熱映電影《銀河補習(xí)班》觀后感 看完《銀河補習(xí)班》有感

　　“獻給父親，送給孩子”。隨著銀幕上字幕的消失，整部電影結(jié)束了，影廳的燈隨之亮起，我不禁怔在了那里，臉上的淚水還未擦去，回味起剛才的一幕幕，我的心情久久無法平靜。下面是小編為大家?guī)淼摹躲y河補習(xí)班》觀后感，希望能幫到大家!

　　《銀河補習(xí)班》觀后感2100字

　　算是后知后覺吧，因同事的推薦走進影院的時候，不知道《銀河補習(xí)班》早在全國多處點映，已在網(wǎng)上炒得火熱。不愿在網(wǎng)上事先了解劇情的梗概，是想不經(jīng)意間能夠更多地體驗到電影帶來的震撼，就像當年誤打誤撞和兒子觀看《尋夢環(huán)游記》一般，少些劇透反倒更容易收獲更多的感動與驚喜。

　　看得出，這是一部用心了的作品盡管有些場景太過夸張，有些邏輯不夠合理，但仍覺得這是一部令人欣喜的好電影。甚至覺得它對于中國教育類電影的價值就像《流浪地球》對于中國科幻電影一般有著劃時代的意義。

　　電影講述了父親馬皓文因設(shè)計的大橋崩塌，替單位背黑鍋入獄，錯過了兒子馬文7年的成長，出獄后，以自己的方式教育孩子，成功將兒子從一名學(xué)渣培養(yǎng)成學(xué)霸，并最終成為宇航員的故事。

　　觀影的過程中多次落淚，也心生驚喜。感動于父親對孩子的理解，感動于導(dǎo)演對于當下教育的理性思考。《一個也不能少》、《老師好》也都是國內(nèi)教育類電影，但它們更多關(guān)注的是師愛，是老師的責(zé)任與奉獻，而缺乏對教育理念與教育目標的解讀與呈現(xiàn)。《銀河補習(xí)班》突破了這樣的局限，他明確表達了教育的價值：教育不是為了培養(yǎng)高分的學(xué)霸，而是要培養(yǎng)能夠獨立思考，具有健全人格的人!

　　曾有位想擇校的家長問我：什么是好學(xué)校啊?她認為大家都搶著上的學(xué)校就是好學(xué)校，名校就是好學(xué)校。這其實是很普遍的現(xiàn)象，對于教育，許多家長都是跟風(fēng)而行，別人說哪所學(xué)校好，就削尖腦袋跟著去;別人說要給孩子補習(xí)，就趕緊給孩子報班，而對于教育本身卻懶得探究與思考。如果這部電影能給家長帶去關(guān)于教育的思考，從而改變固有的教育觀念和方式，無疑是件功德無量的事。但我也有兩種擔(dān)心：擔(dān)心因為電影一些脫離實際的邏輯硬傷，會成為許多人全盤否定的借口，從而否定了電影所傳達的正向的理念;擔(dān)心電影中呈現(xiàn)的學(xué)校是有一所走極端的名校，家長會映射到現(xiàn)實中來，也學(xué)著馬爸爸干預(yù)學(xué)校的教育，反而貽誤了孩子也傷害了學(xué)校。但愿是杞人憂天!

　　無論是家庭還是學(xué)校，成績無疑都是最被看重的。擇校的競爭、中考的分水嶺、高考的指揮棒催生著教育的焦慮與功利。一些自媒體為了搶流量、蹭熱度更是在招生季四處搜集各校的考試排名，且廣而告之，更是加劇了追求升學(xué)率的熱潮。

　　對于學(xué)校教育一直以來似乎都存在著應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之爭，其實，應(yīng)試能力本身就是人必備的一種素養(yǎng)，素質(zhì)教育包含了應(yīng)試，也包含了追求應(yīng)試成績。只是相對于“考什么就教什么，不考就不教”的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育還重視應(yīng)試和成績以外更豐富的素養(yǎng)，如情感、態(tài)度、價值觀等。不可否認，不少做教育的人也對素質(zhì)教育的認知不夠明晰，認為素質(zhì)教育就是多組織活動，就是不考試。李鎮(zhèn)西說：只要目中有人，就是素質(zhì)教育!他強調(diào)：不管素質(zhì)教育的內(nèi)涵多么豐富，它都指向人的全面而主動的發(fā)展。只要心中隨時真正裝著“人”——人的心靈、人的個性、人的尊嚴、人的未來……而不只是分數(shù)，那么你教育的舉手投足，時時刻刻都是素質(zhì)教育。

　　這是比較貼近實際和接地氣的定義，事實上也無需將素質(zhì)教育過分地抬高，它只是一種教育的常識，是一種對教育樸素的認知，是對教育本原的回歸。學(xué)校需要考試，但學(xué)校如果考試至上，過分功利化，倡導(dǎo)一切圍繞考試而轉(zhuǎn)則會讓人不寒而栗。當看到有老師領(lǐng)著一群孩子走進我辦公室，只是為了舉證某個孩子如何之“壞”;當看到班主任老師發(fā)動全班同學(xué)向我告狀，只是為了讓我看清某個孩子所謂的品行惡劣“真面目”時。我震驚了，想象不出這竟是為人師者的行為。老師把孩子完全放在了自己的對立面，就像影片中的閆主任一樣，追求的不是理解與包容，不是如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，而是想盡辦法證明自己的判斷正確，證明學(xué)生的愚蠢與惡劣。老師本身都是這樣的認知，又如何帶給學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育!

　　印度電影《地球上的星星》中小男孩伊夏有著閱讀和書寫障礙，再怎么努力，他的學(xué)習(xí)還是沒有辦法跟上同齡人。沒有人能夠理解他，家人、老師、同伴都認為他是態(tài)度問題，是調(diào)皮、是頑劣。他遭受的是無盡的打擊與歧視，直到碰到那位樂觀、包容的美術(shù)老師尼克，他才看到了陽光，看到了自身的價值，找到了快樂。

　　學(xué)習(xí)過心理學(xué)，知道閱讀與書寫障礙，卻似乎從沒想過我們自己的學(xué)生會有這樣的障礙，而學(xué)校教育的評價體系對特殊孩子的包容度遠遠不夠。這樣的孩子也往往要遇上包容、睿智的老師或父母才能擁有光明和出路，就如《放牛班的春天》中頑劣的皮埃爾·莫安琦碰到了克萊門特老師，最終成為著名的指揮家;《叫我第一名》中天生患有妥瑞氏癥的拉德·科恩碰到了開明的校長，最終成為一名優(yōu)秀的老師。而很多時候，許多老師無法站在更高的角度去審視自己的教育，沒有更多的耐心去接納和包容不太聽話的學(xué)生，讓我們的教育帶給學(xué)生的不是成長，而是傷害，是摧殘!

　　為鄧超能拍攝這樣的電影點贊，覺得它會比一部著作、一次講座更有意義，對人的啟發(fā)更大。也許它沒有《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》那么成熟，但它是基于中國教育的思考，已經(jīng)有了中國本土的特色。《銀河補習(xí)班》應(yīng)該是家長的補習(xí)班，也是教師的補習(xí)班。

　　教育需要包容，需要智慧，需要真正的愛，而作為教育者的我們，需要學(xué)習(xí)，需要提升自己的格局、眼界，提高我們能夠給予支持孩子適合的教育的能力!

　　電影《銀河補習(xí)班》觀后感800字

　　7月24日晚上，我和姥姥、姥爺去電影院看電影。

　　這部電影的名字叫銀河補習(xí)班，主要講了馬飛(主人公1)考上初中后，和爸爸馬皓文(主人公2)一起學(xué)習(xí)，從班級墊底，到年級前十。最后，成為了一名宇航員。

　　在馬飛學(xué)習(xí)的道路上，非常的艱難。除了他爸爸，其他人(老師、同學(xué)、鄰居)從幼兒園開始就說他“缺根弦兒”。而他爸爸是一名設(shè)計師，在馬飛幼兒園時，因設(shè)計的橋塌了，為公司背黑鍋，住了6年監(jiān)獄。出獄后，馬飛已經(jīng)上初一了，在班里一直是墊底兒的，后來差點被主任開除，于是他爸爸馬皓文和主任打賭，在期末考試考到前十，不然就心甘情愿被開除。

　　街坊、老師、主任，甚至那些同學(xué)都在“欺負”著“缺根弦兒”(馬飛，其他人都這么叫他)和馬皓文。他們經(jīng)常被瞧不起。

　　但在他們的努力下，考出了好成績。這都是因為馬飛的爸爸馬皓文的教育方法好。

　　他爸爸告訴他說：他每天只用會0。1厘米的知識就好。還告訴他們的老師說：反復(fù)地復(fù)習(xí)就和蒸饅頭一樣，您覺得一個饅頭反復(fù)的蒸、反復(fù)的蒸，它會比新蒸出來的饅頭好吃嗎?他爸爸說的有道理的話數(shù)不勝數(shù)，好多都在鍛煉馬飛的獨立思考能力。這是我最喜歡的三句話：1、只要相信自己，地球上的所有事你都可以做好!2、相信爸爸，你永遠不會輸!3、你聰明不聰明，只在于你的腦子是再轉(zhuǎn)還是在睡覺。

　　在他當上宇航員后，在太空發(fā)生了一件只有億萬分之一可能發(fā)生的事——他們和陸地聯(lián)系的東西壞了!現(xiàn)在他們回不去了，因為到大氣層時，如果不修好，整個飛船將會變成一個火球。如果要修，也有很大的危險，馬飛的宇航服只能維持四分鐘，四分鐘內(nèi)馬飛如果沒回來，就會變成太空垃圾。而馬飛在這危險的時候想起了他爸爸的話，最終馬飛成功了，他們成功的飛回了地球!如果不是他爸爸的培養(yǎng)，他就沒有當上宇航員的那一刻，也不可能重新回到地球。

　　看完這部電影，我受益匪淺。這都是寶貴的經(jīng)驗和成功的力量!馬飛創(chuàng)造了奇跡，馬皓文(馬飛的父親)則用行動告訴了我們教導(dǎo)、學(xué)習(xí)的方法。

　　《銀河補習(xí)班》觀后感

　　作者：汪昕

　　最近上映的電影《銀河補習(xí)班》被身邊許多人提起，我理所當然地去了電影院，想要一飽眼福，雖然總體比不上像印度的諷刺類型電影那般，在拍攝手段、劇情都高水平，在講述內(nèi)容方面也還是有的一談的。

　　整部電影圍繞教育這一大主題講述故事。關(guān)于教育，馬皓文主張對孩子全方面的灌溉，而不是為了考試獲取知識。與之相反，社會的教育只是讓孩子學(xué)到考試的內(nèi)容;兩者背道而馳，也因此碰出火花，馬飛作為兩者的矛盾體，很幸運，最后成功成為了社會的棟梁。但這也的確只是電影，在現(xiàn)實生活中，結(jié)果會是這樣嗎?又或者作為馬皓文素質(zhì)教育的實驗體，馬飛最后可能只會是一個平民百姓。這一切的源頭只是——中國的教育問題。

　　應(yīng)試教育，正是一個充滿矛盾的體制，一方面，它公平公正，即使出身低賤，也可以通過自己的努力改變命運;一方面，它“摧殘”孩子，多少學(xué)生像馬飛那樣，不知道為了考試學(xué)到的知識是什么，是為了什么，甚至“草色遙看近卻無”都不理解，又或者學(xué)習(xí)這些根本沒什么用處。

　　馬皓文告訴馬飛，腦子要一直想，也是因此，馬飛全靠自己制作出了簡易的劃艇，逃出了洪水;教育在慢慢改革，教育的人似乎意識到了孩子們應(yīng)學(xué)的知識不應(yīng)該只是死板的，但隨著這樣的思想改變，形式該如何變化日益突出，拿我個人深有感觸的小升初為例，近年來小升初考試題目日益趨向生活化，內(nèi)容許多是僅靠學(xué)校或課外班的學(xué)習(xí)學(xué)不來的，這正是為了讓孩子更加貼近生活，享受生活。可在壓力重大的應(yīng)試教育之下，誰會敢于放手讓孩子那樣切身體會生活呢?因為“別人家的孩子都在報班”，所以我的孩子也要報班。這正是小升初考試的漏洞，沒有孩子能夠像他們所希望那樣，依靠生活經(jīng)驗答出漂亮的成績。

　　因為制度的不恰當，教育的實施者與實施的方法也總不是正確的。電影里的閆主任對馬飛意見十足，就只是因為他成績差。正如馬皓文所說“你們只知道迅速驅(qū)趕學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，而不是教育他們，這有悖師德。”閆主任對待馬飛，永遠是在辱罵他是笨蛋，而馬皓文卻從來不嫌棄他，永遠在夸贊他。電影有一個鏡頭是我印象深刻：閆主任拿著馬飛的飛機模型，將他拽出教室。與此同時教室里同學(xué)們在讀《馬說》這篇文章，朗朗書聲里的“世有伯樂，然后有千里馬”一句正是在諷刺閆主任目光短淺。

　　在教育的主線外，我還想說說馬皓文，這個對社會看得清楚，卻又不愿意妥協(xié)的人。他作為東沛市的“救星”，設(shè)計出的能造福全市的橋卻被最“仗義”的徒弟插手誣陷，一坐就是七年牢;出了監(jiān)獄，他一直在申訴，希望法院辦理這個案件，卻屢遭消極怠政無果……馬皓文的慘淡人生完美地揭露了社會和人性的黑暗。

　　副線內(nèi)容還有馬皓文和馬飛關(guān)于夢想的探索。馬皓文在建起橋時，就和兒子說過，長大一定要做自己喜歡的事。在陪伴馬飛成長的過程中，這一思想也被慢慢加深，馬飛也找到了自己的夢想，并為之奮斗。

　　電影終究是電影，人物、故事的設(shè)定還是過于極端，像馬皓文這樣的人還是少之又少。但也引發(fā)了我忍不住思考：教育的路究竟還有多遠?什么時候才能平衡素質(zhì)教育與考試制度?這一切都無從得知。我也只能希望加速這條路的探索，也希望在這個環(huán)境下的你我他，能夠得到好的成長和教育。當然，無論身處何境，我們只能嘗試著提高自己，接受我們面前的現(xiàn)實，畢竟自己的未來不能因為環(huán)境就放棄。

　　這部電影的缺陷也有得一講：來自馬皓文的金句過多，導(dǎo)致亮點掉了身價。用力過多結(jié)果反而觀眾沒有任何記憶點。從細節(jié)到劇情都有這個通病，整部電影都是將從挫折到克服的劇情堆砌起來，反而沒有高潮……

　　《銀河補習(xí)班》觀影感

　　作者：吳思辰

　　“獻給父親，送給孩子”。隨著銀幕上字幕的消失，整部電影結(jié)束了，影廳的燈隨之亮起，我不禁怔在了那里，臉上的淚水還未擦去，回味起剛才的一幕幕，我的心情久久無法平靜。

　　這部電影的主要故事情節(jié)是在浩瀚太空中，航天員馬飛意外失聯(lián)，在生命最大的絕境中，他不禁回憶起了自己的父親馬皓文，故事由此展開。

　　電影中的父親馬皓文是奧運會的火炬手，又是東沛大橋的設(shè)計師。本應(yīng)該是無比光榮的時刻，可東沛大橋卻在眾人矚目之下轟然倒塌，馬皓文替整個設(shè)計院背下了這個黑鍋，鋃鐺入獄。

　　七年的牢獄生活，讓馬皓文錯過了兒子最重要的成長歷程。兒子馬飛雖在全市最好的學(xué)校，但卻已經(jīng)成為了一個不折不扣的壞孩子，面臨著即將被開除的巨大問題。可馬皓文卻與學(xué)校主任打賭----若馬飛在期末考試能考進年級前十，學(xué)校就不開除他。自此，馬飛便跟著父親馬皓文開始了“補習(xí)生活”。

　　但當時剛出獄的馬皓文，沒有工作、沒有積蓄，甚至連回家都要偷偷摸摸。在如此困窘的境地里，馬皓文賣血、賣表、到工地里去做苦工，不論累死累活，終于買到了兒子夢寐以求的電腦。可當兒子問起他是怎么做到的，他卻只是笑笑，一言未發(fā)，只字不提自己的艱辛。

　　長大后的馬飛說，“那時的我不知道，原來爸爸每天都在為錢發(fā)愁。”

　　他，受苦、受累，甚至是受人欺辱。生活的重擔(dān)死死地壓在他的身上。既要拼命賺錢維持生計、又要想方設(shè)法讓兒子在即將到來的期末考試中取得優(yōu)異的成績。沒有一個人理解他，幫他分擔(dān)。但在兒子面前，他總是竭力去做一個好爸爸，去做一個不把艱辛與不易寫在臉上、總是一臉輕松的父親。

　　馬皓文為了孩子，受再多苦、受再多累，也無絲毫怨言。

　　作為繼父的孟叔叔是個生意人，沒有多少知識。可當馬飛即將要被學(xué)校開除時，他卻不顧身份，低三下四地去懇求別人。把馬飛當親生骨肉看待。

　　“兒子，放心，爸爸別的沒有，就是有面兒!”

　　“不要別人說什么，你就信什么”。這是馬皓文曾對兒子說過的一句話。在大人與老師們眼中，馬飛是個“腦子里缺根筋”的孩子。可父親馬皓文卻一直去肯定、去鼓勵馬飛。“所有人都說你是廢物、笨蛋、蠢貨，但爸爸相信你不是，永遠不是!”正是馬皓文一次次的鼓勵，為馬飛鋪墊了通往夢想的路。

　　也正是因為父親的這些鼓勵，使得身處困境中的馬飛一次次的自我解救、一次次的脫離險境。且當陷入受困太空、無法返回地球的巨大絕望中時，馬飛勇敢的踏出艙門，在與死神奔跑的四分鐘里修補好了飛船，得以回到地球。

　　“也許要過很久，才能真的感受到父親的偉大。那種無聲、深沉而又厚實的愛。”是啊，我們也像電影的少年馬飛一樣，慢慢地長大，慢慢地學(xué)會理解，慢慢地讀懂了那世上，最深沉濃烈的父愛!