作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用比較和列舉數(shù)學(xué)的方法說(shuō)明一件事物。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及與我們的關(guān)系。

了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及與我們的關(guān)系。

課文運(yùn)用的說(shuō)明方法。

換角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)，深刻理解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

多種學(xué)法了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。

多媒體課件、卡片

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：看來(lái)大家都很緊張，是不是因?yàn)楹竺孀诉@么多聽(tīng)課的老師？現(xiàn)在讓我們緩解一下緊張的氣氛，誰(shuí)能把“后羿射日”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？

師：你講的十分生動(dòng)，從古至今，有關(guān)于太陽(yáng)的故事，太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，我們的生活與它息息相關(guān)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《太陽(yáng)》。（板書(shū)課題）

二、新授

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，回憶課文是從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)的？

生：特點(diǎn)、關(guān)系密切

師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握的非常好，現(xiàn)在我們以小組為單位，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式，了解并掌握說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分內(nèi)容。

生：匯報(bào)

（1）、我們小組是采用提問(wèn)的形式來(lái)學(xué)習(xí)的。

假如我是太陽(yáng)：

我離你有多遠(yuǎn)？

我有多大

你有多熱（互問(wèn)）

有人用箭射你，能射到嗎？

師：其它小組還有不同的方法嗎？

（2）、我們小組是采用畫(huà)表格的形式來(lái)學(xué)習(xí)的？

特點(diǎn)距離1.5億千米遠(yuǎn) 走3000年 坐飛機(jī)二十幾年

大小相當(dāng)于130萬(wàn)個(gè)地球

溫度表面6000度 6000*3000=18，000，000

師：非常清晰，大家看了一目了然。

（3）、我們小是用幾個(gè)字來(lái)歸納太陽(yáng)的特點(diǎn)：太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)。

師：同學(xué)們采用了不同的學(xué)習(xí)方式，掌握了太陽(yáng)的特點(diǎn)，作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，用了哪些說(shuō)明方法。

生：數(shù)字、引用、比喻、比較

師：同時(shí)也是假設(shè)的說(shuō)明方法，幫助我們?cè)O(shè)想一種情況，了解事物的特點(diǎn)。

小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了引用、數(shù)字、比喻、比較、假設(shè)把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面知識(shí)說(shuō)得很具體，給人留下了深刻的印象，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

師：同學(xué)們，你們對(duì)這一部分內(nèi)容還有不明白的問(wèn)題嗎？

生：我不明白課文開(kāi)頭為什么給我們講“后羿射日”的故事

師：誰(shuí)能告訴他。

（1）、引起我們閱讀興趣。

（2）、起過(guò)渡作用。

（3）、引起下文。

師：昨天老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，是把收集到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)介紹給同學(xué)們聽(tīng)。

小結(jié)：同學(xué)們收集的資料內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，老師非常高興，正是太陽(yáng)有這樣的特點(diǎn)，才決定了它與人類的密切關(guān)系。

師：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和我們的關(guān)系呢？同學(xué)們邊讀邊思考？

生：（1）、植物生長(zhǎng) （2）、動(dòng)物生存、繁殖的關(guān)系

（3）、與人類生活關(guān)系 （4）、與氣候的關(guān)系

（5）、太陽(yáng)與預(yù)防疾病關(guān)系

師：老師這里準(zhǔn)備了幾個(gè)卡片，請(qǐng)你們以小組為單位，用他們的口氣談一談與在太陽(yáng)的關(guān)系。

花：我是一朵美麗的花，我只有在陽(yáng)光的照射下才能光合作用，沒(méi)有太陽(yáng)，我就沒(méi)辦法發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，我就會(huì)枯萎，所以我要感謝太陽(yáng)，讓我們競(jìng)相開(kāi)放，把世界打扮得這么漂亮。

牛：我是一頭憨厚的牛，別看我平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，但是我現(xiàn)在可要站出來(lái)說(shuō)幾句公道話，我愛(ài)吃草，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有植物，那我就被餓死了，所以人需要太陽(yáng)。

人類：對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太陽(yáng)簡(jiǎn)直是太可怕了，我們就無(wú)法生存，天地都是黑的所以太陽(yáng)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了幸福，它像媽媽一樣每天給我們送來(lái)溫暖，在這里我要說(shuō)一聲：謝謝你，太陽(yáng)媽媽。

煤炭：我是埋在地下的煤炭，看起來(lái)我好像跟太陽(yáng)沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)了太陽(yáng)也是不能產(chǎn)生的，因?yàn)槲沂沁h(yuǎn)古時(shí)代的植物埋在地層下變成的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，當(dāng)然也就沒(méi)有我們。

病菌：我是病菌，我怕太陽(yáng)，太陽(yáng)殺了我們很多兄弟，如果沒(méi)有太陽(yáng)，我就可以胡作非為，大量繁殖，把一切有生命的東西消滅掉，我們就可以控制整個(gè)世界了，太陽(yáng)是我的仇人，我不需要太陽(yáng)。

小結(jié)：剛才同學(xué)們分別匯報(bào)了太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活的關(guān)系，說(shuō)的真好，現(xiàn)在你們把卡片還給老師。

師：是啊！人類生存離不開(kāi)太陽(yáng)，讓我們牢牢記住太陽(yáng)的作用吧？讓我們有感情的齊讀課文最后一自然段。

師：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界（板書(shū)）

師：現(xiàn)在老師想問(wèn)大家，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：

（1）、學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。

（2）、我知道了太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。

（3）、學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法。

師：現(xiàn)在你能運(yùn)用作比較或列舉數(shù)字的方法，口頭說(shuō)明一件事物嗎？

生：

總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。人類對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)，希望在將來(lái)，同學(xué)們能揭開(kāi)這些奧秘。

三、布置作業(yè)

1、把太陽(yáng)的知識(shí)介紹給你父母聽(tīng)。

2、思考性作業(yè)：假如沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣？

我們將在本單元的口語(yǔ)交際課上互相交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)

特點(diǎn) 大

熱

花 牛

關(guān)系 天氣 煤炭

病菌 人

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的興趣。

墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

一、集中活動(dòng)

1、帶領(lǐng)幼兒到室外觀察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？

2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的溫暖

3、戶外聚光實(shí)驗(yàn)：放大鏡在陽(yáng)光照射下，慢慢向上或向下調(diào)整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看到底會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

二、討論活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒將自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)介紹給大家。

2、討論太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。

3、小結(jié)：如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物便無(wú)法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無(wú)法生存，所以動(dòng)物也需要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開(kāi)太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。

4、介紹太陽(yáng)能用具，鼓勵(lì)幼兒思考，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。

三、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽(yáng)》

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。

：幼兒用畫(huà)紙、范例、筆

一、談話引出課題。

師：太陽(yáng)每天第一個(gè)起身工作，給大家?guī)?lái)光明。它辛不辛苦啊?

二、師邊說(shuō)邊示范。（重點(diǎn)：重疊）

師：太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說(shuō)：我來(lái)背太陽(yáng)吧！（畫(huà)上一房子），可是太陽(yáng)那么大，一幢房子背得動(dòng)嗎?于是兩幢、三幢、一幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象）

（討論一）咦，怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動(dòng)太陽(yáng)，第四幢房子也來(lái)了（教師示范）它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽(yáng)，第五、第六幢房子來(lái)了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來(lái)?

（討論二）房子背太陽(yáng)走了一整天，被大樹(shù)看見(jiàn)了，大樹(shù)說(shuō)：“第二天讓我們來(lái)背吧！”那幾棵大樹(shù)才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢?

教師小結(jié)。“一年365天，需要許許多多的朋友來(lái)背太陽(yáng)。現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說(shuō)過(guò)的朋友來(lái)背太陽(yáng)，把它們背太陽(yáng)的樣子畫(huà)下來(lái)吧。

三、幼兒想象作畫(huà)，教師根據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

教師根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說(shuō)說(shuō)。

五、小結(jié)后幼兒上色。

師：太陽(yáng)非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

六、結(jié)束課題。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。

3、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

圖片：

1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

一、談話，引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟五號(hào)上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢?

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢?

3、太陽(yáng)只有一個(gè)，每天清早，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地，給大家?guī)?lái)光明，傍晚，人們開(kāi)始上班回家，那太陽(yáng)到哪里去了呢? （太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）

二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦，怎么只有一半呢?這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢?（教師順著輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論）看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng)，這兩棵樹(shù)站在哪里?能不能和前面的樹(shù)拉起手來(lái)呢?

4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法?（教師出示畫(huà)好的畫(huà)）

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天，被房子看見(jiàn)了，房子說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧。""幾幢房子怎么背得動(dòng)呢?

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢?

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。

2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

在以后活動(dòng)中值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。平時(shí)注重對(duì)幼兒線條練習(xí)及色彩搭配的指導(dǎo)。增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平時(shí)一點(diǎn)一滴做起。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎折。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受優(yōu)美的語(yǔ)言，展開(kāi)想像。

激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫5個(gè)生字。

觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

自主、合作、探究

課件、生字卡、太陽(yáng)圖片

一課時(shí)

今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

教師板書(shū)“日”字。小朋友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書(shū)課題。誰(shuí)會(huì)讀？你們喜歡它嗎？為什么？

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫(huà)出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見(jiàn)面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的；

太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的；

太陽(yáng)是被雄雞叫出來(lái)的；

太陽(yáng)是被鳥(niǎo)聲鬧出來(lái)的。

5、出示方格里的生字。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住哪個(gè)字？

1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來(lái)。認(rèn)識(shí)“；”。現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請(qǐng)大家出主意，我們可以怎樣來(lái)讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來(lái)？（感受太陽(yáng)升起帶來(lái)的快樂(lè)。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來(lái)？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

8、出示最后一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么？）

9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來(lái)。

10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧！（見(jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們?cè)谒木€格的位置，你覺(jué)得寫這四個(gè)字應(yīng)提醒小朋友注意什么？教師范寫。

3、教師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問(wèn)難。

（1）出示畫(huà)有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰(shuí)嗎？（它是太陽(yáng)公公）

（3）板書(shū)課題

（4） 你們有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)它嗎？

生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：太陽(yáng)公公，你有多大年紀(jì)了？

生：太陽(yáng)公公，你有多熱？

生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下去，能不能改變路線呢？

（5）同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫(huà)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

2．學(xué)生按要求自讀。

3．匯報(bào)交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（3）說(shuō)一說(shuō)課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。

（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說(shuō)得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來(lái)深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。

1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

（遠(yuǎn)、大、熱）

2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的？自己解決不了的疑難問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。

3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說(shuō)清楚，運(yùn)用了哪些方法？

生：“太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。

生：“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

②通過(guò)讀第1自然段，你還有哪些不懂的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

生：第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，可開(kāi)頭卻先講了一個(gè)古代傳說(shuō)，我不明白作者為什么要這樣寫？

師：誰(shuí)能對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解）

教師點(diǎn)撥：課文開(kāi)頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問(wèn)題，由教師提問(wèn)）

（“其實(shí)”，表示下面要說(shuō)的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

教師：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語(yǔ)氣，而用反問(wèn)的語(yǔ)調(diào)呢？（用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說(shuō)出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽(yáng)很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，這是拿地球與太陽(yáng)作比較，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明，突出太陽(yáng)體積之大。

“只有一個(gè)盤子那么大”，是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說(shuō)明方法。

“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來(lái)。

“太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)充分說(shuō)明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。

5．小結(jié)

（1）視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)

作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

6．扮演太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》，把太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。

課文的l－3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？

1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說(shuō)明的。

（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問(wèn)題試著自己解決，自己解決不了的問(wèn)題在書(shū)上做上標(biāo)記。）

2．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（1）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來(lái)講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：“如果有了太陽(yáng)……、如果沒(méi)有太陽(yáng)……”

太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的。

②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過(guò)云、雨、雪、風(fēng)的形成來(lái)說(shuō)明的。

③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來(lái)說(shuō)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來(lái)說(shuō)明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的”。這是從正面說(shuō)。

第二句“如果沒(méi)有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說(shuō)。

在從正反兩個(gè)方面說(shuō)的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛(ài)，體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。

（3）研討：太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛(ài)世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

4．朗讀4－8自然段。

5．扮演太陽(yáng)，練說(shuō)《太陽(yáng)的自述》。

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng)，介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

（2）小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。

（3）班上展示說(shuō)。

1．指名朗讀全文。

2．總結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來(lái)具體講的。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明事物的方法。

1．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書(shū)寫。

3．讀寫詞語(yǔ)。

練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

1．背誦自己喜歡的段落。

2．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說(shuō)明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過(guò)書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過(guò)自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。

收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個(gè)專題。如，“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，出一期手抄報(bào)或黑板報(bào)、墻報(bào)。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

4、了解課文中說(shuō)明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最后一段。

1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類的密切關(guān)系。

2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。

自制課件

：2課時(shí)

一、激趣引入

1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。（板書(shū)：太陽(yáng)）

2、現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈）

3、面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問(wèn)。

4、教師將問(wèn)題分類概括。

二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示詞語(yǔ)，指名開(kāi)火車讀

攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計(jì)

殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

3、說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了剛才提出的哪些問(wèn)題？指名說(shuō)。（遠(yuǎn)、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系，下面我們先來(lái)看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法

1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫(huà)。（教師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？）

2、請(qǐng)同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣寫太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。

①交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：

a.學(xué)生看屏幕填空：

太陽(yáng)離我們有（ ）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機(jī)也要（ ）年。

b.問(wèn)：括號(hào)里填的都是什么？（數(shù)字）（板書(shū)：列數(shù)字）

寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說(shuō)明方法。

②交流大、熱的特點(diǎn)：

a.我們天天生活在地球上，你感覺(jué)地球大嗎？

b.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數(shù)字）

c.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

d.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）

e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們?cè)谡f(shuō)明事物時(shí)也要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系

1、課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們關(guān)系密切？

出示：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來(lái)的。）

3、默讀47自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

4、學(xué)生交流、匯報(bào)。

①太陽(yáng)與人類的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。

②太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說(shuō)明的：有了太陽(yáng)，如沒(méi)有太陽(yáng)

③太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說(shuō)明的

④第五、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

⑤太陽(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

5、大屏幕顯示世界美麗可愛(ài)的畫(huà)面。 （由此可以看出：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。）

6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

五、課外拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清楚。

2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說(shuō)，教師加以點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21.太 陽(yáng)

遠(yuǎn)、大、熱

關(guān)系密切

太陽(yáng) 地球

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的`過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”。

1、活動(dòng)前已開(kāi)展半日活動(dòng)《太陽(yáng)》，感知在溫暖的陽(yáng)光下的感覺(jué)。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫(huà)有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫(huà)面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個(gè)。

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（出示字卡“小兔子”）對(duì)，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽(yáng)”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽(yáng)，如果我找錯(cuò)了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面，讓幼兒與故事互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽(tīng)說(shuō)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說(shuō)：我找到了找到了，這就是太陽(yáng)

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點(diǎn)告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：不，這是兩盞紅燈籠）這時(shí)媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”小兔子來(lái)到屋子外面……，以下三個(gè)畫(huà)面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動(dòng)，幫助幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？”請(qǐng)幼兒幫助小兔子說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。

我終于找到了太陽(yáng)，謝謝寶寶們，下面就請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)故事。

5、提問(wèn)。

（1）小兔子第一次找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢！”）。

（2）來(lái)又找到了什么？（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)“這是三個(gè)大蘿卜、紅氣球”。

（3）兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

（4）你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪兒能找到它？在太陽(yáng)下有什么感覺(jué)呢？

（5）引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、帶領(lǐng)幼兒到太陽(yáng)下游戲。

《太陽(yáng)》的教案設(shè)計(jì)及反思 《太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術(shù)活動(dòng)了，他們喜歡把看到的動(dòng)畫(huà)形象畫(huà)下來(lái)，他們喜歡請(qǐng)同伴當(dāng)模特，為好朋友畫(huà)像，他們喜歡用五彩的顏色描繪心中的夢(mèng)想，他們喜歡……這些都表明，大班的孩子已經(jīng)具備了一定的構(gòu)圖、造型能力，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)充滿了濃厚的興趣。

《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟蒙教育，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。當(dāng)孩子們能夠饒有興趣地描繪周圍生活的時(shí)候，我們有意識(shí)地拓寬孩子的觀察視野，把一些中外名家、名師的繪畫(huà)大作引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫(huà)大師的作品色彩鮮艷、畫(huà)面清晰、生動(dòng)活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳舞》（圖片附后），他用明亮的色彩、有趣的圖形符號(hào)向孩子們展現(xiàn)了一副生動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面，可以引起孩子們的視覺(jué)共鳴，讓孩子在色彩和造型上得到啟迪，從而為孩子開(kāi)啟更為寬廣的繪畫(huà)之路。

1、通過(guò)欣賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著模仿作品中的圖形符號(hào)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。

2、在默畫(huà)、比畫(huà)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)《太陽(yáng)也跳舞》在造型、用色上的特點(diǎn)。

3、在欣賞的過(guò)程中能手腦并用，樂(lè)意表達(dá)，樂(lè)意創(chuàng)作。

4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

ppt，幼兒繪畫(huà)工具。

一、默畫(huà)，初步欣賞作品。

1、快速欣賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)也跳舞》，體驗(yàn)名畫(huà)帶給自己的視覺(jué)沖擊力。

提問(wèn)：看到這幅畫(huà)的第一眼你記住了什么?

2、再次欣賞作品，初步感受作品的形美、色美。

提問(wèn)：畫(huà)里都有什么?（色彩、圖案、線條）

畫(huà)里的造型像什么?

3、幫畫(huà)起名。

提問(wèn)：你想幫這幅畫(huà)起個(gè)什么名字?為什么?

介紹畫(huà)家給這幅畫(huà)的命名。

4、情感體驗(yàn)。

提問(wèn)：看了這幅畫(huà)，心里有什么感覺(jué)?心情是什么樣的?

5、默畫(huà)，幼兒把自己印象深刻的畫(huà)面展示在紙上。

二、比畫(huà)，感受作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、展示孩子的作品，和畫(huà)家的畫(huà)比一比。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

有什么不一樣?

通過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、色彩上的特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)這幅畫(huà)的理解。

2、介紹畫(huà)家，初步理解抽象畫(huà)的含義。

3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫(huà)，按照米羅作品的特點(diǎn)，幼兒試著模仿作品中的圖形符號(hào)豐富畫(huà)面。

以往的美術(shù)欣賞活動(dòng)，我們習(xí)慣于讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，形式很單一，感覺(jué)孩子的興趣也不濃厚。因此，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了默畫(huà)--比畫(huà)--添畫(huà)三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動(dòng)靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，把教育目標(biāo)分解成可以具體實(shí)施的一個(gè)個(gè)教育行為，寓教于樂(lè)，效果還是挺不錯(cuò)的。

這一完整的教學(xué)流程，在具體實(shí)施的時(shí)候也進(jìn)行了進(jìn)一步的整合，比如，活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的感受，把所看、所想能流暢的表述；活動(dòng)中尤其注重細(xì)致觀察能力的培養(yǎng)，觀察色彩，觀察造型，等等。