《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思

在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思1

《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。三拍子的樂(lè)曲旋律對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，還不能很好地掌握。我采取了從杜鵑叫聲切入教學(xué)的方式進(jìn)行，并將教材中的手風(fēng)琴版本換成了管弦樂(lè)的版本進(jìn)行欣賞。（個(gè)人認(rèn)為這個(gè)版本更容易聽(tīng)出杜鵑的叫聲。我將手風(fēng)琴版本放在后面進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受不同樂(lè)器的音色魅力。）

一年級(jí)的孩子好動(dòng)，沒(méi)什么耐心。所以，在初聽(tīng)環(huán)節(jié)，我截取了第一段進(jìn)行教學(xué)：找一找，你是否聽(tīng)到了杜鵑的叫聲。如果聽(tīng)到了，和它一起來(lái)唱一唱。在孩子對(duì)音樂(lè)有初步印象后，我安排了全曲的聆聽(tīng)，并請(qǐng)學(xué)生想象：杜鵑不唱歌的時(shí)候，在干什么，用手指畫(huà)一畫(huà)它優(yōu)美的舞姿。音樂(lè)很長(zhǎng)，孩子們難免會(huì)厭倦，于是，我也與他們一起感受：輕輕晃動(dòng)身體，和他們一起畫(huà)。一些表現(xiàn)力強(qiáng)的孩子也會(huì)主動(dòng)地隨著我一起感受。我還會(huì)加上形象的語(yǔ)言，描述我所感覺(jué)的杜鵑形象：呀，杜鵑飛到那邊去啦！它轉(zhuǎn)了個(gè)圈往下飛了……有人說(shuō)，在孩子欣賞的時(shí)候，我們不能去打擾他們，不要加上語(yǔ)言的描述，應(yīng)該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂(lè)的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺(jué)得，既然要讓學(xué)生感受到，就必須引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ジ惺?。偶爾加上語(yǔ)言輔助孩子去欣賞，未嘗不可吧！

　　《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思2

《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí)，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在備課時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了功夫，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和完整性以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。我在教案的設(shè)計(jì)上意圖以音樂(lè)本身的特點(diǎn)元素為主，在語(yǔ)言的邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學(xué)生能明了教師的意圖，并能主動(dòng)參與。

《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：首先是完整聆聽(tīng)；其次是分段細(xì)聽(tīng)；最后在完整聽(tīng)，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽(tīng)的時(shí)候，我要求所有同學(xué)閉上眼睛，隨音樂(lè)的感覺(jué)自由擺動(dòng)肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)感受音樂(lè)的情緒，這樣做的教學(xué)效果非常棒，學(xué)生的注意力非常集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂(lè)課不是語(yǔ)文課，也不是其它學(xué)科，我們無(wú)須用過(guò)多的.語(yǔ)言去介紹，去講解，應(yīng)就音樂(lè)的本身去引導(dǎo)孩子聆聽(tīng)感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂(lè)課堂。

　　《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思3

我上課的內(nèi)容選擇的是三年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)欣賞課《杜鵑圓舞曲》，課后，我感慨良多，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思緒整理，現(xiàn)在談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首作品。曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。這是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谶@方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，但不易理解。

在課堂上，我首先是讓孩子們完整地聆聽(tīng)；其次是分段細(xì)聽(tīng)，并在欣賞每一樂(lè)段的過(guò)程中加入一些簡(jiǎn)單的參與，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的印象；最后在完整聽(tīng)并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生基本能夠把握。我認(rèn)為，在課堂中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

整節(jié)課上下來(lái)，我感覺(jué)，學(xué)生的積極性非常高，而且思維十分活躍，學(xué)生在聽(tīng)、想、舞中感悟了春天，找到了春天的美。通過(guò)這三段式聆聽(tīng)教學(xué)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)入了音樂(lè)的美麗殿堂。這節(jié)課，雖然有很多不足，但是基本思路與環(huán)節(jié)還是比較正確的，有人說(shuō)，在孩子欣賞的時(shí)候，我們不能去打擾他們，不要加上語(yǔ)言的描述，應(yīng)該給他們想象的空間，可是，他們真的能隨著音樂(lè)的高低變化想象到杜鵑飛上飛下的情景嗎？我不知道。我只是覺(jué)得，既然要讓學(xué)生感受到，偶爾加上語(yǔ)言輔助孩子引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p，也未嘗不可吧！

一節(jié)又一節(jié)的課，每一節(jié)都或多或少的有一些問(wèn)題，每一節(jié)課都可能有不足，每一節(jié)課都是一次進(jìn)步和學(xué)習(xí)的過(guò)程，我享受著每一節(jié)課堂，我喜歡課堂，我愿意在每一次課堂里面付出、汲取，然后慢慢成長(zhǎng)！

　　《杜鵑圓舞曲》課后優(yōu)秀教學(xué)反思4

《杜鵑圓舞曲》是挪威作曲家約納森的一首手風(fēng)琴曲。曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和迷人的氣氛。

為了讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，我采用了三段式欣賞法：第一遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒是活潑、歡快的，節(jié)奏是輕快的，聽(tīng)了讓人身心愉悅。第二遍聆聽(tīng)，我讓學(xué)生閉上眼睛，到音樂(lè)中去想象杜鵑鳥(niǎo)的活潑與靈活，為森林增添了春意，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。第三遍的反復(fù)聆聽(tīng)，我繼續(xù)讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在腦海中描繪出一副你喜歡的生機(jī)盎然的春天圖。為了讓學(xué)生更好感受音樂(lè)的美妙意境，我不僅讓學(xué)生在腦海中描繪，還讓學(xué)生拿起手中的畫(huà)筆，邊聽(tīng)音樂(lè)邊在紙上描繪出自己所想象的春天圖。頓時(shí)，許多形象生動(dòng)的春天景象展現(xiàn)在了大家的眼前。學(xué)生真實(shí)感受了春天的美。

一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)、思、畫(huà)中感悟了春天。找到了春天的美。通過(guò)這三段式聆聽(tīng)教學(xué)，學(xué)生在循序漸進(jìn)中進(jìn)入了音樂(lè)的美麗殿堂。