最新教學(xué)管理方案管理

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最新教學(xué)管理方案管理

方案是指為解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而制定的一系列步驟和措施。通過制定方案，我們可以有條不紊地進(jìn)行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)管理方案管理篇一

在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn)，取得了一系列令人矚目的.業(yè)績。

當(dāng)前將更為關(guān)鍵，學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài)，面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，制訂計劃，完善制度等等。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo)，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深入有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，為把我校建成為巴蜀名校而努力。

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理，增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作。

3、以課改為核心，立足課堂，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高我校教師授課水平。

4、努力做好各級科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，積極開展新課題的研究。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。

7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。

8、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對話，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。

9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。

11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

高三各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列；高一、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中，我校應(yīng)力爭占80%以上，各學(xué)科成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置；初一、二年級各學(xué)科合格率、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平，。

2、教師培養(yǎng)目標(biāo)：加強(qiáng)對新上崗青年教師的管理、輔導(dǎo)，使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī)、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)對青年教師的輔導(dǎo)、培訓(xùn)，組織開展校本教研活動；力爭能多培養(yǎng)出市縣級的能手和學(xué)科帶頭人。

3、教師教學(xué)考核目標(biāo)：研究課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念，撰寫教學(xué)心得；承擔(dān)教研課、公開課；青年教師制作教學(xué)課件。

4、學(xué)生競賽目標(biāo)：切實(shí)做好培優(yōu)工作，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo)，組織語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，力爭在各級各類的比賽中獲的好的成績。

5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作，教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級做好階段性目標(biāo)檢測、分析、反饋。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，發(fā)揮集體的智慧，團(tuán)隊的精神。

（一）確立德育目標(biāo)，全面實(shí)施德育工程

要讓每個學(xué)生成為“文明、守紀(jì)、會學(xué)、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo)，以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn)。對學(xué)生的評價，不唯分?jǐn)?shù)，而是多層次，多角度的綜合評價各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo)，實(shí)施多維評價，確保德育工作的有效性、實(shí)踐性。

（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動（筆試、說課、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動。各教研組分學(xué)科進(jìn)行，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念、教育行為。

（三）狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，努力開齊課程，開足課時，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在德、智、美、勞等方面都得到全面的發(fā)展。

2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理?！督虒W(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教**轉(zhuǎn)情況；查：教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。

4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。

5、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進(jìn)行教學(xué)研究。把隨堂交流課活動經(jīng)常化、制度化，通過活動，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（四）加強(qiáng)目標(biāo)管理，建立質(zhì)量臺帳。

確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，目標(biāo)分解到班，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測，各班級各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺帳，實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理，促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在基礎(chǔ)年級，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級抓診斷考試、月考、單元檢測、周練等，每次檢測后，都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，積極發(fā)揮考試的評價與診斷功能。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣。開展形式多樣的常規(guī)教育活動來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200～300鋼筆字；每周寫一篇周記；每日記三個英語單詞；每日要讀一篇好文章。

（六）加強(qiáng)教研科研，開展課題研究。

1、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機(jī)構(gòu)，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量。

2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。

（1）讓一些年輕教師參加縣級以上教學(xué)研討活動，并在他們返校后，及時組織教師聽取匯報、觀摩，既可讓最新的、最前沿的課改理念在校園傳播，同時也可鍛煉他們的能力。

（2）集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間或各備課組集體備課時間，針對教育教學(xué)中遇到的主要問題，有針對性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí)，以更新教師的教育觀念，提高教學(xué)水平。

（3）積極探究“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，組織全體教師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行研討、實(shí)踐，使教師們真正認(rèn)識到一堂好課，不在于它有條不紊，不在于它流暢順達(dá)，而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，有效地提高課堂教學(xué)效率。

3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。確定不同年級的側(cè)重點(diǎn)，如高一、初一起始年級著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；高二、初二年級重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三、初三年級側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)技巧等。

4、積極開展課題研究。以教師在教學(xué)中所面對的各種具體問題為研究對象，積極開展課題研究，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。

（七）抓好體育衛(wèi)生工作。

認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動時間。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動隊的訓(xùn)練，嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評價方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各年級的健康教育課時保證，要克服硬件困難，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。

（八）積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室的作用。

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。

總之，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、用心經(jīng)營的精神狀態(tài)，開拓進(jìn)取，再創(chuàng)佳績，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平！

教學(xué)管理方案管理篇二

組長：涂容波

副組長：張新民。負(fù)責(zé)武術(shù)教學(xué)及比賽的組織、協(xié)調(diào)、教研和考核工作。

1、組織本班學(xué)生按時參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。

2、主動做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。

3、主動做好學(xué)生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。

4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5、協(xié)助教練出色地完成各級交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。

6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。

1、制訂計劃：武術(shù)教學(xué)要有長打算，短安排，三至六年級要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個較為完整的系列。每學(xué)期按照這個系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計劃。

2、保證訓(xùn)練時間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對參賽學(xué)生每天早上提前一小時，下午其它班放學(xué)后推遲一小時。雙休日訓(xùn)練時間每位學(xué)生必須保證7小時，其它情況另定。

3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場地，檢查場地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時間會客、購物、談天看書看報等。

4、組織比賽和表演。平時注意比賽隊伍的培養(yǎng)及表演中的高難動作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動。

2、平時學(xué)校通過聽課、查班、訪問、座談、抽查等方式，隨時了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。

3、學(xué)期結(jié)束前，對武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績納入教練期末工作考核。平時考核占40％，期末考核占60％，各級競賽獲獎單獨(dú)計獎。

4、學(xué)生訓(xùn)練時的出勤率和訓(xùn)練成績，一是納入班主任活動課成績，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。

教學(xué)管理方案管理篇三

【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對本章整體的思考。回歸到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。

3、聚焦集體備課主要問題。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會更為有效？做系統(tǒng)的思考，從總體上設(shè)計引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué)，如何定位和把握？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動能夠體驗(yàn)，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計例題？應(yīng)用勾股定理時，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用。

4、評課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。

【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個體—集體—個體”三輪備課形式為主的教研活動。通過這三輪備課，教師把個體的隱性知識轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉(zhuǎn)化為個體的實(shí)踐智慧。

【主要優(yōu)點(diǎn)】

集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見、集思廣益，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)效果。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課，可以彌補(bǔ)個人教育智慧、知識的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。有利于教師的揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。

【存在問題】

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

【整改建議】

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工，確定每個人的備課重點(diǎn)，有備而行。教師運(yùn)用個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從發(fā)揮個人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設(shè)想，但不免也有個人的局限性。

2、確定主備人和中心發(fā)言人，引領(lǐng)集體備課活動順利進(jìn)行。備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發(fā)揮集體的智慧，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對傳統(tǒng)的觀念的個人的局限性進(jìn)行大膽的批評。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn)，群體與個人的相互交鋒，對話和理解的過程。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個性化特征。

【集體備課的特點(diǎn)】

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會在真情的涌動下回歸生命發(fā)展的自然。

2、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的主人，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3、集體備課要設(shè)計彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性，要顧及學(xué)生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；教學(xué)設(shè)計重全程關(guān)聯(lián)式策劃，重從何處開始，如何推進(jìn)，怎樣轉(zhuǎn)折等。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

4、集體備課是集體智慧的結(jié)晶。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對本校教師、學(xué)生和教材的充分考量和把握，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn)，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵，在自主參與中提升質(zhì)量，共享共贏。每個人都是參與者、合作者，而不是成果的享受者。就某部分而言，我是中心發(fā)言人，就另一部分而言，我又是積極的思考者、討論者。

【教學(xué)管理】

1、堅持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅持走出去，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理篇四

１、結(jié)合本課程，請梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想。

現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級下冊第十八章《勾股定理。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作與思考的過程，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1、對本章整體的思考?；貧w到對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究，對三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2、對本次備課總體目標(biāo)的具體定位。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。

4、評課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評點(diǎn)；三是教研組長總結(jié)。

校本研修中的備課堅持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動手操作的活動體驗(yàn)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析，同時也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想。

請結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議。

集體備課，對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化。三是集體備課主體錯位。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”。

3、在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的'教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課，使教案具有個性化特征。

3、在校本研修中，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

從備課的功能上看，單憑單個教師俱的力量是不夠的，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成。

1、堅持與時俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、堅持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體，搭建教師展示舞臺，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3、堅持走出去，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索，提高備課的實(shí)效性。

教學(xué)管理方案管理篇五

在上級各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗、全力奉獻(xiàn)，取得了一系列令人矚目的業(yè)績。

3、以課改為核心，立足課堂，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高我校教師授課水平。

4、努力做好各級科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，積極開展新課題的研究。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展。

7、重視體、衛(wèi)、音、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校特色。

9、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動的質(zhì)量，抓好各年級學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

10、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究。

11、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系，加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理。《教學(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》、《教學(xué)常規(guī)檢查、督查工作意見》、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展，從微觀上確保授課計劃、備課、上課、作業(yè)與批改、考試成績評定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

3、堅持“巡、查、問、聽”的常規(guī)督查制度。巡：各年級值班人員和教導(dǎo)處每天堅持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教轉(zhuǎn)情況；查：教導(dǎo)處、年級組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備、教、改、輔、考、研等各個環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況，一月一考評；問：向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查，聽取他們對老師的評價與建議，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評；聽：堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課制，及時了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。

4、堅持抓好學(xué)校、年級組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制。

2、開展各種形式，不同層次的校本培訓(xùn)。

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、圖書室、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所。

教學(xué)管理方案管理篇六

高效教學(xué)效率，促進(jìn)人更好的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對教師和學(xué)生的'管理上。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量。可以這么說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。

因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?，質(zhì)量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際情況，特此制定了本方案。

1、業(yè)已達(dá)成的方面

（1）整體教學(xué)步驟都較清楚，從復(fù)習(xí)、引入新課、教授新課、練習(xí)鞏固、檢查反饋、課堂小潔、拓展思考、作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。

（2）教師基本上都設(shè)計好板書。

（3）許多教師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實(shí)物等教具。

（4）部分教師設(shè)計了教法，如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。

（5）部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

2、存在的主要問題

（1）有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計的要求。

（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時間，學(xué)生感覺枯燥無味。

（3）學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?！币虼耍覀儜?yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。

近期，擬確定以下兩方面的具體目標(biāo)：

（1）改進(jìn)師生角色分配

當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，向?qū)W生提供充分體驗(yàn)教學(xué)活動的機(jī)會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）改進(jìn)課堂時間分配

要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程，是學(xué)生動口、動腦、動手的過程，通過各種實(shí)踐活動，學(xué)生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時間分配給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間去實(shí)踐。

2、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

第二階段：提高階段

本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。

此工作可由部分教師先行一步，進(jìn)行研究，一年以后全校全面推開。

第三階段：深入階段

本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計創(chuàng)新；2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新；3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新；4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新。

此工作可與第二階段同步開展。

將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。

考慮將本校教案設(shè)計的格式作如下改進(jìn)：

第一步：改進(jìn)教案的設(shè)計形式與教案評價標(biāo)準(zhǔn)；

第二步：優(yōu)秀教案評比與展示；

第三步：新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測；

第四步：優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。

1、學(xué)生活動（主體活動）形式的一般設(shè)計舉例：

（1）以本為本，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學(xué)生使用教材；

（2）巧設(shè)提問（注意問題的質(zhì)量，多設(shè)計一些分析、探索性的問題）；

（3）學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動；

（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；

（5）演講；

（6）演繹課本劇、模擬法庭等；

（7）練習(xí)與操作（指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合）；

（8）分組討論、練習(xí)與組織競賽；

（9）試誤法（未經(jīng)教師講授的新課，先由學(xué)生嘗試，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；

（10）實(shí)施案例教學(xué)法時，由學(xué)生自找案例與自我分析；

（11）自學(xué)指導(dǎo)（教師預(yù)先出示自學(xué)提綱）；

（12）實(shí)習(xí)、實(shí)踐、考察等活動及總結(jié)匯報；

（13）學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑；

（15）學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記；

（16）練習(xí)、作業(yè)（包括作品、產(chǎn)品等）的自評與互評；

（17）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；

（18）開展課堂評教活動；

（19）學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案；

（20）學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2、電腦操作課的設(shè)計建議、、實(shí)行分組管理

（2）教師指名（根據(jù)練習(xí)的難易程度）抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果（上臺操作）；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測）。

3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計建議：

（1）督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)；

（3）注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；

（4）注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性；

（5）注意練習(xí)題的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

教學(xué)管理方案管理篇七

一對一教育是目前較為先進(jìn)的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在很多教育機(jī)構(gòu)都有一對一教育課程，但是并不是都有較為完善的管理制度。太原京翰教育擁有更為先進(jìn)的一對一教育的教學(xué)理念，并制定了更加專業(yè)的一對一教育的管理制度，從而更好的改善了一對一教育的教學(xué)方式，幫助了更多的孩子改進(jìn)了他的學(xué)習(xí)方法，并有效地提高了他的學(xué)習(xí)成績。

太原京翰教育一對一教育的管理制度有哪些：一，檔案資料完善

一對一教育是需要根據(jù)孩子的具體情況，去安排相應(yīng)的輔導(dǎo)時間，以及輔導(dǎo)內(nèi)容的。因此，每個孩子來我們太原京翰教育報名一對一課程時，我們的客服人員都為孩子做一份學(xué)前測試。之后我們的專業(yè)老師會根據(jù)孩子的測試，并與家長對接好相應(yīng)的時間，并與家長交流孩子的一些基本情況，做好評估后才會給孩子安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程。

太原京翰教育一對一教育的專業(yè)老師會在每次上課前，根據(jù)孩子的情況做好備課記錄,補(bǔ)習(xí)之后會記錄下較為詳細(xì)的教學(xué)情況，并且會階段性的為孩子做評估。這樣才能為孩子制定出更為合適的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

二，備課內(nèi)容更有針對性一對一教育初次備課，是根據(jù)孩子測試的情況，以及與父母交談后，根據(jù)孩子的性格和喜好，制定出更容易讓孩子感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后教學(xué)老師會根據(jù)孩子的教學(xué)情況，不斷的進(jìn)行評估與改善，從而更好的提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

一對一教育的備課資料，是根據(jù)每個孩子的不同情況去制定的，從而能夠更好的保證一對一教學(xué)的私人定制性，這樣才能更好的為孩子提高學(xué)習(xí)效率。

三，教課時對老師要求也比較的嚴(yán)格

一對一教育的老師是不允許上課時做與教學(xué)無關(guān)的事情；不能上課時對孩子進(jìn)行暴力教學(xué)；不能用電子器材臨時的去安排課程內(nèi)容；不能比孩子遲到教學(xué)區(qū)；不能大聲的對孩子說話。

四，定期的去為孩子進(jìn)行測試

這里的測試是根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的具體情況去制定，一對一教育的專業(yè)老師會根據(jù)測試結(jié)果，對孩子進(jìn)行新一輪的評估，從而更好地提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

五，要經(jīng)常與家長交流

一對一教育是為每個孩子定制的教學(xué)方法，因此孩子的生活情況也是需要跟進(jìn)的。太原京翰教育的專業(yè)老師會經(jīng)常的與家長交流，也會經(jīng)常的與孩子進(jìn)行單獨(dú)交流，從而更好的去了解孩子的生活，并幫助孩子解決生活上的困惑，以提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

以上就是太原京翰教育根據(jù)較為先進(jìn)的一對一教育的教學(xué)理念，制定出的較為完善的一對一教育的管理制度，從而更好的提高一對一教育的教學(xué)質(zhì)量，來更好的幫助孩子提高他的學(xué)習(xí)成績。

教學(xué)管理方案管理篇八

為了凸現(xiàn)教學(xué)在學(xué)校工作中的中心位置，充分開辟促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主渠道，真正確立學(xué)生的主體地位，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，有效把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提升教學(xué)管理的品位，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有力保證溝馬中學(xué)步入學(xué)科和諧的發(fā)展軌道。特制訂本方案。

1、教師課前要充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和個性差異，按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃的安排，積極地確定課題目標(biāo)、課時目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。目標(biāo)要明確具體，要體現(xiàn)知識和能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。

2、堅持集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課時間必須排入課表，要提前一周進(jìn)行，在個人吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，做完配套練習(xí)的前提下，主備人按發(fā)放的備課提綱說課，再共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)方法和手段、學(xué)法指導(dǎo)、課堂活動等。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一作業(yè)、練習(xí)。在集體備課的基礎(chǔ)上，所有教師都要進(jìn)行二次備課，根據(jù)班情進(jìn)行個體思考，寫好課堂教學(xué)詳案。不得生搬硬套他人教案。

3、要認(rèn)真準(zhǔn)備好課堂使用的資料、教具、投影、小黑板、課件、實(shí)驗(yàn)器材和其它物品。

4、堅持布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為先學(xué)后教作好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生的預(yù)習(xí)、自學(xué)要有明確的要求，最好要有預(yù)習(xí)、自學(xué)提綱，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

5、教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生掌握知識、形成技能的心理過程和認(rèn)知規(guī)律，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

6、教師在課堂上要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，激勵學(xué)生主動積極地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要培植學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力，要尊重學(xué)生人格，不體罰和變相體罰學(xué)生，不心罰學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不得剝奪學(xué)生的聽課權(quán)，實(shí)驗(yàn)操作權(quán)，活動參與權(quán)。

7、課堂上要體現(xiàn)因材施教、分類指導(dǎo)的原則。尊重學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生特長，為不同層次的學(xué)生發(fā)展提供廣闊的空間。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的彈性；根據(jù)學(xué)生智力發(fā)展水平的差異，對照教學(xué)目標(biāo)提出多級的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同層級和難度的問題對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

8、教者上課要充滿活力和激情，要調(diào)動一切積極因素，主動營造生動活潑、民主和諧的教學(xué)氛圍，建立平等、互敬的師生關(guān)系，開展啟發(fā)式和討論式教學(xué)，有機(jī)組織課堂學(xué)習(xí)活動，有效運(yùn)用“四人學(xué)習(xí)小組”，搭建合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)造多向交流的活動方式。

9、教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的思維過程和知識的生成、發(fā)展過程，要安排充分的時間讓學(xué)生去“思”、去“悟”，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去“合作”、去“探究”，適時點(diǎn)撥、啟發(fā)，要加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系和跨學(xué)科知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力和跨學(xué)科綜合能力。

10、課堂訓(xùn)練要精，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有典型性的題目，讓學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，及時搜集真實(shí)有效的反饋信息，促進(jìn)學(xué)生及時鞏固，形成技能；課后作業(yè)應(yīng)形成多樣、分層要求，難易適度，份量適中，促進(jìn)每個學(xué)生各個所得，課后作業(yè)時間原則上不超過20分鐘。

11、注重教學(xué)信息的反饋與矯正。教師要關(guān)注到每個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)的效果，及時檢測學(xué)生對新知識的掌握情況，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑以擴(kuò)大反饋面，及時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度，以學(xué)定教。

12、課堂小結(jié)，要盡量提示學(xué)生來完成，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，疏理教學(xué)內(nèi)容，揭示規(guī)律，指導(dǎo)方法。

13、課堂語言要準(zhǔn)確、精煉、生動、易懂，抑揚(yáng)頓挫，課堂設(shè)問要精當(dāng)富有啟發(fā)性，學(xué)生回答后應(yīng)及時點(diǎn)撥評價，給予激勵，要運(yùn)用普通話教學(xué)，教學(xué)儀表端莊大方。

14、充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。要熟練使用常規(guī)教學(xué)設(shè)備，要會制作多媒體課件，并能用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的教學(xué)容量和效益。

15、認(rèn)真組織教學(xué)，嚴(yán)格課堂管理。教師要將組織教學(xué)貫穿課堂教學(xué)的始終，理智、機(jī)智地處理課堂中的突發(fā)事件，保證正常的教學(xué)秩序不受干擾。

16、及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和其它同志的教學(xué)建議，認(rèn)真分析教與學(xué)的情況，反思課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的有效性、合理性、科學(xué)性，反思課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，寫好教后感。

1、政治學(xué)科的教學(xué)要充分發(fā)揮思想政治課的德育功能，要闡明觀點(diǎn)，理清脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，材料的選擇要源于生活，要富有思想性、典型性、代表性、教育性，要有機(jī)創(chuàng)設(shè)師生互動的環(huán)境。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生熱愛生活、學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存。

教學(xué)管理方案管理篇九

為維護(hù)一對一教學(xué)工作正常有序進(jìn)行,保障一對一教學(xué)效果，建立高效率的一對一教學(xué)課堂,現(xiàn)將一對一教師教學(xué)工作作如下規(guī)范:

一、建立學(xué)員檔案

一對一學(xué)生報班，須先進(jìn)行測試，由咨詢師建立學(xué)生基本信息資料，裝入檔案袋，要做到一生一案，后期管理內(nèi)容由上課老師完成，內(nèi)容有：教學(xué)措施，教學(xué)情況，考試情況，階段分析等。咨詢師建立基本檔案，教師建立教學(xué)服務(wù)檔案，點(diǎn)長統(tǒng)一管理。

下列情形視為不合格：一對一教學(xué)未建立學(xué)員檔案，均視為不合格教學(xué)；有基本信息，但無詳細(xì)過程評價。

二、備課制度：

上課老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身定制制訂授課教案，有針對性地確定教學(xué)內(nèi)容、難度、廣度和深度，確保學(xué)生教案、課后練習(xí)、測驗(yàn)等有針對性。要求：教師每次課結(jié)束后提前下發(fā)下次課教案給學(xué)生預(yù)習(xí)。備課實(shí)施一生一案，不得出現(xiàn)雷同教案，均采用電子稿，或復(fù)印稿。教學(xué)對象、教學(xué)知識點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)、評價等均詳細(xì)寫出。課前教師要將教案交由主管簽字確認(rèn)。課后教師要交由學(xué)生及家長簽字確認(rèn)，以教學(xué)痕跡來體現(xiàn)服務(wù)承諾。

下列情形視為不合格：一對一教學(xué)無獨(dú)立的針對性教案，無學(xué)員個性分析的教案，不提前下發(fā)教案。

三、上課制度：

1、一對一教學(xué)原則在任課教師辦公桌上進(jìn)行教學(xué)。

2、課前五分鐘，任課教師確保整理好個人及辦公位置衛(wèi)生。

3、教師打水及上廁所在上課前完成。提前五分鐘在教學(xué)區(qū)微笑等候?qū)W生。

4、在辦公位上課時要低音教學(xué)，上課不得采用電腦上課。

5、上課時不得作與本課教學(xué)無關(guān)的事情（例：撥打手機(jī)發(fā)短信，玩游戲、看電影、聊qq、嚼口香糖、抽煙、隨意出入，看其它書籍，講閑話）

有以上情形視為不合格：教備分離，沒有計劃和目標(biāo)，詢問要我今天講什么內(nèi)容。

四、階段測試

定期對一對一學(xué)員進(jìn)行階段測試，實(shí)施一章節(jié)一測驗(yàn)，一階段一考試，由教學(xué)點(diǎn)長對該點(diǎn)所有學(xué)員進(jìn)行階段測評，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并提出下一步目標(biāo)和方略。并將成績注冊，反饋上課老師。

有以上情形視為不合格：連續(xù)二次測試成績大幅度下降，學(xué)校單元測驗(yàn)分?jǐn)?shù)大幅度下降。

五、課后服務(wù)：

1、每月須與家長聯(lián)系一次，并用書面或電話形式來反饋教學(xué)成果，及時將學(xué)生上課情況反饋給家長，并聽取家長建議。

2、每月須與學(xué)生單獨(dú)交流一次，了解學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)情況。

3、每期須召開2次以上家長面對會。

4、每次課上完后須發(fā)短信告知家長學(xué)習(xí)情況。

有以上情形視為不合格：無任何服務(wù)電話，無課后短信提示,沒召開家長會面對會。

青草地總經(jīng)室

2024/8/13