最新美術教案反思

由9375 分享時間：2024-02-22 15:31:51 收藏本文

美術教案反思篇一

課業類型：創作設計課

教學目的：

1、了解并掌握兩種版面布局格式；

2、掌握版面設計的基本步驟；

3、理解版面設計的兩個設計重點。

教學重點：

掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。

教學難點：

了解并掌握兩種布局格式。

教具：

微機、網絡資源庫、實物投影、課件、學生例作；

學具：

微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網絡資源庫；

一、欣賞導入，激發學習興趣。

1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發學習興趣。（課件1）

2、評價虛擬社區內各部分版面的風格及特點。

3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣；

展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。引導學生概括出版面設計的設計重點。

a、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化

b、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排

教師小結：

我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書：版面設計）

二、新授版面設計知識，承前啟后；

1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。

版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行布局編排、裝飾美化的過程。

2、版面設計的一般步驟：

（1）第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。

首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行？（學生討論，討論結果教師板書）

（播放課件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。

a。講解第一步的兩種布局方式：

a.對稱式布局

b.均橫式布局

在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察一下，它們各有什么特點？（師出示課件3、4演示，學生觀察總結，培養學生的觀察能力和對觀察結果的概括能力）

a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點？

引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。

b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。

培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。

b。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。

（2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。

（課件5）在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進行合理的安排。

（3）第三步：謄抄文稿、畫插圖。

（課件6）謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。

最后，看看我們的版面上還缺少什么？

（4）第四步：畫尾花、花邊、總體調整。

（課件7）當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。

好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。

三、學生作業。

（音樂伴奏，課件8出示創作主題與建議）

（一）給學生提供創作主題；

（二）給學生提供創作建議；

1、素材可以在網上下載或者資源庫中搜集；

2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。

3、畫面整潔，有良好的創作習慣。

四、作業講評，進行小結。

分小組進行講評，對在制作手法、制作創新等方面突出的作品進行師生探討，對存在的問題進行糾正。

所學知識結合經驗，談談收獲。提出希望，課后多加練習，踴躍參賽。

板書

課件使用說明表

課件

名稱制作方法使用說明

1利用課件大師

軟件，制作課件；精彩作品展評

2版面設計第一步

3對稱式布局講解

4均衡式布局講解

5版面設計第二步

6版面設計第三步

7版面設計第四步

8創作主題及建議

備注

美術教案反思篇二

1、感受風箏的色彩、圖案。

2、會用印畫方法裝飾風箏。

風箏，顏料，

1、、引導寶寶欣賞準備的關于各種風箏，感受風箏的色彩、圖案。

教師：看一看，這里都有些什么風箏，是什么顏色的？

2、出示印有風箏形狀的畫紙，示范印畫裝飾風箏的過程，激發寶寶裝飾風箏的興趣。

教師：我這兒也有一個風箏，我們來幫穿上美麗的衣服吧！

------提醒寶寶不要蘸過多的顏料。

3、請寶寶嘗試自由裝飾風箏。

------鼓勵寶寶大膽運用多種顏料裝飾風箏

------提醒寶寶不要把顏料弄到衣服上，保持畫面整潔。

4、展示寶寶制作的風箏，引導寶寶互相欣賞。

美術教案反思篇三

2課時

造型表現欣賞評述

1.引導學生欣賞吳冠中的作品，體驗起作品中的點與點之間聚散，疏密的變化。

2.鼓勵學生運用各種工具和材料進行實踐，嘗試，體會聚與散的不同藝術效果。

3.通過實踐，嘗試，使學生知道聚與散在藝術創作中的作用。

4.指導學生根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

1.欣賞作品體驗點與點之間聚散、疏密的變化。

2.根據自己的想象，運用聚與散的表現方法，創作有新意的作品。

教具學具：水彩、毛筆、紙、水罐、調色盤等

一、引導階段

欣賞導入

1.讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。

2.介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。

二、游戲體驗

1.教師語言引導，啟發學生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2.師生討論交流。

3.教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。

4.師生交流，教師引導學生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。

5.教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6.學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7.師生對學生的嘗試練習進行評價。

8.布置作業，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。

三、學生制作，教師巡回輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，產生聚和散的效果。

四、展示學生作品，師生評價。

五、拓展：引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。

美術教案反思篇四

兒童喜愛看動畫片，更喜愛動畫片中的形象，把《動畫城》作為欣賞與評述的內容，會引起學生的興趣，使他們的思維積極活躍起來,并從中受到良好的審美教育和情感教育。

教材了《哪吒鬧海》、《米老鼠》、《機器貓》、《大鬧天宮》和《藍貓淘氣三千問》等中外著名的動畫形象。這些動畫形象造型生動、色彩夸張、個性突出，易于激發起學生欣賞和評述的興趣。教師要充分利用這些圖片，采用直觀的教學方法，引導學生欣賞和感受動畫形象的造型和色彩的美感，了解卡通人物造型常用的夸張法和擬人法。從而喚起同學們的美好情感體驗，并能夠把自己對于動畫形象的感受和認識用簡短的話語大膽地表述出來，與他人交流和共享。這些是“欣賞·評述”類型課的基本要求，教師教學時要注意把握，使學生在欣賞活動中，充分感受到動畫形象的藝術魅力，提升學生對欣賞課的興趣，促進學生審美能力和審美品位的提高。

1.欣賞中外卡通形象，體驗其形象美感，感受其夸張與擬人的造型方法。

2.能夠用簡短的語言大膽描述自己喜愛的卡通形象。

3.培養學生對“欣賞·評述”類型課的學習興趣。

4.通過動畫形象和故事對學生進行良好的品行和美好情感的教育。

收集與動畫片相關的資料，如經典動畫形象的圖片、動畫片中音樂的介紹、形象創作的趣聞、動畫效果形成的科學知識等；準備多媒體教學設備；布置教室。

學生在節奏由舒緩逐漸加快的木魚聲中，進入教室就座，然后音樂聲戛然而止，使學生為之一振，形成即將上課的概念，自己的思緒，做上課前最后的心理準備。

老師：“哪位同學認識老師剛才打擊的樂器？”

“這種樂器一般會在什么地方使用？”

“由什么樣的人使用？”

師生共同欣賞動畫片《三個和尚》。

老師：“這部動畫片的主人公是誰？”

“主人公在形象上有什么特點？”

“這部動畫片沒有一句對白，主人公的語言、行為和心理活動，都是用音樂來表現的，你能聽出這是誰嗎？”

播放動畫片音樂片段，學生由樂器的不同和節奏的變化來判斷。

（板胡代表的是小和尚；墜胡代表的是瘦和尚；北方的管子代表的是胖和尚。這三種都是民族樂器。）

老師：“動畫片講述了一個怎樣的故事?”

播放相應的音樂片段，加強學生的理解。

（三種樂器輪流演奏，好像三個和尚在對話——沒水吃時，三樣樂器“嘰嘰喳喳”的奏個不停，尾部還拖著一個幽默的長音，表示三個人生氣極了，爭吵不休；寺廟著火時，三種樂器此起彼伏，抑揚和諧，表示三個人齊心協力撲滅火災時的忙碌情景。）

老師：“為什么會產生一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃的現象呢?”

學生思索、討論。

學生自由尋找合作伙伴，嘗試用戲劇游戲的形式再現動畫片《三個和尚》的情節。

在創作的過程中可以加入合理的情節、動作、對話、節奏、唱詞等，增強表演的感染力。

提醒學生自己喜歡的動畫朋友的資料，練習講解、描述，準備下一節課和同學們交流。

老師播放一段動畫片中的音樂或對白。

老師：“誰來猜一猜，這是哪部動畫片中的片斷？”

請同學們廣泛的發言。

老師：“那位同學知道一些關于這部動畫片的情況，可以向大家介紹一下嗎？”

學生自主發言，介紹有關這部動畫片的一些情況。

在學生發言告一段落后，教師進行系統地。

（前面兩個教學環節可以重復進行多次，以期達到最佳

的教學目的。）

老師：“把你的朋友介紹給別人，大家都會多一個朋友。”

“同學們愿意有更多的朋友嗎？那就把你的動畫朋友介紹給別的同學吧！”

學生之間交換所自己喜歡的動畫朋友的資料，介紹自己喜歡的動畫朋友的情況，邀請別的同學和自己一起觀看動畫片，關心動畫朋友們。

美術教案反思篇五

1課時

1、初步認識美術字。

2、能綜合運用各種資料繪畫或書寫自身的名字。

將自身的名字寫得足夠大，并進行裝飾。

選擇與眾不同的資料，將自身的名字裝飾得有特色。

欣賞資料、范畫、變體美術字。

彩色紙、彩色筆、閃光資料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）膠水，雙面膠等。

同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（同學反應，老師寫出自身名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的范圖，請同學欣賞討論）。

接下來，也請同學們講一講自身的名字好嗎？有什么特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。同學發表看法。

請同學看教材上的畫面，讀教材上的文字。

然后討論“這節課要求我們做什么？”

教師小結：名字是一個人的身份標志、記號，隨同著同學們的一生，同學們在讀書工作中都要用到它，既然它那么重要，可是有些同學又不珍惜它，經常寫得很難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節課同學們就來幫你的“小伙伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。“閃光的名字”（板書課題）

1、引導同學表示自身的名字

（1）美術字欣賞。

引導同學欣賞一些書寫自由而且夸張變形的美術字作品。

示范。邊示范邊提醒同學要將字寫得大一些，這樣畫面就會很豐滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據資料裝飾名字，可以在輪廓線內涂滿膠水，然后撒上細碎的閃光資料或其他資料。

（2）同學考慮，然后交流：

準備用什么資料來做，選擇怎樣的制作方式？

2、輔導同學表示自身的名字

同學可以選擇繪畫、剪貼、撕貼或其他手法來表示，資料方面可交換使用。

指導同學如何巧妙使用手中的資料，按需裁剪，合理使用。

注意使用對比手法，突出主體，使名字“閃光”。

3、整理畫面

同學基本完成作業后，可根據需要對畫面進行修整，剪去多余局部，讓畫面盡量完美。

收拾剩余資料，注意作業中的膠水要干后才干與其他作業疊放一起，堅持作業、桌面和教室的整潔。

可選用較厚的資料，利用畫、剪、刻等多種方法使自身的名字變成立體、半立體的，使它能站立起來。

同學興趣很高，看到自身的名字有別樣的寫法都很高興，回家以后要給爸爸媽媽設計名字。

美術教案反思篇六

檢查學生是否到齊，教材準備是否齊全。（1分鐘）

問同學們對中國古代工藝美術的了解有多少？請同學來列舉一些他們所了解的古代工藝美術和建筑藝術名稱。（4分鐘）

（一）：幻燈片欣賞，

1：出示幻燈片《人面網紋彩陶盆》、《舞蹈紋盆》、《旋紋尖底瓶》。

２：提出問題

①：這是我國古代什么時期的作品？

②.：它給我們的社會帶來了什么樣的文化價值和歷史價值？

（二）欣賞瓷器部分并提出問題。復習舊知識（美術與工藝美術）

（三）. 欣賞青銅器、欣賞故宮并加以介紹。

（四）中國的園林藝術，介紹園林的發展過程。

（1）結合中國古代工藝美術、建筑藝術的成就，激發學生的愛國主義激情。

（2）評價學生在課堂上的發言，鼓勵學生自覺地培養鑒賞美的能力。

（3）讓學生把教材中第18頁至21頁的內容，熟讀一遍，加深對本課的理解。（5分鐘）

美術教案反思篇七

1.知識與技能：

能用簡單的語言描述民間玩具的造型、色彩、花紋、材料。

2.過程與方法：

在比較中體驗民間玩具不同的材料、用途和地方文化藝術特色、審美趣味。

3.情感、態度、價值觀：

參與民族文化的傳承交流，感受民間玩具濃厚的鄉土味和強烈的裝飾風格，培養健康向上的窩、審美趣味。

1. 打開課件讓學生欣賞各地不同風格的民間玩具，讓學生猜想這些玩具是用什么材料制作成的。

“大阿福”造型樸拙、圓潤飽滿、色彩鮮明、健康快樂的兒童形象。

“紙扎風箏”古樸對稱的云紋，激發學生想象放飛的優美情境。

“彩燈蟹”形象逼真、生動，紅黑白對比的色彩和對稱式花紋裝飾，鮮艷奪目、古色古香。

“一囗敘說千古事，雙手對舞百萬兵”的皮影藝術，以牛皮等為材料，是可用作表演、娛樂，以可以用于觀賞的精美工藝品。

“面花獅子糕”既可作禮物贈送，又可食用。

“布老虎”是用黃紅兩色布縫制而成的軟雕塑，嬌憨可愛的形象而感受民間玩具平安、幸福的寓意。

“布袋木偶”不但可以演戲，還可以用作裝飾室內環境。

2. 感受民間藝人心靈物手巧及民間藝術特色。

1.民間玩具的產地、寓意及有關的故事。

1.提供描述的感覺詞語（如材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真、色彩華麗、對比強烈），玩具中哪些地方使你產生這種感覺？

2.民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。

1.基本要求：

選擇兩件課本上的民間玩具，簡單說出其外形、色彩、材料的特點。

較高的要求：

選擇材料工具，描繪或制作出一件自己喜愛的民間玩具。

課后反思：

活動效果：這一課同學們在欣賞的時候表現了極大的興趣，在講述過程中出現過多冷場的問題。

2．作業評析：作業質量不高

3.改進措施：學生動手制作的能力不強，要加強手工制作能力的培養，以及語言表達能力的培養。

美術教案反思篇八

1、學看制作步驟圖，按步驟來制作雞娃娃。

2、在看看、撕撕、貼貼、畫畫中體驗自制玩具的帶來的挑戰與快樂。

3、體驗想象創造各種圖像的快樂。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

幼兒用材料：

1、每位幼兒一只操作盒

(內放：幼兒自帶的熟雞蛋一只、自制小雞材料一套、記號筆一支)

2、每位幼兒一張自制小雞玩具操作步驟圖

教師用材料：kt板蛋殼內藏小動物、自制的雞蛋小雞一只

一、歌曲導入，激起興趣

1、(出示kt板做得蛋殼)這象什么?

2、里面會藏著哪個動物寶寶，聽我唱首歌，答案就在歌里。

3、你從哪句歌詞里聽出來的?

二、猜一猜

1、除了小雞，你還知道哪些動物寶寶是從蛋里孵出來的?

2、(出示有裂縫的蛋)根據幼兒的回答，揭曉秘密。

三、變一變

1、請一位幼兒配合教師變魔術。

2、這只小雞是用什么材料變出來的?

四、看一看

1、怎么變呢?學看操作步驟圖。

2、引導幼兒觀察認識圓點、數字、箭頭三種標記。

五、做一做

1、引導幼兒先看步驟圖，看好再做。

2、輔導能力較弱的孩子，幫助其觀察、制作。

六、延伸

1、(出示小雞的家)，天冷了，小雞的家沒有門，小雞會凍得生病的，我們明天在區角活動里幫助他們做門好嗎?

本次活動是我第一次讓我們班級的幼兒嘗試看步驟圖來制作小玩具，教師希望孩子們能從小學著看步驟圖是出于對孩子終生發展的一個考慮，因為教師感到日常生活中的吃穿住行有很多地方需要看示意圖或是步驟圖，如行―――地鐵內的自動購票機;自動飲料機;吃―――方便面的泡面方法;住―――平板家具的安裝等等，如果能從小培養幼兒看步驟圖，不但對提高幼兒的動手能力有幫助，更能培養幼兒的獨立性及觀察能力。

在材料的提供上，教師采用了實物雞蛋，從孩子們的操作過程中的表現來看，幼兒對于一手拿捏雞蛋，一手制作有一定難度，這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

美術教案反思篇九

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。 2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。 3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

1、學生：

第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：

課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件。

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。

教材分析及教法設計：1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。、

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。

③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

五、教學多媒體設計：在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。cai課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

六、教學過程：

譜式步驟一：導入新課〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。 1、提問，哪位同學回答下面的問題？ ①你知道這是什么藝術？ ②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。 2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。（板書：京劇臉譜）〔課件演示〕：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜 3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。 1、起源：教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的'基本特點。 2、意義：討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？學生回答。教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。 3、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。 4、臉譜在京劇中的運用：問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？學生回答（略）教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。介紹特點： ①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。 ②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。 ③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。 ④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。 ⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四： 1、演示作業過程：〔播放——演示課件〕 ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。 2、完成一副京劇臉譜的設計制作。 3、〔課件〕出示作業要求： a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。 b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。 c、注意事項：1、自選譜式； 2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導：定中軸線、五官位置：勾畫譜式：〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結選優秀作業讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

步驟一：組織教學、導入新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識 1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？學生回答（略）。 2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色” ，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。 3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？學生討論（略） 4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

步驟三：著色方法〔課件演示——涂色過程〕 1、先從白色入手，將所有白色涂滿， 2、再涂顏色，要按由淺入深地順序涂， 3、最后著墨色

步驟四：作業要求：〔出示課件〕 1、完成鉛筆稿著色 2、注意事項： ①每個臉譜至少有三種顏色。 ②著色時先勾邊線再涂染

步驟五：課堂練習學生分組完成作業——涂色教師巡回輔導幫助學生完成。

步驟六：點評作業方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。