割肉，為了母親的無(wú)私奉獻(xiàn)，她要活，好好的活，開心的活……淚，又從那帶有上揚(yáng)弧度的嘴角劃下了……

　　我相信母愛高于珠峰，讀了這個(gè)故事，我想你也會(huì)相信——母愛勝天高！

　　高于珠峰的愛，叫做母愛?。。?/p>

學(xué)生情感作文篇4

　　我曾不被一切感動(dòng)，因?yàn)橛刑嗟耐伦屛也豢盎厥?，曾?jīng)所經(jīng)歷的日子，讓我孤獨(dú)寂寥，甚至懷疑自己麻木的靈魂無(wú)法拯救。那些日子，總是無(wú)言傻站在鳥兒不再飛翔的夜空下，看星星的冷眼，看流星優(yōu)美地隕落。外面的世界跟我無(wú)關(guān)，我己為絕緣體了，充其量也只能算半導(dǎo)體。

　　自從有了你，有了能理解曲折心思的你，猛然發(fā)覺(jué)，心靈深處的呼喚是風(fēng)、是潮——擋也擋不住。盡管我不是一個(gè)善于燃燒的人，我還是禁不住不理會(huì)你遞過(guò)來(lái)的充滿語(yǔ)言的眼神。我知道，在這個(gè)世界里，許多人曖昧的心跳比我快，那些人所以把那種感覺(jué)人們稱之為激情，我小心翼翼閉上眼，稱之為幸福。

　　于是，我重過(guò)濾一下我的思想，重新檢討過(guò)去，展望未來(lái)。原來(lái)不歷經(jīng)風(fēng)雨終是不能見彩虹的。那過(guò)去的崢嶸歲月，現(xiàn)在回想起來(lái)既溫馨又潮濕，心底的那斬不斷的情結(jié)，總在夢(mèng)寐中縈繞，當(dāng)感情的歷程尋找回家路徑的時(shí)候，那強(qiáng)大的決心勢(shì)不可擋。感情的歷程歷經(jīng)了坎坷，那頑固的種子扎根于心之土壤已經(jīng)發(fā)芽，終必長(zhǎng)成大樹。

　　在沒(méi)有星星的夜晚，我便沉思人生其意義。在挫折中走過(guò)青春；在平凡中苦度歲月；在苦難中磨礪睿智，原來(lái)是如此值得。人生的快樂(lè)、事業(yè)、意義都在那場(chǎng)永無(wú)止境的跋涉中次第燦爛。

　　潮漲潮落的世界，人生不可能沒(méi)有點(diǎn)憂傷；飄飄蕩蕩的人間，不可能沒(méi)有幾句歌唱。心站在夜里，不要老是埋怨黑暗，心來(lái)到太陽(yáng)底下，不要對(duì)腳下的陰影視而不見。昨天還是一路凱歌，今夜卻又走進(jìn)風(fēng)雨。承受一回回痛苦吧，幸福就在你經(jīng)過(guò)的每一個(gè)路口等候。

　　我喜歡“奮發(fā)圖強(qiáng)”這個(gè)詞，因?yàn)樗苁谷双@得新生。但不愛“勵(lì)精圖治”這詞，他含矯情的成分太重，離不開花哨的味道，是花瓶，是擺設(shè)，有皇帝的新裝般的故弄懸殊。樸樸實(shí)實(shí)才是真！

　　我相信奮斗，相信努力。我愛“開辟”這個(gè)詞，不是“開拓”。因?yàn)槲艺谂ψ鲆粋€(gè)征服自己的人。

　　笑看秋月春風(fēng)的這么些年來(lái)，走過(guò)了哭泣的年齡，也學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。曾經(jīng)只是胡亂翻閱過(guò)生活，現(xiàn)在一邊重新閱讀，一邊在泥濘的道路上踏踏實(shí)實(shí)地印出自己的履痕。曾經(jīng)那些酸甜苦樂(lè)，如今發(fā)現(xiàn)是生命之歌的音符，是那些音符把生命的傳承定格于永恒。

學(xué)生情感作文篇5

　　【摘要】分析作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因，提出作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的三條途徑。

　　【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 情感運(yùn)用

　　情感培養(yǎng)在作文教學(xué)中具有十分重要的作用，如果教師能調(diào)整好學(xué)生的情感狀態(tài)，往往能大大改善作文教學(xué)效果。情感是教育的靈魂，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識(shí)的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。以“情”馭文，以“情”蓄勢(shì)，以“情”雕文，最終達(dá)到文情并茂。

　　一、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的原因

　?。ㄒ唬└星槭菍懽鞯脑搭^活水

　　現(xiàn)在很多學(xué)生怕寫作文，原因是目前我們的作文教學(xué)是封閉式的，作文內(nèi)容與生活脫節(jié)，重課內(nèi)輕課外，加上許多教師不讓學(xué)生的情感自由馳騁，逼他們寫千篇一律的應(yīng)試作文。教師逼作，學(xué)生憋寫，學(xué)生主觀上沒(méi)有作文的積極情感，作文就會(huì)成為折磨人的苦差役，學(xué)生則會(huì)消極應(yīng)付，生編硬造。這樣是不可能寫出好文章的。文以傳情，文以載道。文章是一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)自然的情感體驗(yàn)或者理性認(rèn)知。要寫好文章，情感是基礎(chǔ)。蘇轍說(shuō)過(guò)：文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致。此“氣”，就是醞釀在心的情感和理趣。清朝王夫之也說(shuō)：落筆之先，意匠之始，有不可知者存焉。就是說(shuō)，文章沒(méi)有技巧，而要靠個(gè)人內(nèi)心的意趣。世上真能寫文章的人，都是有了長(zhǎng)期的情感積蓄，促使其非說(shuō)非寫不可，一旦為某種契機(jī)觸發(fā)了情感，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望，并滿懷情感地進(jìn)行寫作，不能自止。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，作文材料的貧乏單一，臉譜化、公式化、情感的蒼白和空白化，一直是困擾作文教學(xué)的一個(gè)歷史沉疴。語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生思想積淀、情感體驗(yàn)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生如何把自己真實(shí)的情感和感悟表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的、要說(shuō)的、非說(shuō)不可的、真正屬于自己的個(gè)性化語(yǔ)言，將假話、空話、套話拒之門外。引導(dǎo)學(xué)生如何去感悟人情、人性、感悟做人、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、善良、孝心、正義感，正確的美丑、善惡、是非觀。

　　筆者有一次給學(xué)生布置主題為“我的好朋友”的作文，一開始，筆者從確定中心、選擇材料、使用語(yǔ)言等方面做了詳細(xì)的指導(dǎo)，但到落筆時(shí)，學(xué)生仍然覺(jué)得沒(méi)什么可寫的，交作文者寥寥；后來(lái)，筆者順應(yīng)學(xué)生的心理，要求把好朋友在學(xué)校中的表現(xiàn)向他們的家長(zhǎng)匯報(bào)。學(xué)生都覺(jué)得這樣的作文有意思，激發(fā)了向家長(zhǎng)匯報(bào)的激情。這樣一來(lái)，學(xué)生都覺(jué)得有許多要說(shuō)的話，產(chǎn)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果，寫出來(lái)的文章言之有物，情真意切。

　　（二）感情對(duì)寫作活動(dòng)起到催化作用

　　有情才有文，情動(dòng)而辭發(fā)。著名作家巴金說(shuō)他自己“不是為了當(dāng)作家才寫小說(shuō)，是過(guò)去的生活逼著我拿起筆來(lái)”，情感是寫作的原動(dòng)力。所謂“凡物不得其平則鳴”，“情動(dòng)于中而形于言”。在寫作活動(dòng)中，情感起到重要的推動(dòng)作用。優(yōu)秀的作品莫不是“郁于中而泄于外”，“為情而造文”，為情感促動(dòng)而寫成。作文，應(yīng)該是真情實(shí)感的流露，我手寫我心，將自己的所看、所感、所說(shuō)、所做、所想表達(dá)出來(lái)。情感是作文的催化劑，它影響著人的認(rèn)知，激發(fā)推動(dòng)著人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)向縱深發(fā)展，豐富了人的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。帶著情感去認(rèn)識(shí)事物，就能使被認(rèn)識(shí)的事物化抽象為具體，化平淡為神奇，化無(wú)情為有情，化無(wú)生命為有生命。如果沒(méi)有思想和情感做基礎(chǔ)，在描述事物時(shí)缺乏人的情感，對(duì)所寫的景物沒(méi)有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的深刻情感體驗(yàn)，作文就會(huì)平淡、枯燥、無(wú)味，那作文教學(xué)只能是空中樓閣、無(wú)緣之木。()而只有符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠觀察、活躍思維及大膽想象，進(jìn)行發(fā)散性的思考，學(xué)生作文，才有成功感和創(chuàng)造欲，精神就振奮，就心靈手巧，面對(duì)作文題目，就能自覺(jué)地集中注意，精心思考，敞開心扉，尋找材料，挖掘儲(chǔ)備，選擇那些恨得要死或愛得要命的人、事、景、物來(lái)寫，有時(shí)甚至可以達(dá)到酣暢淋漓、飛流直下的境地。一位教師曾布置學(xué)生寫以“幸?！睘橹黝}的文章，有個(gè)男生非常喜歡足球，就選擇了我國(guó)足球隊(duì)在出線的一剎那來(lái)寫，那時(shí)刻他感到無(wú)比幸福。全文一氣呵成，感情充沛真摯，言之達(dá)意，條理清晰，不失為一篇好文章。由此可見，學(xué)生寫作情緒的高低，直接影響到作文水平的提高。

　　二、作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的途徑

　　在作文教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生的作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情是十分必要的。教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造力的源泉。那么怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？途徑有三：

　　（一）立足生活，引進(jìn)活水

　　生活之水永遠(yuǎn)是鮮活的，生活是作文的源泉，作文的思想、觀點(diǎn)、情感及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活。著名教育家杜威說(shuō)過(guò)“生活既體驗(yàn)”，這是學(xué)生帶著他自己的思想、心靈和生命經(jīng)驗(yàn)對(duì)自我、對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)世界的叩問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，而不是在教師指導(dǎo)、規(guī)定或暗示下的所謂“觀察生活”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。沒(méi)有這種真切體驗(yàn)，作為一切作文精神底色的真情實(shí)感就無(wú)從談起。作文是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想感情、閱讀水平、智力技能的綜合反映。學(xué)生的思想經(jīng)歷、人生經(jīng)歷、生活空間都非常有限，如果不從多個(gè)層面去開拓學(xué)生的視野空間，就硬逼著他們?nèi)懺S多話題，這也許會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不符合實(shí)際，甚至?xí)霈F(xiàn)假話、空話、套話、大話等現(xiàn)象，學(xué)生作文水平不會(huì)真正提高。他們參加實(shí)際活動(dòng)，就有東西可寫，寫出的文章就有特色。指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料去作文，抓住最感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)場(chǎng)面及人物在活動(dòng)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣，學(xué)生在有了切身體會(huì)的基礎(chǔ)上，頭腦中儲(chǔ)備的表象豐富了，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手。開拓學(xué)生的視野，方式和途徑有很多，比如報(bào)紙、雜志、政治、自然、社會(huì)、影視、新聞節(jié)目、小小說(shuō)、讀者、故事會(huì)等，也可以是引導(dǎo)學(xué)生的視野去觸及人與人之間的交往，真誠(chéng)與虛偽的人性體驗(yàn)，心與心的碰撞，做人的道理；也可以是帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受大自然的花草蟲魚，走進(jìn)集貿(mào)市場(chǎng)，看商販巧舌如簧地推銷產(chǎn)品，看不同人的菜籃子；欣賞歌曲，感悟意境；留心身邊的熱點(diǎn)、大事等?？傊词且褜W(xué)生的視野伸向不同的時(shí)空、不同的層面，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)識(shí)天地，讓他們真切地感受生活，感悟生活中的美，領(lǐng)悟美的情趣，觸發(fā)作文情感，寫作才有話可說(shuō)，情趣才能有所依附，立意才能深遠(yuǎn)，才能敞開心扉，表現(xiàn)出不可遏止的創(chuàng)作欲。

　?。ǘ┘ぐl(fā)興趣，以情激情

　　興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生作文的關(guān)鍵就是要激發(fā)興趣，觸發(fā)情感，“以境生情，以情激情”。興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。如果學(xué)生能從厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g作文，那作文教學(xué)任務(wù)就完成一大半了。教師一旦激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，就會(huì)自覺(jué)地寫，刻苦地練，寫作時(shí)才會(huì)文思敏捷，一氣呵成，從而促進(jìn)寫作能力的發(fā)展。教師可以采用以情生情的方法，創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，從而產(chǎn)生“我要寫”的欲望。一位教師在布置作文《我的父親》之前，先讓學(xué)生展開討論，自由說(shuō)說(shuō)自己的父親。學(xué)生身處其中漸漸進(jìn)入由討論造成的.氣氛中，對(duì)父親的記憶和情感也積聚到心頭，成為不可不說(shuō)的話語(yǔ)，情緒高漲，情動(dòng)而辭發(fā)，產(chǎn)生“我要寫”的欲望。另外，在討論中，學(xué)生會(huì)接收到更多的信息，一方面激發(fā)了寫作的靈感，另一方面使得情感的積累更多更深刻。正如蘇聯(lián)教育家贊科夫所說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出作文豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)”。

　?。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)和諧融洽的師生關(guān)系，努力達(dá)到“親其師而信其道”的效果

　　經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：作文課上，教師滔滔不絕地講，下面學(xué)生懨懨欲睡，等到動(dòng)筆時(shí)，學(xué)生還是不懂怎樣寫，你看看我，我看看你，一臉惘然，無(wú)從下筆。這樣的作文指導(dǎo)是徒勞的，沒(méi)有感情的作文指導(dǎo)是蒼白無(wú)力的。當(dāng)教師傳遞出的是冷漠鄙視的情感時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受他傳遞的知識(shí)；當(dāng)教師表現(xiàn)出關(guān)愛、信任的態(tài)度時(shí)，學(xué)生會(huì)欣然接受并努力記住教師所傳授的知識(shí)。情感的融洽為作文提供輕松愉快的環(huán)境，讓教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。師生情感融洽相互信任，學(xué)生就愿意將自己的真實(shí)想法通過(guò)作文向教師表露，教師也應(yīng)真誠(chéng)地給予回應(yīng)。教師指導(dǎo)作文必須做到耐心、熱情、細(xì)致、周到，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，在評(píng)改過(guò)程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)立意新、選材精、結(jié)構(gòu)完整、構(gòu)思巧妙、情感真實(shí)等加以肯定，從而達(dá)到使學(xué)生“親其師而信其道”的效果。青少年學(xué)生自尊心很強(qiáng)，喜歡自己的作文得到老師的首肯，鼓勵(lì)適當(dāng)，能使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高積極性。因此，教師在批改作文時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抓住他們的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)，這將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生作文的興趣與進(jìn)取心。對(duì)學(xué)生作文中的不足之處，教師不應(yīng)回避，而應(yīng)實(shí)事求是地指出，但要注意方式方法，做到言語(yǔ)中肯，態(tài)度和藹。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)作中的不足，又要保護(hù)好他們寫作的積極性，避免挫傷學(xué)生的自信心。

　　總而言之，作文教學(xué)閃耀著情感的光彩，教師的情感是聯(lián)結(jié)作者和學(xué)生感情的紐帶和橋梁，只有具有豐富情感的教師，自己胸中燃起一團(tuán)火，才能點(diǎn)燃全班學(xué)生那一片火，才能產(chǎn)生一種感染力、輻射力，拓寬學(xué)生的情感體驗(yàn)渠道，挖掘深藏于心的寫作資源，才會(huì)催生文情并茂的佳作，作文教學(xué)也因情感的滲透和誘發(fā)而獲得不朽的生命。

　　【參考文獻(xiàn)】

　?。?］白金聲。怎樣當(dāng)老師怎樣教語(yǔ)文——語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)短論［M］。北京：中國(guó)林業(yè)出版社，20xx

　?。?］孫春城。給語(yǔ)文教師的101條建議［M］。南京：南京師范大學(xué)出版社，20xx

學(xué)生情感作文篇6

　　光陰似箭，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，六年的光陰就要過(guò)去了，我們就要畢業(yè)了。即將離開母校，即將離開老師，即將離開同學(xué)，心中有太多太多的不舍，太多太多的惜別。

　　難忘六年級(jí)那次野炊。同學(xué)們分成四組，背著三腳架、鐵鍋，手拉手地去郊外野炊。我們?cè)诹种袚觳?，生火，取水，炒菜，煮飯，不到午飯時(shí)間飯菜就上“桌”了。我們邀請(qǐng)老師一起進(jìn)餐，大家席地而坐，圍成一圈吃著、說(shuō)著，就像一個(gè)大家庭一樣，快樂(lè)地享受著勞動(dòng)的收獲。那黃瓜炒火腿腸無(wú)比鮮美，那玉米粒炒香腸也格外好吃，那素炒豌豆尖綠油油，那烤鴨叫人直流口水……“酒足飯飽”后，大家還意猶未盡，于是紛紛拿起紙杯，再次倒上飲料，一起說(shuō)著“干杯”，天空上到處回蕩著我們的歡聲笑語(yǔ)……(小學(xué)生作文 )這時(shí)，老師悄悄地給我們拍了幾張照片，留下了我們歡樂(lè)的記憶。

　　難忘那情誼綿綿的師生之情。年輕漂亮的車?yán)蠋?，上課新穎有趣，課后陪我們踢球跳繩。學(xué)期結(jié)束時(shí)，是您自己掏錢買來(lái)一大袋五彩斑斕的棒棒糖，您一邊發(fā)糖，一邊安慰沒(méi)考好的同學(xué)，鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，同學(xué)們蜂擁而至圍在您身邊不愿離開。難忘盡職盡責(zé)的文老師，患有高血壓，仍帶病堅(jiān)持給我們上課；難忘善解人意的曾老師，教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕銈兙腿缒恰半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)我們這些小禾苗。讓我們明白了陽(yáng)光是怎樣照亮人生的，園丁是怎樣照顧花朵的，春風(fēng)是怎樣染綠世界……

　　記得那次歌詠比賽，奪冠的我們?cè)诮淌依餁g呼、吶喊；記得那次拔河比賽，我不慎受傷，可是老天仿佛也被我們感動(dòng)了，經(jīng)過(guò)我們的奮力拼搏，我們?cè)僖淮蝿倮挥浀媚谴蔚奈幕?jié)，由于我們沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，輸了，在教室里，我們默默地哭了……

　　更加忘不了的是：在這個(gè)溫暖的集體里我與親愛的同學(xué)并肩走過(guò)了六年，在這六年中，我們一起笑過(guò)、哭過(guò)、努力過(guò)。六年中我們一起在知識(shí)的海洋中遨游，一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，一起在合唱比賽中放歌，一起在美麗的校園嬉戲。在朝夕相處中，我們一道成長(zhǎng)，一起收獲了珍貴的友誼……

　　我的小學(xué)生活啊，怎一句“難忘”了得。