描寫(xiě)老師的作文15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的描寫(xiě)老師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫(xiě)老師的作文1

　　在我的心中，一直存在著一個(gè)老師的影像，這個(gè)老師并不僅僅是一位我所喜愛(ài)的老師，而是我心目中的完美老師（自認(rèn)為）。今天我要把這位我心中的老師，介紹給大家，希望大家不要見(jiàn)笑哦！

　　我心中的老師，首先他的性別應(yīng)該是男，和我一樣,But nt wan，中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫做“物以類聚，人以群分。”雖然，在小學(xué)我可謂是掌于婦人之手，但我還是比較喜歡有一位男老師。我感覺(jué)女老師們都在心里上會(huì)偏袒女生，喜動(dòng)不喜靜。所以，我認(rèn)為，男老師會(huì)對(duì)男生好一點(diǎn)。

　　我心中的老師，他的年齡應(yīng)該不會(huì)太大，也不會(huì)太小，太大了就成了老古董，太小了沒(méi)啥見(jiàn)識(shí)，約莫25—35歲之間，代溝也不是很大。

　　我心中的老師，他的講課風(fēng)格，嚴(yán)厲而不失幽默；嚴(yán)謹(jǐn)，而不失風(fēng)趣；總之，不要太死板，我最不喜歡太死板的老師了。他的講課風(fēng)格，嗯，就像課文中的王幾何老師一樣最好，不過(guò)，體型千萬(wàn)不要像，長(zhǎng)相也不要像。

　　我心中的老師，他應(yīng)該十分負(fù)責(zé)任，責(zé)任心強(qiáng)。每次下課，認(rèn)真批改我們的作業(yè)，認(rèn)真?zhèn)浣贪福n堂質(zhì)量高。我相信，在這樣的老師的教導(dǎo)下，我的成績(jī)一定會(huì)乘上火箭，一飛沖天。

　　我心中的老師，他應(yīng)該還很會(huì)與我們交流，很會(huì)與我們互動(dòng)，很會(huì)關(guān)心我們的各個(gè)方面。

　　這就是我心中的老師，先別著急笑，你們覺(jué)得這位老師怎么樣呢？

　　媽媽記：這周上了三天，正式進(jìn)入了初中生活，忽然開(kāi)學(xué)了，書(shū)多，本也多，作業(yè)一下子多了起來(lái)，反正媽媽是種種不適應(yīng)了，離家又遠(yuǎn)，每天要早早走，以防堵車，最近的天氣還經(jīng)常的下雨，真是考驗(yàn)，第一天就遲到了五分，只能快點(diǎn)再快點(diǎn)。周末語(yǔ)文老師留了兩篇命題的周記，一篇就是《我心中的老師》，另一篇的主題是“溫暖”，要求不少于500字，其它的作業(yè)各科也有作業(yè)，于是，這兩篇堯同學(xué)也沒(méi)有打稿，直接快速寫(xiě)到了周記本上，字?jǐn)?shù)不多，不過(guò)感覺(jué)是少了點(diǎn)什么，慢慢適應(yīng)調(diào)整吧。

描寫(xiě)老師的作文2

　　我愛(ài)我的地理老師。

　　地理老師是一名大約五十余歲的慈祥的老婆婆，一點(diǎn)也沒(méi)有別的老師那樣之乎者也的樣子，很容易親近。她雖然個(gè)子不高，但很精神，一點(diǎn)也不顯老。

　　她應(yīng)該是我見(jiàn)過(guò)的所有老師中，在行為上最尊重學(xué)生的老師了。

　　在學(xué)校，你看見(jiàn)老師，很有禮貌地向老師問(wèn)聲好。態(tài)度好一點(diǎn)的老師，會(huì)微微地點(diǎn)頭示意；而遇到了態(tài)度不算太好的老師呢，理都不理你，自顧自地走過(guò)去，就像什么都沒(méi)有看見(jiàn)一樣，直接把你連同你好心的問(wèn)候無(wú)視了，這時(shí)候，你往往會(huì)很尷尬，搖搖頭，默默地走了。但我們這位可愛(ài)的地理老師呢？你向她打招呼，她臉上先是一喜，眼睛中煥發(fā)出一股神采，覺(jué)得你向她問(wèn)好，是對(duì)她崇高的尊重，所以她很快會(huì)以同樣的尊重去對(duì)待你：她向你招招手，微笑地對(duì)你說(shuō)句“你好！”，這時(shí)，你可以從她的眼中，看到她那掩飾不住的喜悅，感覺(jué)她整個(gè)人都好像年輕了十幾歲。而你全身會(huì)涌起一股暖流，讓你覺(jué)得自己也被尊重了！這樣的老師你不喜歡？

　　她的尊重還體現(xiàn)在課堂上。當(dāng)班長(zhǎng)喊一聲“起立！”后，我們齊喊“老師好！”時(shí)，你是否覺(jué)得這個(gè)儀式是多余的，因?yàn)楫?dāng)我們恭恭敬敬地向老師行禮時(shí)，大部分老師都只會(huì)面無(wú)表情地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓你產(chǎn)生一種無(wú)力感，導(dǎo)致整堂課的聽(tīng)課效果都不太好。而地理老師對(duì)待我們的問(wèn)好的態(tài)度是：神情莊重地向我們深深地鞠一躬，說(shuō)一聲“同學(xué)們好！”那給你的感覺(jué)就像是一個(gè)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊重，讓我們?cè)跄懿幌矚g這個(gè)尊敬學(xué)生的老師呢？

　　這位地理老師還毫不吝嗇對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)。

　　在現(xiàn)代化的課堂上，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的地理老師對(duì)電腦上的許多東西不知所措，而班級(jí)里這一方面的能人自然拔刀相助，每到這時(shí)，地理老師就高興地滿臉通紅，雙手叉腰，如同一只大公雞，在炫耀自己美麗的雞冠，為她有這樣優(yōu)秀的學(xué)生而自豪，一邊還贊不絕口，讓你在喜悅中，喜歡上了這位老師。

　　地理老師，請(qǐng)?jiān)试S我代表七（2）全體同學(xué)給您敬個(gè)禮！

描寫(xiě)老師的作文3

　　老師是園丁，老師是母親，這話一點(diǎn)也不假，陳老師就是這樣一位對(duì)學(xué)生既象園丁又像母親的人，她給我的小學(xué)生活留下了深刻而美好的記憶。

　　薄老師是再六年級(jí)的時(shí)候才接手我們班的。我們相處的時(shí)間不長(zhǎng)，她卻成了我最敬佩的人。

　　她，中等個(gè)子，披肩長(zhǎng)發(fā)總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅(jiān)定的目光。看到我們總是笑瞇瞇的。

　　薄老師有一個(gè)女兒在我們學(xué)校一年級(jí)上學(xué)。那是一個(gè)胖乎乎的十分可愛(ài)的孩子。

　　我的學(xué)習(xí)不是很好。可薄老師接手后并沒(méi)有嫌棄我。她常常在放學(xué)以后給我單獨(dú)補(bǔ)課。記得上個(gè)學(xué)期快期中考試了。我臺(tái)貪玩復(fù)習(xí)還沒(méi)有到位。薄老師很替我著急。把我狠狠的克了一頓。每天放學(xué)都督促我認(rèn)真復(fù)習(xí)。還有幾次放學(xué)后為我補(bǔ)課直到7點(diǎn)多鐘。不僅她自己餓著，就連她7歲的小女兒也和我們一起餓著。現(xiàn)在想起來(lái)，真是慚愧啊！陳老師除了對(duì)我好，她對(duì)所有的學(xué)生都是一樣的負(fù)責(zé)。

　　那是上個(gè)學(xué)期快期末考試的時(shí)候。同學(xué)們都早早來(lái)到學(xué)校上自習(xí)課。可每天第一個(gè)到的薄老師快到上課了卻一直沒(méi)有來(lái)。同學(xué)們都議論紛紛。這時(shí)語(yǔ)文老師來(lái)了，說(shuō)：“薄老師的孩子病了，今天可能來(lái)不了了。”語(yǔ)文老師話音剛落教室里頓時(shí)議論了起來(lái)。老師敲了敲桌子，“安靜，安靜。現(xiàn)在開(kāi)始自己復(fù)習(xí)公式了。請(qǐng)打開(kāi)說(shuō)101頁(yè)……”

　　正在這時(shí)，教室門(mén)被一下子推開(kāi)了。陳老師氣喘吁吁的走進(jìn)來(lái)，用手抹了一下頭上的汗說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們。老師來(lái)晚了。現(xiàn)在開(kāi)始上課。”李天元站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，你女兒不是病了嗎？您還是回去照顧她吧，我們會(huì)自己復(fù)習(xí)好功課的！”“是啊，是啊”教室里響起一片附和聲。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來(lái)。“過(guò)幾天就要考試了，我不會(huì)讓你們落下功課的。子璐有醫(yī)院的醫(yī)生們看護(hù)著，你們放心吧！再說(shuō)你們也是我的孩子啊！”老師的話讓懵懂的我很感動(dòng)。也從此在我稚嫩的心靈播下一顆愛(ài)的種子。

　　這就是我們的薄老師，如園丁如母親的陳老師。我終生難忘的薄老師，感謝您！

描寫(xiě)老師的作文4

　　倪老師是我們的博物老師，由于年紀(jì)已經(jīng)不小了，被我們稱作倪爺。這個(gè)“爺”字還表達(dá)出我們的尊敬。倪爺是很厲害的昆蟲(chóng)學(xué)者，他還是我們的英雄。倪爺能夠不用纜繩過(guò)白河，盡管水流湍急；倪爺在海南戲耍劇毒竹葉青，爬樹(shù)看蜈蚣抱蛋；他帶我們打水仗，吃水果。在我們心中，倪爺是“自定義”的不會(huì)老——可誰(shuí)又真不會(huì)老呢？

　　幾周前，倪爺繼續(xù)我們的“鳴蟲(chóng)漫談”，給我們聽(tīng)紡織娘的鳴聲。只聽(tīng)一段又尖而又常聽(tīng)到過(guò)的螽絲叫僅播了十秒，倪爺緊皺眉頭地關(guān)掉了，他不斷地抱怨怎么沒(méi)聲音。我感覺(jué)很奇怪，倪爺又換了兩種螽絲的鳴聲，還是同方才一樣。我們便問(wèn)倪爺這幾個(gè)鳴聲哪里不對(duì)，倪爺一臉困惑地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了嗎？”我們心中一震——“倪爺該不會(huì)是聽(tīng)不到吧？！不！不會(huì)！一定是要讓我們描述這一段鳴聲！”立刻，蟲(chóng)組的人都這樣想，甚至討論開(kāi)來(lái)，直到一聲震耳欲聾的螽絲讓一個(gè)個(gè)忙捂耳朵，倪爺依舊一臉困惑，他說(shuō)：“我們?cè)摬粫?huì)在蒙我吧？”我們也想對(duì)倪爺這樣說(shuō)，我們心里又一涼——倪爺可是離音響最近的！他沒(méi)事嗎？！

　　倪爺?shù)哪蔷湓掞@然出于一種自我安慰，接下來(lái)，他露出一個(gè)很無(wú)奈的表情，感嘆道：“唉，老了！其實(shí)我這段日子一直犯耳鳴，身體不大好。”倪爺像是轉(zhuǎn)移了話題：“好，既然你們都聽(tīng)到了鳴聲，說(shuō)說(shuō)它們吧。”我們便七嘴八舌地討論了起來(lái)，有的覺(jué)得它很尖，有的說(shuō)它很有規(guī)律，而倪爺只能告訴我們，它們鳴聲各不相同。我心想，倪爺這樣一個(gè)熱愛(ài)昆蟲(chóng)的學(xué)者，豈能不聽(tīng)鳴聲？我要是他，這節(jié)課都上不完！

　　倪爺是強(qiáng)悍的、堅(jiān)強(qiáng)的，他從不在任何學(xué)生面前顯示脆弱。倪爺為我們注入堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)電，是我成長(zhǎng)之路的重要伯樂(lè)，倪爺?shù)牟≈荒茏屛颐靼兹魏稳硕疾荒艹阶匀唬牟《纪赋鏊膹?qiáng)，不會(huì)絲毫蓋住他的光輝。

描寫(xiě)老師的作文5

　　我喜歡的班主任是何老師，何老師雖然只教我了我們兩年，可是卻給我留下了很深的印象，和美好的回憶。

　　何老師已經(jīng)年近六十，可是看起來(lái)卻神情煥發(fā)，每天和我們一起做操，一起跑步，她跑起步了底氣十足，還經(jīng)常取笑我們。說(shuō)我們一個(gè)個(gè)笑男子漢，竟然跑不過(guò)一個(gè)“老太婆”，我們十分不服氣，一個(gè)個(gè)像一匹匹駿馬，你追我趕，不甘落后，每天都跑的氣喘吁吁，滿頭大汗。每逢長(zhǎng)跑比賽，別的班正在緊張的訓(xùn)練，我們?cè)谝贿叧藳觯晌覀兛偸悄芘艿胶贸煽?jī)。

　　老師對(duì)我們的身體健康也十分的注意，每次吃飯的時(shí)候老師總會(huì)對(duì)我們說(shuō)，“多吃米飯，多吃菜。可不要老顧著吃肉埃”在平時(shí)老師對(duì)我們的關(guān)心入微，在周六周日，老師也會(huì)惦記著我們。有一次，王一凡被三輪車的護(hù)輪片，給出了一個(gè)深三厘米，長(zhǎng)五厘米的的口子。在王一凡住院后，王一凡的家長(zhǎng)給老師打電話，告訴了王一凡的情況，何老師買了一些水果，便忙匆匆的去了醫(yī)院，。誰(shuí)知王一凡不在那個(gè)醫(yī)院，何老師又跑了一家醫(yī)院才找到王一凡，王一凡此時(shí)正在痛苦的呻吟，何老師像慈母一樣看的王一凡的傷勢(shì)，并安慰他。讓他好好養(yǎng)傷，等傷好了再去上學(xué)，落下什么課程老師會(huì)給你補(bǔ)上的。何老師讓他的父母別急，讓王一凡好好養(yǎng)傷，別讓傷口化膿。何老師又陪了王一凡好長(zhǎng)時(shí)間，何老師回到學(xué)校告訴我們王一凡的事情，還告訴我們自己別傷害人，也別讓別人傷害到我們。

　　何老師教學(xué)也是十分的棒，老師不僅告訴我們書(shū)本的上的知識(shí)，還告訴我們處人遇事的方法，上何老師的課就像走進(jìn)了果園文章知識(shí)一個(gè)種子，而課外知識(shí)讓它長(zhǎng)長(zhǎng)的參天大樹(shù)，在何老師的課上我們受益最大的是作文，自從何老師教了我們作文以后，

　　我的作文有了，突飛猛進(jìn)的效果，有一次，我把剛寫(xiě)的文章拿給媽媽看，媽媽還以為我在哪抄襲的呢，同學(xué)們也對(duì)我有種“士別三日，當(dāng)刮目相看”的態(tài)度。

　　我想對(duì)向老師說(shuō)：“現(xiàn)在雖然我小學(xué)已經(jīng)畢業(yè)，但是我永遠(yuǎn)一而忘不了您，是您改變了我命運(yùn)的好老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您!”

描寫(xiě)老師的作文6

　　朱老師又高又瘦，身材苗條，梳著披發(fā)，鼻梁上掛著一副精致的眼鏡；朱老師彎彎的濃眉下長(zhǎng)著一雙又圓又大的眼睛，像兩顆黑葡萄，她的眼睛會(huì)“說(shuō)話”，有一次，我在朗讀的時(shí)候，把腿伸到了課桌外面，朱老師走到我課桌旁，用親切的目光看著我，仿佛在說(shuō)：“學(xué)習(xí)的姿勢(shì)、態(tài)度要端正。”我立刻把腿伸了回來(lái)。

　　朱老師在工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)。有一天上午，太陽(yáng)像個(gè)大火球一樣，火辣辣地照射著大地。教室里也是一樣，熱得像烤爐似的。朱老師讓我們自己做卷子，而朱老師卻好像沒(méi)感覺(jué)到似的.，不怕熱，在講桌旁認(rèn)真地批改作業(yè)，可是汗水順著她的臉頰流下來(lái)，就像小蟲(chóng)子一樣往下爬，但朱老師還是在專心致志地批改作業(yè)，還是沒(méi)有半句怨言，啊，朱老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神真讓我感動(dòng)萬(wàn)分。

　　朱老師講課講得也非常好。生動(dòng)有趣的講解常常深深地吸引著我們。上朱老師的課，你會(huì)感覺(jué)好像進(jìn)入了知識(shí)的海洋里，老師帶領(lǐng)大家在那知識(shí)的海洋里遨游，探索。

　　朱老師就像我們的朋友一樣。“教師節(jié)”那天，我們演完節(jié)目后，朱老師大聲說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)猜字謎吧。我們聽(tīng)了，高興極了，興致勃勃地盯著屏幕。老師鼠標(biāo)一按，“哇”我們一陣驚呼，這么多題足夠讓我們玩?zhèn)€痛快了！我們爭(zhēng)先恐后地舉手回答，為自己積分。題目被我們一個(gè)個(gè)地答出了，氣氛越來(lái)越活躍，個(gè)個(gè)想為己多拿點(diǎn)分。“唉！”在一陣呆著可惜的嘆氣聲中，我們答完了最后一道題。朱老師似乎看穿了我們的心，我們只聽(tīng)見(jiàn)“嗒”的一聲鼠標(biāo)聲，又有一堆題目在屏幕上向我們挑釁，我們歡呼了起來(lái)。又開(kāi)始了新一輪的搶分戰(zhàn)。我們熱火朝天的玩了一下午，幾乎人人有積分，我們期待地等著禮物。突然，老師手一揮，一把把糖果就灑向了我們，我們又歡呼著開(kāi)始了爭(zhēng)奪戰(zhàn)……

　　這就是我的朱老師，她像蠟燭一樣燃燒了自己，為我點(diǎn)燃了成功的道路。是啊，天下多少位老師都在自己的崗位上默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。老師，這個(gè)崗位是多么平凡，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，三尺講臺(tái)就是她揮灑人生的天地。面對(duì)那幾十雙迷茫而渴求的眼睛，她義無(wú)返顧地將自己的知識(shí)傳授于孩子們。作文

描寫(xiě)老師的作文7

　　一句“老師，您辛苦了!”，一句“老師，對(duì)不起!”，一句“老師，謝謝您!”還不足夠表達(dá)我對(duì)您深深的謝意。

　　還記得咱們剛見(jiàn)面的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)的我，還不了解您是怎樣性格的一位老師，所以我裝作乖乖女的形象，希望可以給您留下一個(gè)好印象。可您對(duì)我只是微微一笑，那時(shí)的我心想：這個(gè)老師的微笑說(shuō)明了什么?是我給他的印象不錯(cuò)?還是只是為了打發(fā)我的一個(gè)微笑呢?”，呵呵，我總是這樣，總喜歡把一個(gè)簡(jiǎn)單的事情想的有多么的復(fù)雜，之后我才理解，您對(duì)我的微笑是友好的象征，“老師，謝謝您的微笑。”

　　還記得我第一次犯錯(cuò)的時(shí)候嗎?那時(shí)的我，不知道您會(huì)用怎樣的方法來(lái)懲罰我，所以我用十分歉意的目光看著你沉默的面龐，希望可以讓您從輕發(fā)落。可您對(duì)我竟是微微一笑，那時(shí)我的心，像是從快要被老虎吞下去的時(shí)候，又被您救了出來(lái)一樣，這又代表什么呢?是原諒、是寬容、還是不屑?，之后我就理解，您對(duì)我微笑是安慰我的意思，“老師，謝謝您的微笑!”

　　還記得我考試進(jìn)步的時(shí)候嗎?那刻的我，不清楚你會(huì)用怎樣的言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)我，所以我用萬(wàn)分渴望的眼神看著您快要張口的嘴巴，希望有您的表?yè)P(yáng)。可您依然是微微一笑，我的心情瞬間冷卻了下來(lái)，這又是對(duì)我的什么?對(duì)我的肯定、鼓勵(lì)、還是……?之后我終于知道，那就是您給予我們的鼓勵(lì)，“老師，謝謝您的微笑。”

　　您的微笑給了我友好、安慰、鼓勵(lì)。謝謝，謝謝您的微笑，讓我從一次次的挫折中得到您的安慰，讓我知道，就算所有人都會(huì)看低我，但至少還有您的認(rèn)同。您總是說(shuō)“我們班的每一個(gè)都非常重要，任何一個(gè)人都不例外，我們不應(yīng)該放棄任何人。”對(duì)，這個(gè)班的任何一位都不應(yīng)該放棄，因?yàn)槟鷽](méi)有想過(guò)要放棄我們?nèi)魏我粋€(gè)人。老師，謝謝您。

　　您總是用微笑面對(duì)我們，我們也總是用微笑回報(bào)您的微笑。

　　奮進(jìn)。老師的微笑是鼓勵(lì)、信任、慈愛(ài)，是我生命中變幻的明燈，在茫茫人海中，為我照亮前方的路……

描寫(xiě)老師的作文8

　　在我的小學(xué)五年生活中，有許多教過(guò)我的老師。但是，令我最難忘的還是教我三、四年級(jí)美術(shù)的舒老師。

　　舒老師個(gè)子不高，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，從她大大的眼睛中可以看得出嚴(yán)厲的神情。并且舒老師長(zhǎng)得很漂亮。舒老師不僅人長(zhǎng)得很漂亮，而且還是一個(gè)熱心腸的好老師。

　　有一次，我們班上的一個(gè)同學(xué)由于他畫(huà)畫(huà)不好，所以他一連畫(huà)了好幾張都沒(méi)有畫(huà)好。細(xì)心的舒老師看見(jiàn)了，一步一步的指導(dǎo)那個(gè)同學(xué)，沒(méi)過(guò)多久那個(gè)同學(xué)就把畫(huà)畫(huà)好了。

　　從這件事可以體現(xiàn)出舒老師的熱心和細(xì)心，表現(xiàn)了一個(gè)好老師的品質(zhì)。

　　舒老師不僅是一個(gè)熱心腸的好老師，而且她還很幽默。

　　有一次，有一個(gè)同學(xué)一不小心碰了一下她，她故意說(shuō)道:“是不是有一只小豬在舔我呀!”逗得我摸哈大笑。

　　還有一次，她看到有一個(gè)同學(xué)正在看窗外面，她對(duì)大家說(shuō)：“你們快看，那個(gè)同學(xué)的心都飛到外面去了。”她一邊說(shuō)一邊比畫(huà)，逗得我們哄堂大笑，那個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，馬上認(rèn)真的聽(tīng)課了。

　　幽默歸幽默，可老師檢查作業(yè)的時(shí)候絕不馬虎，如果有人沒(méi)有完成作業(yè)，她可是會(huì)讓我們重新做的。

　　舒老師除了對(duì)作業(yè)要求嚴(yán)格，對(duì)其他的還是不怎么嚴(yán)格的。

　　有一次，我的一副畫(huà)，畫(huà)了幾天都沒(méi)有畫(huà)好，舒老師非常認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“畫(huà)畫(huà)不要急于求成，要一步一步來(lái)，而且沒(méi)有畫(huà)好也沒(méi)有關(guān)系，只要你盡你能畫(huà)出來(lái)的水平來(lái)畫(huà)。”我問(wèn)：“舒老師，要怎樣才能做到靜心呢?”舒老師回答說(shuō)：“不要急，要心平氣和的來(lái)對(duì)待筆，用穩(wěn)重來(lái)對(duì)待紙，這樣你就一定能夠靜下心來(lái)把這副畫(huà)畫(huà)好的。”我試了試，小心翼翼的來(lái)畫(huà)這副畫(huà)，結(jié)果真的畫(huà)好了。

　　交上去的時(shí)候舒老師問(wèn)我：“怎么樣，畫(huà)好了沒(méi)有?”我回答說(shuō)：“嗯，畫(huà)好了。”從這一件事讓我明白了畫(huà)畫(huà)不能急，要心平氣和的來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，就一定能成功。在以后的時(shí)間里，我的畫(huà)突飛猛進(jìn)，多次得了一等獎(jiǎng)，然而這一切都?xì)w功于舒老師。

　　雖然舒老師，您已經(jīng)不再教我們美術(shù)了，但是您就像孔明燈一樣，一直活在我的心中。

描寫(xiě)老師的作文9

　　今年，我六歲，我討厭作文，更討厭語(yǔ)文，尤其是那瘋狂布置作業(yè)的語(yǔ)文老師。她總是加量地布置作業(yè)，使我只好割去我?jiàn)蕵?lè)的時(shí)間。

　　那天，她布置了晚上需要完成的作業(yè)，我意識(shí)到，那樣多的作業(yè)對(duì)我來(lái)說(shuō)需要完成到天亮！所以我干脆干起了我的“正經(jīng)事”。

　　趴在床頭，兩手緊握著爆米花，真為熊大熊二捏一把汗，光頭強(qiáng)總是拿著槍追著他們跑，還不時(shí)地喊著：“臭狗熊，別跑！”，可惡的光頭強(qiáng)，只會(huì)拿著槍來(lái)欺負(fù)熊大熊二。

　　早晨，飯已經(jīng)涼了，我抓起一個(gè)面包急急忙忙地背上書(shū)包跑了出去，“媽，沒(méi)時(shí)間了，我去上學(xué)了。”“路上小心點(diǎn)兒車！”“知道了！”

　　當(dāng)我走到二班門(mén)口時(shí)，已經(jīng)聽(tīng)到了聲音洪亮、整齊有力的朗誦聲。當(dāng)我走進(jìn)教室，語(yǔ)文老師正以嚴(yán)肅的表情踏著那猶如魔鬼般的步伐，檢查起了作業(yè)，我急忙坐到座位上打開(kāi)書(shū)包翻看我的作業(yè)。“一頁(yè)、兩頁(yè)……”都沒(méi)寫(xiě)！正當(dāng)我手足無(wú)措時(shí)，老師像個(gè)鬼魂一樣飄到我的面前，對(duì)著我問(wèn)：“趙萌琛，你的作業(yè)呢？”“我……我……我沒(méi)寫(xiě)。”聽(tīng)到這，老師她瞪大眼睛突然大發(fā)雷霆，狠狠地罵了我一頓。

　　這老師怎么這樣，沒(méi)寫(xiě)就沒(méi)寫(xiě)嘛，至于發(fā)那么大火嗎?

　　之后，發(fā)生了一件事，竟讓我喜歡上了這位老師。

　　她說(shuō)我的作文水平需要提高，想培養(yǎng)我的作文能力，讓我的作文寫(xiě)得更好。由此她把我引進(jìn)了下一個(gè)話題——去她的補(bǔ)習(xí)班。一位這樣好強(qiáng)的老師要我去她的補(bǔ)習(xí)班，我竟無(wú)理拒絕，于是我被硬拉著去了。

　　那天正逢大雨，在我去補(bǔ)習(xí)班的路上，與雨相伴了好久，到補(bǔ)習(xí)班時(shí)，我已經(jīng)全身濕透，老師急忙為我拿了一條毛巾，為我擦了擦身上濕的地方，讓我坐回了座位。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花……”，正背著，我暈在了桌子上。在我迷蒙的視線中，只見(jiàn)老師獨(dú)自一人跑了出去。當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在老師的房間里。她的右手的骨頭有些緊湊，她握著我的手，把頭靠在床邊睡著了……我的嘴里一股藥味，頭上還敷著熱毛巾。

　　至今回想起來(lái)，那一刻仍舊溫暖我的心。那嚴(yán)厲的痛罵、我頭上的熱毛巾、我嘴里那股中藥味、那緊握著我的手，在一瞬間都有了溫度。

　　那一刻，溫暖人心！

描寫(xiě)老師的作文10

　　如果有人問(wèn)我心目中的好老師是什么樣子的？在我腦海中馬上就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā)，有些清秀的臉上架著一副眼鏡，顯得那么文質(zhì)彬彬，這就是我的語(yǔ)文老師—趙老師。

　　趙老師是我一年級(jí)到四年級(jí)的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著一雙炯炯有神的眼睛，每當(dāng)我們有同學(xué)獲獎(jiǎng)時(shí)，趙老師眼睛里總會(huì)閃爍著喜悅的光芒，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，時(shí)兒戴時(shí)兒不戴，戴上時(shí)像一位博士，不戴時(shí)像一位母親。

　　她上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣、妙語(yǔ)連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有講《普羅米修斯盜火》，趙老師不知從那里找來(lái)了一個(gè)類似“火把”的道具，還讓班上的同學(xué)充當(dāng)“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，而且還讓我們?cè)儐?wèn)那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”？在互動(dòng)的過(guò)程中我們學(xué)習(xí)了課文，印象非常深刻而且有趣。

　　記得有，我和同學(xué)玩耍時(shí)摔了一跤，摔破了膝蓋。趙老師像對(duì)待自己的小孩一樣，非常認(rèn)真地幫我清洗了傷口，仔細(xì)地涂上了藥，望著趙老師那充滿愛(ài)和焦急的眼神，我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣，疼痛緩解了許多。還有，因?yàn)槲野l(fā)燒掉了一堂課，趙老師就利用中午休息的時(shí)間，幫我補(bǔ)習(xí)功課，讓我及時(shí)“趕”上了同學(xué)們的步伐。

　　趙老師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個(gè)“淘氣包”。不過(guò)可是，別看趙老師平時(shí)對(duì)我們親熱有加，一旦但當(dāng)我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，趙老師就會(huì)變得非常嚴(yán)厲，先是皺起那雙細(xì)細(xì)的地柳眉，先開(kāi)始一番“為什么？怎么樣？”的“狂轟濫炸”，然后彎起細(xì)眉，苦口婆心地講道理，說(shuō)得大家心悅誠(chéng)服。

　　這就是我們大家都很喜歡的趙老師，她象母親一樣用愛(ài)呵護(hù)著我們，用嚴(yán)厲的目光監(jiān)督著我們，用循循善誘的道理說(shuō)服我們；她對(duì)我們是那么的和藹可親，使我們不能不對(duì)她發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和尊重；愛(ài)循循善誘、不厭其煩，親愛(ài)的趙老師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好老師。

描寫(xiě)老師的作文11

　　嘿，談到這個(gè)數(shù)學(xué)老師，可真夠毒，他呀，壓根兒，不知道，咱們這做學(xué)生的壓力，上課說(shuō)一句話，很吵，他就說(shuō)：“你們很愛(ài)抄（吵），那就讓你們抄。不僅其中考試不理想，抄，單元考試沒(méi)100分，抄，用作業(yè)多抄……總之，只見(jiàn)我們表現(xiàn)不好，他就讓咱們抄。嘿苦呀，苦呀，俺們515班同學(xué)真苦，大家紛紛向衙門(mén)里告狀，申冤，（其實(shí)是向家長(zhǎng)申冤）可總是無(wú)濟(jì)于事，可能光說(shuō)不行，還是向你們說(shuō)說(shuō)他的其他“毒”絕技。你們才知他有多毒。

　　釣魚(yú)上鉤招

　　看到這兒，你們一定奇怪，告訴你們，俺們是魚(yú)，他是釣魚(yú)者，他用詐騙來(lái)引誘同志們上鉤。將近期末考試，“作業(yè)狂”又來(lái)了，“你，下面說(shuō)作業(yè)――兩張?jiān)嚲怼！卑。空{(diào)皮大王XX第一個(gè)打破沉默，接著，一陣陣申冤聲此起彼伏，“好吧，一是，我給你們兩個(gè)選擇是做《補(bǔ)充習(xí)題》七張；二是做試卷兩張，好話說(shuō)前頭，試卷題目十分少，又十分簡(jiǎn)單。”大家一聽(tīng)，“十分”二字，立刻投票試卷。最后試卷發(fā)下來(lái)，嘿……嘿……嘿……大家一聽(tīng)就知道大事不妙，對(duì)。試卷一發(fā)下來(lái)，嘿，大家傻眼了，試卷竟密密麻麻，我們紛紛問(wèn)老師，可老師卻說(shuō)：“我說(shuō)的時(shí)‘十分’是簡(jiǎn)單的，“十分少呢，是指十分一條的應(yīng)用題，你們說(shuō)――是不是很少。”大家有苦又說(shuō)不出，只好開(kāi)夜班了。

　　拖課絕招

　　拖課在我們班是家常便飯。“叮……”下課了，這可是大家的解悶藥，可對(duì)咱們515班，卻當(dāng)沒(méi)打一樣。“噢！”下課了。下面我就講家庭作業(yè)里的一道題，想聽(tīng)嗎？“想。”大家立馬重新振作精神，拿起作業(yè)本要抄，可作業(yè)本哪有這一條，下面老師的解釋又來(lái)了，他的解釋是：這是后來(lái)家庭作業(yè)要碰到的題目上。嘿，娛樂(lè)時(shí)間又和我們擦肩而過(guò)，直到“救世主”管理天下的“班主任”皇上駕到，他才停課，因此，了讓許多同學(xué)養(yǎng)成了“熬尿神功。”

　　M老師，你也是為我們好，可你對(duì)我們的好，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)了。

　　老師點(diǎn)評(píng)：選材真實(shí)，極富典型意義，只是，你們這位M老師，豈止是“毒”，簡(jiǎn)直很“奸”哪！同情中……

描寫(xiě)老師的作文12

　　我們班有一位總是“偏袒”女生的老師，每次不是先放女生自由活動(dòng)就是先給機(jī)會(huì)讓女生先練習(xí)，每一次等女生自由活動(dòng)的時(shí)候，我們男生只能眼巴巴地看著在一旁自由活動(dòng)，而我們卻在一旁聽(tīng)老師訓(xùn)，然后老師才讓我們自由活動(dòng)，不過(guò)每次我們自由活動(dòng)的時(shí)候也離下課不久了。

　　有一次，星期三下午，伴隨著上課鈴聲的響起，我們又來(lái)到了羽毛球場(chǎng)，王老師像往常一樣把我們帶到指定練習(xí)場(chǎng)，然后嚴(yán)肅地我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下羽毛球的發(fā)球的姿勢(shì)，以及發(fā)球，而且必須發(fā)到墻上，現(xiàn)在大家自由練習(xí)。”于是我們就分組練習(xí)。我本來(lái)就可以發(fā)到墻上，于是我就拉遠(yuǎn)距離挑戰(zhàn)。練習(xí)了一會(huì)后，老師突然吹響口哨讓我們集合，然后對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，既然你們已經(jīng)練習(xí)了幾遍，那么我們就來(lái)查一查你們的發(fā)球，沒(méi)有輪到你就坐好，發(fā)完球，合格的就可以自由活動(dòng)。來(lái)，女生那一排過(guò)來(lái)。”老師話音剛落，男生就已經(jīng)在底下嘀嘀咕咕的說(shuō)話了，“老師分明是想讓女生先活動(dòng)嘛。”“就是，不然怎么會(huì)叫女生先去。”“一會(huì)兒老師肯定等女生活動(dòng)就不讓我們?nèi)チ恕！?/p>

　　果然，王老師等女生合格后就叫我們站起來(lái)，然后以說(shuō)話為“理由”，讓我們一直站在那里，給我們訓(xùn)話。我們男生也只能看女生活動(dòng)，然后在老師背后做動(dòng)作，等老師回過(guò)頭來(lái)又“順從”地站好。終于，王老師讓我們自由活動(dòng)了，男生也瘋一般地跑走了。但好景不長(zhǎng)，才活動(dòng)了三分鐘，這“該死”的下課鈴又響了，我們只好掃興地回班，不過(guò)還好，聊勝于無(wú)嘛。記得上一次老師都沒(méi)讓我們活動(dòng)，結(jié)果鈴響了，我們本來(lái)還以為老師會(huì)結(jié)束他的長(zhǎng)篇大論，誰(shuí)知老師卻“聾”了，直到放學(xué)鈴響了我們才得以回班。

　　還有一次，老師本來(lái)說(shuō)好了練習(xí)完就讓我們活動(dòng)，于是我們男生便很認(rèn)真地練習(xí)，誰(shuí)知等我們練習(xí)完老師卻說(shuō)了一句讓我差點(diǎn)“吐血”的話：“今天男生練習(xí)得不好，女生先活動(dòng)，男生繼續(xù)練。”這時(shí)男生瞬間爆發(fā)，齊聲大喊：“哇，女生也不見(jiàn)得比我們好，憑什么她們先活動(dòng)？”但這“可恨”的老師竟然不理我們，自己“逃之夭夭”，和趙禮南老師說(shuō)話去了，我們“悲哀”的男生也傳來(lái)陣陣嘆息和抱怨。

　　唉，這“可惡”的老師，真是坑啊！

描寫(xiě)老師的作文13

　　他個(gè)子不高，戴著一副眼鏡，透過(guò)厚厚的鏡片，可以看到智慧而富有幽默感的目光。短而密的頭發(fā)看起來(lái)格外精神。本來(lái)枯燥無(wú)味的課本經(jīng)過(guò)他的“改良”，會(huì)變得充滿趣味，他講課時(shí)的語(yǔ)調(diào)時(shí)而激昂，時(shí)而低沉，有時(shí)平淡，有時(shí)幽默，因此課堂氣氛總是很活躍。（秦國(guó)輝）

　　2、他中等身材，個(gè)子不算太高，皮膚白皙。他的頭不大，但是很漂亮，挺直的鼻梁上架著一副無(wú)框眼鏡。那鏡片后的雙眼不時(shí)透出一種狡黠而智慧的光。他嗓音洪亮，只幾句話就勾畫(huà)出某人滑稽的輪廓并把我們逗得哈哈大笑。而當(dāng)我們的激情沖動(dòng)過(guò)去后，他又不慌不忙地開(kāi)始講話，把之前的討論用一句很明了很深刻的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)。他舉止活躍，手勢(shì)生動(dòng)，他的微笑總使人感到溫暖。他時(shí)而激情滿懷，時(shí)而怒發(fā)沖冠，，有時(shí)和藹可親，有時(shí)幽默風(fēng)趣。（潘雨馨）

　　3、上課鈴響了，老師踩著鈴聲走進(jìn)來(lái)，一大步邁上講臺(tái)，啪的一下把書(shū)往講臺(tái)上一撂。人站在講臺(tái)后面，兩手在講臺(tái)上輕輕地搭著，目光從左至右嘩的一掃，眼睛里射出一道平靜無(wú)波又讓人無(wú)法揣摩的目光。這時(shí)，可沒(méi)有人敢與老師額目光對(duì)接上，否則一準(zhǔn)被提問(wèn)。老師用一種帶有激情和跳躍的語(yǔ)調(diào)滔滔不絕地講著，聲音不像外教老師那樣聲震四方，但卻能帶動(dòng)我們的每一根神經(jīng)。當(dāng)?shù)乐匾膬?nèi)容，老師會(huì)轉(zhuǎn)身去寫(xiě)板書(shū)，字極大，筆畫(huà)極草，最后一筆總是大幅度地一畫(huà)，粉筆灰隨著手的震顫撲簌簌地落下來(lái)，板書(shū)常常慢慢地占據(jù)一個(gè)黑板。講到高潮時(shí)，老師會(huì)從教室前端一大步邁到講臺(tái)上，身體隨著語(yǔ)言與知識(shí)的碰撞而大幅度地晃動(dòng)著。他有時(shí)能以一句簡(jiǎn)單無(wú)比、直白非凡甚至有趣的令人發(fā)笑的語(yǔ)言總結(jié)出一個(gè)極其艱深的道理。他的語(yǔ)言有時(shí)天馬行空任意馳騁，有時(shí)又短小精悍干脆利落。我們的思緒也隨著老師的話語(yǔ)時(shí)而緊跟，時(shí)而發(fā)笑。下課鈴一響，隨著一句“課后把導(dǎo)航做完。”我們又回到現(xiàn)實(shí)中了

描寫(xiě)老師的作文14

　　不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想;不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向;不會(huì)遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯;不會(huì)遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂。

　　有人說(shuō)：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休!有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空;也有人說(shuō)：你是朝露，常在黎明到來(lái)之前，默默滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物;還有人說(shuō)：你是晚霞，當(dāng)太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。老師啊!你自己卻說(shuō)：我最渴望的就是鋪路，最幸福的還是燃燒;我只是湛藍(lán)天上的一縷飛煙，不慕華貴，美在天然;我只是征途上那塊蒼老的階石，是黑暗中那顆遙遠(yuǎn)的寒星;我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，來(lái)也悄悄，去也從容。親愛(ài)的老師!黑板上你畫(huà)出了彩虹，卻擦去了功利;講臺(tái)上你舉起了別人，卻奉獻(xiàn)了自己;是歲月蒼老了你的容顏，是粉筆染白了你的兩鬢;你放飛了許多的希望，而守巢的卻依舊是你!親愛(ài)的老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是啟明星的迎接者，北斗星的陪伴者;你是三尺土地的耕耘者，三寸工具的駕駛者;你是人類文化的傳播者，世界前進(jìn)的推動(dòng)者;你是人類靈魂的設(shè)計(jì)者，社會(huì)乾坤的扭轉(zhuǎn)者。你是春風(fēng)，吹綠了一座座山頭，你是陽(yáng)光，照亮了每個(gè)角落;你是燈塔，引導(dǎo)迷茫之舟馳騁知識(shí)海洋，你是紅燭，把光熱毫不吝嗇地灑向人世間;你用火炭的心情，染紅了臘梅的枝頭，燃燒了自已，給了我春的向往，一片希望的綠葉;你將書(shū)砌的冰山，飄做了雪花，花白了頭發(fā)，給了我純潔的夢(mèng)想，一雙寒風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)的翅膀;你從知識(shí)的海洋走來(lái)，手捧一掬甘泉，灑下一路汗水，滋潤(rùn)了我干渴的心田，一種孜孜以求的愿望。當(dāng)蠟炬成灰時(shí)，你就是不朽;當(dāng)蠶絲吐盡時(shí)，你將會(huì)永恒!

　　驀回首

　　串起春秋的腳步

　　我的人生

　　在你的期待的目光里

　　繼續(xù)向前

　　評(píng)語(yǔ)：

　　尊師重教，歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文作者用自然優(yōu)美的語(yǔ)言和飽含深情的筆調(diào)贊美了老師的“勤勞和光輝”的形象，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情。本文抒情自然，行文清新流暢。

描寫(xiě)老師的作文15

　　我上學(xué)已經(jīng)是第五年了，在這八年里教我的老師有許許多多，比如牛老師、于老師、王老師……而我最喜歡的就是我的體育老師——肖老師。

　　肖老師的眼睛炯炯有神，又黑又亮，上面還有一個(gè)“***”—一副高度眼鏡；似乎能看穿人的心意；一個(gè)高高的翹鼻鑲嵌在國(guó)子臉上，上面還有一個(gè)“***”—一副高度眼睛；一張大嘴，很能說(shuō)笑話；一個(gè)小平頭。帥帥的，站起來(lái)，能迷倒一大片女生呢，厲害吧！

　　肖老師不僅很帥，也很關(guān)心我們。有一次，下課鈴響了，已經(jīng)上了兩節(jié)枯燥無(wú)味的語(yǔ)文，我知道下節(jié)課上體育，高興得一蹦三尺。上課了，肖老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天給你們放假……”我們聽(tīng)到這里個(gè)個(gè)臉上都露出了兩個(gè)小酒窩，就連我們最最最……內(nèi)向的李目達(dá)也笑了。“但是，要先跑三圈。”“啊”我們異口同聲地叫了起來(lái)。可是，我們無(wú)奈，只好跑了。當(dāng)我跑到第二圈時(shí)，我的鞋帶開(kāi)了，我本想系一下鞋帶。誰(shuí)知背后的黃秋源不知道我要停下，便把我撲倒了。由于我們的跑道是用石子鋪的，所以，我那細(xì)皮嫩肉的小手便磕破了，頓時(shí)，我哭了起來(lái)。于榮跑了過(guò)來(lái)說(shuō)：

　　“孟丹陽(yáng)，你怎麼了？”“我的手被石子磕破了。”我邊說(shuō)邊給她看。“你去找老師的吧。”我來(lái)到老師身邊，“肖老師，我的手磕破了。”“怎麼樣，沒(méi)事吧！來(lái)，我看看。”“這么嚴(yán)重，來(lái)，用水沖沖，看管用嗎？可千萬(wàn)不要出血喲！”肖老師急促地說(shuō)。

　　我們來(lái)到水龍頭旁，肖老師小心翼翼地拿著我的手沖洗。一沖不要緊，可疼死我了，我哭的更厲害了。肖老師說(shuō)：“這樣不行，我們?nèi)メt(yī)務(wù)室吧！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)務(wù)室的叔叔說(shuō)：“要用棉棒蘸一下酒精，然后，把土給擠出來(lái)。”叔叔開(kāi)始給我上藥了。我咬著牙，肖老師在一旁說(shuō)道：“丹陽(yáng)，堅(jiān)持住，一會(huì)就好了。”上藥時(shí)，我使勁攥住肖老師的手。上完了，我發(fā)現(xiàn)老師的手已經(jīng)通紅了。

　　謝謝肖亮老師，我不會(huì)忘記你的。